音樂《踏雪尋梅》教學(xué)設(shè)計

1、音樂踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計第一篇：音樂踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計音樂音樂踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計常德市澧縣方石坪鎮(zhèn)中心小學(xué) 周登課 題：踏雪尋梅教學(xué)模式：定向鋪墊教學(xué)情景導(dǎo)入掌握激勵表現(xiàn)小結(jié) 教學(xué)目標(biāo)：1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；2、學(xué)會歌唱歌曲踏雪尋梅，體會歌曲美好的意境，品味歌曲的風(fēng)格韻味。3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。 重點與難點：1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；2、體會歌曲情韻。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、投影儀學(xué)生搜集有關(guān)黃自的資料，制作知識卡片 教學(xué)過程：一、定向：媒體播放音樂送別，引入課堂，師生問好！二、鋪墊教學(xué)： 簡單介紹黃自生平 師：剛才我們聽到的這首歌曲送別是電影城南舊事中的插曲

2、，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個時代，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家黃自。（投影儀出示黃自的頭像）大家都收集了一些有關(guān)黃自的一些資料，下面請各組的代表分別匯報一下。三、情景導(dǎo)入：師：今天我們要學(xué)的踏雪尋梅就是這種風(fēng)格的歌曲。1、媒體出示歌詞，老師朗誦歌詞，學(xué)生想象意境；2、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？3、（課件展示）敘情景，配合情景畫面4、學(xué)生有感情朗誦歌詞四、引導(dǎo)掌握：1、為詞選曲：聆聽兩首音樂：繡紅旗、踏雪尋梅2、提問：為什么這樣選呢？（與歌詞意境吻合）3、引出課題，聽賞歌曲（課件展示）4、模唱歌曲、背唱歌曲五、激勵表現(xiàn)：1、歌

3、曲處理：討論、互評、集體評議2、即興創(chuàng)作：請學(xué)生任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來表現(xiàn)歌曲的意境。請學(xué)生講講處理方案，并說一說為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？3、教師總結(jié)，課件出示“響叮當(dāng)”一句的處理。4、集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。六、小結(jié)：今天，我們欣賞、演唱了黃自先生的幾首音樂作品，對黃自先生有了初步的了解。最后，我們一起來說說今天的收獲第二篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計各位老師：大家好我的課題題目是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書九年級上冊第六單元冬之韻中的踏雪尋梅。一、 設(shè)計理念本節(jié)課是一節(jié)音樂唱歌課，課時為一課時。根據(jù)新課標(biāo)的要求這節(jié)課主要是以學(xué)生為主

4、體展開教學(xué)。教學(xué)過程以音樂審美為核心，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)唱、表演、比較、創(chuàng)編等一系列的音樂活動中感受音樂、表現(xiàn)音樂，做到以美感人以美育人，真正的讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中樂。二、教材分析踏雪尋梅歌曲表達(dá)了青少年學(xué)生騎著毛驢，踏著冬雪去欣賞梅花綻放的情景，以輕快活躍的曲調(diào)抒發(fā)了人們?nèi)ベp梅時的興奮、愉快的心情，詞曲并茂。樂曲為帶變化再現(xiàn)的單二部曲式，A段中抒發(fā)人們騎驢去賞梅的興奮心情，主要以叮當(dāng)聲為騎驢行走的背景來襯托第一聲部的形象。B段描繪了騎驢踏雪賞梅的情景，并且把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情；整首歌曲曲風(fēng)輕快、活潑，既表現(xiàn)出人們踏雪賞梅的興致，也贊美了梅花不畏冬雪，傲然綻放

5、的精神。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)理念和對教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實際水平，我制定出這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲踏雪尋梅，讓同學(xué)們更加熱愛生活、熱愛大自然。培養(yǎng)學(xué)生要有積極樂觀的精神。2過程與方法：通過聆聽、演唱、對比、引導(dǎo)等方式，發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)造能力，從而更好地參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。3知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，了解歌曲的詞曲作者及代表作品，能夠唱準(zhǔn)歌曲中的音樂記號。五、教學(xué)重點用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，并能夠表現(xiàn)歌曲的高雅意境。六、教學(xué)難點1、用合適的打擊樂器為歌曲編配伴奏。2、對弱起句及休止處的正確演唱。七、教學(xué)準(zhǔn)

