小學語文人教二年級上冊（統(tǒng)編）第五單元-《我要的是葫蘆》教學設計（雷蕾）

1、我要的是葫蘆教學設計城北小學 雷蕾教學目標：1.認識11個生字，會寫8個字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。3.發(fā)揮學生的想象，續(xù)編結尾。教學重點:1.識字、寫字。2.了解課文內容，初步了解葉子與果實之間的關系。教學難點：使學生懂得做任何事情都要注意事物間的聯(lián)系,懂得聽從他人的勸告。課時：1教學過程：生字導入課件出示生字“葫”、“蘆”，這兩個字你認識嗎？誰會讀？分別怎么拼？（都是二聲）兩個字一起讀怎么讀？（“蘆”由二聲變成了輕聲，有很多這樣的字，組合后后一個字變輕聲）今天我們就來學一篇和葫蘆有關的課文。齊讀課題。我要的是什么？（范讀，提示重讀“葫蘆

2、”，我們就要“葫蘆”）檢查預習出示生字；指名拼讀，正音；帶拼音齊讀；去拼音開火車（隨機指讀）；同桌合作讀（讀對的舉手）；男女生比賽讀。識記生字生字光會讀可不行，我們還要記住它怎么寫。（一）交流識字小老師分享識字：這里面的字你能記住哪一個？你是怎么記住它的？（加一加）這里面還有哪些字也能用這種方法記？總結這些字的特點：形聲字，偏旁表意思，另外一個部分表讀音。這種方式可以幫我們記住好多字。我們預習其他課文的時候也可以用這種方法記生字。（二）寫字（以“盯”為例）1.觀察生字在田字格中的位置（三看：哪邊高哪邊低，哪邊寬哪邊窄，特殊筆畫的位置）；2.練習描紅、書空（教師巡視，不急慢慢寫，提醒坐姿）3.展

3、示優(yōu)秀作品。三、學習課文這節(jié)課大家的收獲可真不少，大家的生字預習可真棒，那么課文怎么樣呢?老師來考大家?guī)讉€問題。主人喜歡葫蘆嗎？你從課文中哪些地方能看出來？仔細讀一、二自然段，想想主人喜歡小葫蘆嗎？用“”畫出主人喜歡小葫蘆的句子；（交流和同桌找的是否一樣）第一段：“那個人每天都要去看幾次”為什么能看出他喜歡葫蘆。（他高興嗎？看著這么可愛的小葫蘆誰能不高興呢？能把高興的感覺讀出來嗎？）齊讀，指名讀第二段：他盯著小葫蘆自言自語地說：“賽過大南瓜才好呢！”盯著、賽過大南瓜、兩個感嘆號（表現(xiàn)心情）帶著心情齊讀，老師示范兩種讀法（體會有感情地朗讀的重要性，有助于理解課文內容。）他的葫蘆能長得賽過大南瓜嗎

4、？為什么？（不能，因為有蚜蟲）蚜蟲會干什么？主人著急嗎？“有幾個蟲子怕什么？”（有幾個蟲子不可怕。）真的不可怕嗎？（有幾個蟲子可怕，但是他卻不著急）誰替他著急了呢？讀第三自然段，用“”畫出葫蘆主人和鄰居的對話，想想他們會用什么語氣交流？指名答：鄰居（ ）地說主人聽了嗎？他會怎么地說主人（ ）地說指名分角色讀男生扮演葫蘆主人，女生扮演鄰居?？吹贸龊J主人選擇了不治，從哪句話看出來？（葉子上的蟲還用治？）真的不用治嗎？（講解葉子和葫蘆的關系）失去了葉子的葫蘆怎么樣了？（黃了、落了）他還會開心嗎？什么心情？（傷心）帶著傷心的感覺讀最后一段。拓展延伸葫蘆主人看到葫蘆一個一個都落了（ ）地說： （猜猜他會想什么說什么？） 如果你看到葫蘆主人，你會對他說什么？ 從這個