人教版初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、人教版七年級(jí)上冊(cè)4.1.2點(diǎn)、線、面、體教學(xué)設(shè)計(jì)新授課劉煥鈴天津市八里臺(tái)第二中學(xué)人教版七上4.1.2點(diǎn)、線、面、體教學(xué)設(shè)計(jì)新授課劉煥鈴天津市八里臺(tái)第二中學(xué)一、內(nèi)容和內(nèi)容解析1內(nèi)容“點(diǎn)、線、面、體”的有關(guān)概念和它們之間的聯(lián)系，以及用它們之間的關(guān)系解釋現(xiàn)實(shí)世界中的一些現(xiàn)象2內(nèi)容解析本節(jié)課主要是在學(xué)生了解了我們身邊的平面圖形與立體圖形的基礎(chǔ)上，借助直觀的圖片與實(shí)例讓學(xué)生從中感受點(diǎn)、線、面、體的含義，體驗(yàn)它們之間的聯(lián)系與區(qū)別；從下雨、雨刷、旋轉(zhuǎn)門(mén)等實(shí)例出發(fā)，引出了“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面、面動(dòng)成體”這一事實(shí)，從運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)揭示了點(diǎn)、線、面、體之間的內(nèi)在聯(lián)系幾何圖形是由點(diǎn)、線、面、體組成的，“點(diǎn)線面體”的學(xué)習(xí)

2、不僅是學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解圖形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力的基礎(chǔ)，還是以后學(xué)好三角形、四邊形、圓等內(nèi)容的必要基礎(chǔ)知識(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)是正確判定圍成立體圖形的面是平面還是曲面，探索點(diǎn)、線、面、體之間的關(guān)系二、目標(biāo)和目標(biāo)解析1目標(biāo)（1）了解幾何體、平面和曲面的意義；（2）了解幾何圖形構(gòu)成的基本元素是點(diǎn)、線、面、體及其關(guān)系2目標(biāo)解析達(dá)成目標(biāo)（1）的標(biāo)志是：學(xué)生能正確判定圍成幾何體的面是平面還是曲面達(dá)成目標(biāo)（2）的標(biāo)志是：學(xué)生能正確判定由點(diǎn)、線、面、體經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)變化形成的簡(jiǎn)單的幾何圖形三、教學(xué)問(wèn)題診斷分析由于七年級(jí)的學(xué)生形象思維較強(qiáng)，抽象思維較弱，在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中缺乏進(jìn)行數(shù)形結(jié)合的思維運(yùn)算，看問(wèn)題時(shí)可能是局部的、靜止的，

3、所以教學(xué)中應(yīng)借助多媒體展示不同的物體、幾何體，幫助學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理解本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是：探索點(diǎn)、線、面、體運(yùn)動(dòng)變化后形成的圖形四、教學(xué)支持條件分析教學(xué)中，借助多媒體，發(fā)揮課件的作用，讓學(xué)生通過(guò)觀察，經(jīng)歷由特殊到一般的生成過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，體會(huì)解決問(wèn)題的方法五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)問(wèn)題與情境師生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入識(shí)標(biāo)（見(jiàn)課件）教師以一條學(xué)生很讓學(xué)生初步謎語(yǔ)：千條線，萬(wàn)條線，落入水中看不見(jiàn)。（打一物）展示雨的形象。熟悉的小“謎語(yǔ)”導(dǎo)入感知點(diǎn)、線的形新課，并借助多媒體展象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)示雨的形象，從而引出數(shù)學(xué)的興趣，提高本節(jié)課課題“4.1.2點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。線、面、體”。二、探究

4、新知長(zhǎng)方體是一個(gè)幾何在探索問(wèn)題思考：觀察長(zhǎng)方體模型，它體，我們學(xué)過(guò)的正方體、解決的方法活動(dòng)有幾個(gè)面？面與面相交的地方形圓柱、圓錐、球、棱柱、過(guò)程中，教師應(yīng)充成了幾條棱？棱與棱相交成幾個(gè)棱錐等都是幾何體分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想頂點(diǎn)？三棱柱呢？提出問(wèn)題：觀察長(zhǎng)像能力，鼓勵(lì)學(xué)生觀察可知：長(zhǎng)方體有_個(gè)方體和圓柱體，說(shuō)出圍進(jìn)行深入探究_面，_條棱，_個(gè)頂點(diǎn)三棱成這兩個(gè)幾何體的面有柱有_個(gè)面，_條棱，_個(gè)哪些？這些面有什么頂點(diǎn)區(qū)別？歸納：圖形的構(gòu)成元素包括通過(guò)對(duì)上面問(wèn)題的_、_、_、_解決，給出面的分類：（一）點(diǎn)、線、面、體的概念平面和曲面1、體、2、面、3、線、4、點(diǎn)（二）點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)靜態(tài)關(guān)

5、系：體由面圍成，面論：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成與面相交形成線，線與線相交形面，面動(dòng)成體教師對(duì)成點(diǎn).學(xué)生的回答給出正面評(píng)動(dòng)態(tài)關(guān)系：點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)價(jià)成面，面動(dòng)成體.學(xué)生各舉一例。三、課堂練習(xí)先由學(xué)生獨(dú)立完鞏固所學(xué)知1、課后P120頁(yè)練習(xí)1、22、課本P122頁(yè)第5題成，然后師生一起答疑、識(shí)。糾正。2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你對(duì)周四、小結(jié)先由學(xué)生小結(jié)，教建立知識(shí)結(jié)1、談一談你認(rèn)識(shí)到的點(diǎn)、線、面、師補(bǔ)充。構(gòu)，形成知識(shí)體體及它們之間的關(guān)系系。圍環(huán)境有了哪些新的認(rèn)識(shí)3、想一想在獲得一個(gè)結(jié)論的過(guò)程中，我們都經(jīng)歷哪幾個(gè)環(huán)節(jié)，這對(duì)你將來(lái)探索新知識(shí)有何幫助？五、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)（見(jiàn)學(xué)案）學(xué)生獨(dú)立完成鞏固，檢驗(yàn)六、作業(yè)布置1人在雪地上走，他的腳印形成一條_，這說(shuō)明了_的數(shù)學(xué)原理2體是由_圍成的，面和面相交于_，線和線相交于_3點(diǎn)動(dòng)成_，線動(dòng)成_，面動(dòng)成_4將三角形繞直線L旋轉(zhuǎn)一周，可以得到圖中立體圖形的是（）學(xué)生獨(dú)立完成鞏固，檢驗(yàn)5如下圖，第二行的圖形繞虛線旋轉(zhuǎn)一周，便能形成第一行的某個(gè)幾何體，用線連一連教學(xué)反思：七年級(jí)的學(xué)生愛(ài)問(wèn)好動(dòng)，思維活躍，想象力豐富，表現(xiàn)欲強(qiáng)，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，思維正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的階段，根據(jù)這些特性，我在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要采取通過(guò)學(xué)生自己觀察，認(rèn)真思考，總結(jié)概括，教師引導(dǎo)的方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生已有的認(rèn)知水平