6、備1、鋼琴 2多媒體課件3、打擊樂器八、教學(xué)方法練習(xí)法、演示法、討論法、實踐法九、教學(xué)過程1、組織教學(xué)，師生問好。2、導(dǎo)言后提問欣賞圖片3、引入新課，教學(xué)板書。4、播放歌曲踏雪尋梅，學(xué)生聆聽。5、教師提問6、介紹詞曲作者7、學(xué)唱歌曲（用節(jié)奏法朗讀歌詞、找出歌詞中不理解的字詞、學(xué)唱曲譜、教師教唱歌曲、讓學(xué)生找出歌曲中的特殊音符）8、分析歌曲9、為歌曲編配打擊樂器。10、欣賞古詩梅，通過這節(jié)課踏雪尋梅歌曲的學(xué)習(xí)，引入到古詩梅的欣賞，以此教育學(xué)生學(xué)習(xí)梅花精神。11、課堂小結(jié)第三篇：踏雪尋梅教學(xué)設(shè)計紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成果的評選申報材料踏雪尋梅教案(唱歌課)成都市金牛實驗中學(xué) 曾苓

7、萊教學(xué)內(nèi)容 賞析、演唱歌曲踏雪尋梅。 教材分析 踏雪尋梅是一首短小精煉而意境高雅的藝術(shù)歌曲，教唱這首歌對于提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力是很有益的。全曲洋溢著騎驢賞花，怡然自得的音樂情緒，四次“響叮當(dāng)”用斷音來表現(xiàn)，生動地描繪了驢兒脖頸上的鈴鐺聲。由于時代的不同，歌曲的主人公與當(dāng)代學(xué)生的生活情趣相距甚遠(yuǎn)，因此在歌曲新授前先嘗試進(jìn)行了欣賞教學(xué)，使學(xué)生對黃自極其作品的創(chuàng)作年代背景有一定了解，歌曲的意境也更易讓學(xué)生接受。歌曲運用了強弱對比、連音與斷音對比、附點與非附點的對比等多種表現(xiàn)手法。在教學(xué)中還嘗試設(shè)計用不同的速度演唱歌曲來豐富拓展歌曲的表現(xiàn)力，使學(xué)生在美的熏陶感染中深刻地領(lǐng)悟和表現(xiàn)歌曲的意境。 教學(xué)目標(biāo)

8、1、 感受歌曲的時代風(fēng)格和高雅意境，能對歌曲表現(xiàn)的畫面展開美好而富有情趣的想象。2、 能生動地演唱歌曲，用富有表現(xiàn)力的歌聲體會歌曲的意境。3、 能對歌曲的歌詞、旋律進(jìn)行賞析，在歌唱中將對歌曲的感性認(rèn)識與樂譜的理性認(rèn)識結(jié)合統(tǒng)一起來，充分體會速度、力度等音樂要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。 教學(xué)重點 歌曲高雅意境的感受以及用生動的演唱來表現(xiàn)它。 教學(xué)難點 歌曲的賞析與演唱表現(xiàn)藝術(shù)處理的結(jié)合統(tǒng)一。 教學(xué)用具 多媒體課件、鋼琴、錄音機。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：1、請學(xué)生欣賞幾幅圖片（多媒體出示圖片）2、請說說自己知道的有關(guān)梅花的詩詞和名言，并談?wù)劽坊ň瘛?、今天，老師也帶來了一首關(guān)于梅花的短詩，教師有感情地

9、朗誦歌曲的歌詞。學(xué)生有感情地朗誦歌詞。學(xué)生簡短討論詩的意境和自己的想象。4、賞析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞表現(xiàn)的時代風(fēng)格（多媒體出示相關(guān)畫面）： A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？-雪后放晴，教師在屏幕上出示太陽。 B“壩橋”是什么橋？-有扶手的石板橋。你現(xiàn)在看到過嗎？在哪里看到的？ C 賞花的人心情怎樣？從他的穿著來看，是我們現(xiàn)在這個時代嗎？（不是）5、簡介作者：黃自（多媒體出示課題）。二、1、節(jié)奏練習(xí)（多媒體出示節(jié)奏）2、二聲部練習(xí)（認(rèn)識“”記號） 要求：1）、歌唱的姿勢2）、咬字吐字清晰，聲音有氣息的支持。 3）、引導(dǎo)學(xué)生感受斷音，準(zhǔn)確唱好斷音。紅葉電教杯成都市第十二屆優(yōu)秀現(xiàn)代教育技術(shù)成

10、果的評選申報材料三、歌曲教授：（一）學(xué)唱歌曲：1、課件出示樂譜，錄音范唱，學(xué)生感受歌曲的情緒風(fēng)格。2、師彈琴范唱，學(xué)生用節(jié)奏擊掌等給歌曲伴奏。3、學(xué)生跟琴用“路”哼唱旋律。4、學(xué)生跟琴唱詞（1） 第四小節(jié)第二拍的短促休止形成的弱起 0 35 | i. 7 | 騎 驢教師提示“騎”輕巧地一帶而過，強拍落在“驢”上。 （2） 第十三小節(jié)第一拍上的半拍休止形成的弱起0 1 3 5 | 好教師提示休止的半拍好比深深地聞了花的香味，然后感嘆地唱出“好”字。5、學(xué)生用中速跟琴完整唱詞，教師要求象朗讀詩歌那樣咬字吐字清晰地演唱。6、低聲部演唱。（1）學(xué)生跟琴哼唱旋律（2）學(xué)生跟琴唱詞，結(jié)合譜例，解決難點7、

11、二聲部合唱（要求；聲音統(tǒng)一）8、教師對比范唱兩遍，一遍是平平的，一遍根據(jù)歌曲的音樂記號標(biāo)記細(xì)膩演唱，請學(xué)生說說哪遍好，為什么，引入歌曲處理。（二）歌曲處理：1、 請學(xué)生分組任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、速度、音色來表現(xiàn)歌曲的意境。 (“響叮當(dāng)”一句的處理) 請學(xué)生講講處理方案，并說一說為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？2、 認(rèn)識歌曲里的力度記號（多媒體出示P , mf , mp等力度記號）。3、 歌曲的高潮在哪里？力度怎樣？歌曲的開始呢？高潮在“花采得供瓶養(yǎng)”，力度是強，感嘆地抒發(fā)情感。歌曲開始用中弱的力度以敘述性的口吻來演唱，表現(xiàn)輕松、悠閑的騎驢賞花的情趣。（對比按力度記號唱

12、和取消力度記號唱）4、 歌曲中四個“響叮當(dāng)”上方加了什么音樂加號？為什么要加？怎樣生動地來演唱？-加了斷音記號，表現(xiàn)驢兒清脆活潑的鈴聲。要唱得短促跳躍，力度作漸強，表現(xiàn)驢兒由遠(yuǎn)走近的清脆的鈴聲。（對比按斷音記號唱和按連音唱）5、 學(xué)生用中速稍快的速度演唱歌曲，表現(xiàn)出活潑、充滿童真情趣的動感畫面。6、 用集體認(rèn)同的處理方式演唱一遍。7、 師總結(jié)，提示。8、用身邊的打擊樂器（鑰匙扣等）為歌曲伴奏。四、小結(jié)本課：1、踏雪尋梅這首歌表現(xiàn)了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。如今你們的少年生活更加豐富和多姿多彩了，愿你們愛學(xué)習(xí)，愛生活，快樂地度過最美好的少年時光。2、 師生在音樂聲中再見。第四篇：踏雪尋梅教

13、學(xué)設(shè)計綜述踏雪尋梅一、情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣1.出示詩句贊美，讓同學(xué)們猜出是描寫什么的?A.風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報待到山花爛漫時，她在從中笑；B.墻角數(shù)枝梅， 凌寒獨自開。 遙知不是雪 ，為有暗香來。C.寶劍鋒從磨利出, 梅花香自苦寒來.2.課件出示幾幅梅花的圖片問：梅花是在什么時候開花呢？冬天里天氣會有什么變化？那么今天我們就學(xué)習(xí)有關(guān)于梅花和雪的歌曲踏雪尋梅3播放歌曲mtv踏雪尋梅 在聆聽合唱版踏雪尋梅 問：1.描繪了一幅怎樣的情景？臘梅在雪中開的很艷麗，孩子騎驢經(jīng)過看到美景不由贊嘆不已。 怎樣贊嘆的？（伴著書生和琴韻，共度好時光）2.這首歌

14、表達(dá)了怎樣的情緒？愉悅，怡然自得3.運用了什么演唱形式？合唱4. 解釋生字.詞霽; 讀ji，壩橋二學(xué)習(xí)歌曲，動情演唱1、今天欣賞一首歌曲，講的是一個小孩子賞梅的故事,名字叫作踏雪尋梅。請大家告訴我，這個故事里有什么？（故事里有：雪后，太陽，臘梅，讀書的孩子，毛驢，灞橋，鈴鐺。）A “雪霽天晴朗”的“霽”是什么意思？雪后放晴。B“灞橋”是什么橋？有扶手的石板橋。C是誰在騎驢賞花？（從詩中最后一句“書聲琴韻”猜測是學(xué)堂的孩童）D.他的心情怎樣？（愉快、怡然自得的）1、閉上眼睛聽音樂，想象假如是你自己，你是什么樣的心情?2、欣賞作品，提問有無熟悉的樂句。(讓學(xué)生打節(jié)奏)3、學(xué)生跟唱，解決部分后半拍起

15、等難點問題4、學(xué)生再次跟唱，思考如何處理作品，按照學(xué)生的處理演唱5、教師引導(dǎo)，從強弱、連跳和演唱方法上處理，再次演唱(整個歌曲是感覺？在這個首歌曲里也有連續(xù)、抒情的部分，看看大家把能不能把它找出來)三鞏固練習(xí)1、激發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造音樂的欲望師：騎驢賞花，鈴兒叮當(dāng)，歌聲悠悠，其樂融融，優(yōu)美的歌詞、歡快的旋律，你們覺得還可以用什么形式來表現(xiàn)我們的踏雪尋梅呢？（學(xué)生說表現(xiàn)形式，如打擊樂器伴奏不同的歌唱形式身勢跳舞等等）2、分組合作用不同的形式表現(xiàn)歌曲師：同學(xué)們想了這么多好的表現(xiàn)形式，好，我們還是分成四個組，每個組用一種表現(xiàn)形式，充分發(fā)揮你們組的優(yōu)勢，等一會我們每個組都來展示你們的成果。 （學(xué)生分三個小組合

16、作排練）3、分組匯報表演（分別到臺前表演，跟著伴奏，完成小組演唱）四表現(xiàn)、創(chuàng)造，豐富情感1唱一唱歌曲里多次使用力度記號，做有關(guān)節(jié)奏、聲音的力度變化的練習(xí)。2畫一畫在歌曲背景的襯托下，幾位學(xué)生合作到黑板上畫一幅“踏雪尋梅”圖，其他學(xué)生用畫筆在下面描繪歌曲意境3背一背激勵學(xué)生用最短的時間背唱歌曲，同桌互相比賽檢查。五知識拓展1.介紹作者黃自 （19041938）我國著名作曲家、音樂教育家。他對我國現(xiàn)代音樂文化的發(fā)展，特別在音樂教育方面有顯著貢獻(xiàn)。作品有花非花、長恨歌、旗正飄飄、玫瑰三愿、清唱劇長恨歌劉雪庵作曲家，音樂教育家。1930年入上海國立音樂?？茖W(xué)校，師從黃自學(xué)習(xí)作曲理論。他的主要作品有歌曲

17、春夜洛城聞笛、飄零的落花、紅豆詞、楓橋夜泊、長城謠及鋼琴曲中國組曲等。2.播放專題視頻踏雪尋梅 是介紹冬天的梅花的。問：看了這個視頻，我們有什么感受，梅花有什么特點，我們要是學(xué)習(xí)梅花的什么精神？六小結(jié)雪令人神往，雪的音樂無不閃耀著美的光芒，在雪中屹立的寒梅更值得我們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它堅忍不拔，不屈不饒的精神。也希望同學(xué)們在今年冬天下雪的時候，去感受一下踏雪尋梅的樂趣，也希望在那個時候你們能夠哼唱著踏雪尋梅的歌曲,真正的去體會那種踏雪尋梅的愉快。第五篇：踏雪尋梅教材分析踏雪尋梅是黃自先生于30年代寫作的一首青少年歌曲。全歌為四個樂句組成的一段體（也可分析為二段體結(jié)構(gòu)），2/4拍子，大調(diào)式。是一

18、首二聲部合唱歌曲，兩個聲部基本為三度、四度、五度、六度，偶有八度。這首描繪了雪霽天晴，臘梅飄香，主人公騎驢去壩橋，驢脖子上的鈴兒發(fā)出的清脆的叮當(dāng)聲。這段文字雖然簡潔，但卻一下子點明了踏雪尋梅的主題。第三樂句以象聲詞“響叮當(dāng)”模仿毛驢脖子上的鈴兒在行進(jìn)中發(fā)出清脆明快的響聲，旋律輕松跳躍。第四樂句是個轉(zhuǎn)、合的結(jié)束句，音調(diào)是揉和第一、二樂句的主題音調(diào)以及第二樂句的句尾樂句寫成的，它表現(xiàn)了主人公采得梅花瓶供養(yǎng)，“伴我書聲琴韻，共度好時光”的愉快心情。教學(xué)目標(biāo) 1.情感目標(biāo)：（）通過演唱踏雪尋梅，使學(xué)生感受人們熱愛生活，熱愛大自然的積極樂觀的態(tài)度。（）通過學(xué)唱歌曲的兩聲部感受合唱的和諧之美。2、過程與方

19、法：（）在學(xué)唱歌曲過程中，學(xué)生能夠積極感受和體驗歌曲所表達(dá)的情感，在合唱過程中能感受合作的重要性，增強集體意識。（）結(jié)合歌曲的演唱，能夠?qū)Ω枨M(jìn)行簡單的分析。3、知識目標(biāo)：（）學(xué)會二聲部歌曲，體會合唱聲部的和諧統(tǒng)一及歌曲音樂要素的特點。 （）用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲，表現(xiàn)騎驢賞花、怡然自得的情緒。（）認(rèn)識斷音記號，正確地掌握斷音的演唱方法。教學(xué)重點1、能用輕快活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲踏雪尋梅。2、認(rèn)識斷音記號，正確地掌握其演唱方法。3、四個“響叮當(dāng)”處的演唱及處理。 教學(xué)難點1、歌曲中二聲部的演唱及音準(zhǔn)的把握。2、“騎驢”和“好花”這兩個一字多音處音高節(jié)奏的準(zhǔn)確把握。3、歌曲中大

20、量休止符的正確演唱。所以我采用了聽唱法教學(xué)過程(一)、冬天的故事 情景導(dǎo)入設(shè)計理念：興趣是最好的老師，精彩的導(dǎo)入不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能點燃他們求知的火花，使我們的教學(xué)得心應(yīng)手。1、首先我運用情境導(dǎo)入法，播放童聲合唱冬天的故事，展示一組冬季的風(fēng)光圖，讓學(xué)生通過直觀的視覺沖擊感受冬天的美。2、隨后出示無音樂的畫面：雪過天晴，白雪皚皚，紅梅怒放，問：“畫面中描繪的是什么？”生各抒己見后。 師小結(jié)：“梅花傲雪斗艷，凌寒獨開，這是一種多么可貴的精神，它們?yōu)槌良诺亩煸鎏砹艘荒ㄆG色，一片生機。”3、通過以上這種預(yù)設(shè)懸念法，談話討論法，漸漸引出我們今天課題踏雪尋梅。（二）、冬天的歌聲 新課學(xué)習(xí)師：我

21、們一起來學(xué)習(xí)一首欣賞冬天自然美景的歌曲踏雪尋梅。1、播放錄音，初聽歌曲，初步感受歌曲的意境。提問：聽到這首歌曲，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？比較歡快的、悠閑的、怡然自得的2、讓學(xué)生說一說這首歌曲的演唱形式是什么？學(xué)生回答完，教師做總結(jié)，有兩個聲部同時演唱就是合唱，而這首歌曲屬于童聲合唱，是黃自寫給青少年的一首歌曲。3、出示課件簡單介紹作曲家黃自生平。4、下面是分段學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)。師：這首歌曲有幾個樂段？（兩個）第一個樂段到哪一小節(jié)結(jié)束？ （1）、學(xué)唱歌曲A段a、歌曲的兩個聲部的節(jié)奏完全相同，請同學(xué)們把歌曲的第一部分的節(jié)奏讀出來，要求手拍穩(wěn)定拍，嘴上念節(jié)奏。注意歌曲中的休止符。b、一聲部

22、和二聲部分別跟琴演唱樂譜，剛開始演唱時要求速度慢，音要唱準(zhǔn)。c、加入歌詞演唱。演唱完讓學(xué)生說說歌詞中有沒有不明白的。教師提問：“霽”：雪后放晴?！板睒颉保河蟹鍪值氖鍢颉＃ń處熃o學(xué)生介紹“灞橋”的風(fēng)景，小孩騎著毛驢從灞橋上過的時候是一種什么樣的心情？）那同學(xué)們也把這種心情帶入到歌曲中，要求用輕快活潑、富有彈性的聲音有感情的演唱。 d、A段描寫了什么？A段生動的抒發(fā)了人們騎驢去賞梅的興奮心情，而鈴兒的叮當(dāng)響聲，則形象地描繪出這一生動情景。（2）、學(xué)唱歌曲B段。a、按照剛才的步驟學(xué)唱B段：先解決節(jié)奏問題，然后節(jié)奏音準(zhǔn)問題，最后加入歌詞。b、教師講解難點：歌曲中四句“響叮當(dāng)”的力度處理，“響叮當(dāng)”加

23、了斷音記號，要求學(xué)生唱得短促跳躍，最后一個“當(dāng)”字是延長音用漸強來表現(xiàn)了驢子由遠(yuǎn)及近清脆活潑的鈴聲，跟琴演唱加以鞏固。這部分出現(xiàn)了全曲的最高音，而且是一個八度的大跳，體現(xiàn)在一聲部的旋律上。演唱八度大跳時，氣息在下沉的同時加下壓力量，嘴巴要張開。請同學(xué)們演唱這小節(jié)的旋律。另：前三小節(jié)的最后一個音都為一個八分休止符，演唱時要記得換氣、時值要唱滿。師：B段一開始用什么聲音具體生動的描繪了騎驢踏雪賞梅的情景？哪一樂句與A段的曲調(diào)有相似之處？第二樂句則以變化再現(xiàn)A段曲調(diào)把歌曲推向高潮后結(jié)束全曲，抒發(fā)了賞梅后得到滿足的喜悅心情。（3）完整的演唱歌曲，跟伴奏，教師指揮。提示學(xué)生注意坐姿、氣息，把歌曲的歡快情

24、緒演唱出來。三、冬天的音樂會具體操作如下：1、首先用這樣的話來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。冬天萬物凋零，萬籟俱寂，顯得格外清冷，讓我們點燃創(chuàng)新的火花，為 蕭條的冬天奉獻(xiàn)一場熱熱鬧鬧的音樂會好嗎?2、學(xué)生展開小組討論，設(shè)計合適的方案。3、然后讓學(xué)生分組匯報。4、師生共同探討方案的可操作性，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。伴奏演員用小樂器為歌曲簡單伴奏。歌手們加上合適的力度記號有感情地演唱歌曲。配音演員用可樂瓶，塑料袋，小樂器為歌曲加上前奏和尾聲5、此次環(huán)節(jié)以后，老師參與創(chuàng)作，提出新的建議。 * 用回聲法處理四句 “響叮當(dāng)”（師示范）以豐富歌曲的情緒性。6、最后完整地配樂演繹歌曲。小結(jié)雪應(yīng)梅開始景天，踏雪尋梅是人趣。自古至

25、今梅花都是美好人品的象征，人們喜歡它那種無所畏懼的大無畏精神。老師也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中能像梅花那樣不畏逆境，傲然綻放。八年級雪教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)：1整體感悟文章的內(nèi)容:2品析文中的兩幅雪景圖:3理解作者所表達(dá)的情感:4學(xué)習(xí)文章借景抒懷的表達(dá)技巧:教學(xué)重點、難點：1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點及作者的感情。2、運用圈點批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。教學(xué)方法：研讀賞析、合作探究課前預(yù)習(xí)：（1）文學(xué)常識：“譯書尚未成功,驚聞殞星,中國何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古,痛憶舊雨,文壇從此感彷徨”這是斯諾寫給被譽為“民族魂”的中國現(xiàn)代

26、文學(xué)第一人的 先生的挽聯(lián)。（2）積累生字詞（A）a.粘：粘結(jié) 粘連 b. 旋： 旋轉(zhuǎn) 旋風(fēng)c.褪：褪色 褪下袖子 d.脂粉奩（B）解釋下列詞語。博識：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰：教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入：我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語，今天老師也說一個謎語讓你們猜：（大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天揚?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩句呀？（大屏幕展示雪景圖片）學(xué)生可能說的有：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。北國冰封，萬里雪飄，望長

27、城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對于魯迅先生收錄在散文詩集野草中的雪，我們會讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文13段，男生齊讀46段。思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？明確并板書： 對比江南的雪朔方的雪滋潤美艷 “但是” 蓬勃地奮飛三、合作探究，賞析美文1、反復(fù)研讀課文，體會江南的雪和朔方的雪的特點的深切涵義分別是什么？“滋潤美

28、艷”，何為“滋潤美艷”？“滋潤”有三個義項：使?jié)駶?，干枯；含水分多；方言，舒服，舒心。選哪一個？選追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤”的特點？血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的雜草 塑雪羅漢追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼請一女生從第一段讀出滋潤美艷之美朔方：如粉如沙，絕不粘連 蓬勃地奮飛找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動詞？生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍請一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢。注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂優(yōu)美和緩的語調(diào)來讀，反復(fù)讀，讀出

29、童年的歡樂，讀出作者對故鄉(xiāng)的懷念，讀出作者對美好生活的向往，對美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動學(xué)生激情，然后指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢，在讀中領(lǐng)會作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。2、體會作者在文中所表達(dá)的感情：展開全文閱讀（1）作者對江南雪景的回憶和對現(xiàn)實中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同的思想感情，你能體會分別是怎樣不同的感情嗎？請你在課文上做些圈點批注，然后結(jié)合課文中具體語句說說。師生討論后明確：作者對美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣而對獨立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。（2）這是一首散文詩，散文詩是兼有散文和詩的抒情性的文體，向前一步，就變成了詩。試著用文中的句子將兩種不同的畫面和詩人的不同感受改寫為兩首詩。學(xué)生自由改寫。寫完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。（一）報春的江南的美