小學語文人教二年級下冊第八組-2燕子教案

1、2燕子文本分析：燕子本文節(jié)選自鄭振鐸的海燕。這是一篇輕快伶俐、韻味無窮的散文。它用準確傳神的語言，為讀者描繪了燕子的可愛、機靈，創(chuàng)造出清新明麗的意境，富有詩意的美。一美，美在語言，精妙絕倫。燕子一文短小精悍，語言清新，不多的言辭卻如詩如歌，有生動的比喻，有形象的擬人，有整齊的排比，有優(yōu)美的長句，也有精練的短句。二美，美在交融，相映生輝。本文將燕子和春天交織起來描寫，寫燕子活潑機靈的形象，寫燕子趕來添趣，寫燕子飛行輕快，寫燕子休息的美態(tài)，都置于春天這一大背景之中。三美，動靜結合，相得益彰。文章寫燕子外形，是客觀靜態(tài)；而“趕來”添趣，在天空中飛掠，則為動態(tài)描寫。文章結尾由動及靜，勾畫出一幅恬靜、淡

2、雅的燕子休息圖。針對本文語言、意境、形象方面的特色，教學時應以讀貫穿課堂，以不同形式的讀引導學生進入情境，從而更好地體會感受作者對燕子的喜愛和春天之美的贊賞之情。此外，要引導學生欣賞語言，在讀中“品”，在“品”中讀。在“品”中培養(yǎng)學生的語感，熏陶學生的情感。學習目標：1.認識“伶、俐”等10個生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等12個生字，會寫“烏黑、剪刀”等16個詞語。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。3.積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會文中優(yōu)美生動的語句并摘抄。學習重點：1. 有感情地朗讀課文, 體會課文語言的生動優(yōu)美,著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時

3、的情形。體會燕子的可愛、活潑和“我”對燕子的喜愛之情。2. 按一定的順序觀察畫面：按照由遠及近的順序觀察湖面、稻田；按照由近及遠的順序觀察燕子。學習難點：通過換詞比較、想象畫面、反復朗讀等多種方式，體會文中重點句的表達效果。學習準備：1.預習提綱：完成對應課文預習作業(yè)。2.制作多媒體課件。（教師）學習課時：2課時學習過程：第一課時課時目標： 1.會認“伶、俐”等10個生字,會寫“湊、拂、形、掠、偶、沾、倦、纖”8個左右結構的字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。初步感知課文是從哪幾個方面來描寫小燕子的。3.初步體會課文語言的生動優(yōu)美。學習重點： 1. 識字與寫字，正確、流利地朗

4、讀課文。2.朗讀課文，邊讀邊想象畫面,感受燕子的外形美。學習過程：一、激趣導入，揭示課題1.出示謎語，激發(fā)學生興趣。小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領高。（打一動物）（謎底：燕子）2.出示燕子的圖片，引導學生說說對燕子的了解。燕子 燕子是一種候鳥，體小，翅膀尖而長，尾巴分開像剪刀，背部黑色，腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住，對農(nóng)作物有幫助，是益鳥。燕子總是和春天一同來臨。3.出示課題，齊讀課題。過渡：是啊！一到春天，活潑可愛的小燕子就從南方飛來了，你們眼中的燕子長什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？（學生自由表述。）今天我們就來學習鄭振鐸先生寫的一篇文章，去看看作家筆下

5、的小燕子有多么可愛。二、初讀課文，檢測預習1.介紹作者。鄭振鐸（18981958） 生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術史家，也是著名的收藏家、訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了中國文學研究三冊。2.自由朗讀課文，按要求自學生字、新詞，比一比看誰學得最快。（1）自由讀文，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。（2）通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。（3）說一說你如何記住這些生字詞。3.檢測字詞預習情況。湊(cu)成 吹拂(f) 趕集(j) 聚(j)攏 形(xn)成 掠(l)過 偶(u) 爾(r

6、) 沾(zhn)水 疲倦(jun)纖(xin)細 痕(hn) 跡 伶(ln) 俐(l) 雙翼(y) 蕩漾(yn) 閑(xin) 散(sn) 木桿(n)多音字：sn 散漫 散光 散文 散兵游勇sn 散播 散會 散落 煙消云散n 旗桿 桿塔 電線桿n 筆桿 槍桿 桿秤形近字示例：湊（緊湊）揍（挨揍） 拂（吹拂）佛（仿佛）翼（羽翼）冀（希冀） 掠（搶掠）晾（晾曬）沾（沾染）粘（黏液） 倦（倦意）圈（圓圈）部首歸類：亻：偶（偶遇）伶（伶仃）俐（伶俐）倦（疲倦）疒：痕（傷痕）痛（疼痛）療（治療）疾（疾?。┳R記提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結構加深記憶。4.引導學生觀察字形、

7、結構及筆畫，教師示范書寫重點字，指導生字書寫。書寫提示：湊 左部窄且偏上；右部橫間距勻稱，撇、捺充分伸展，末筆是點。倦 左窄右寬，大致等高。右邊的長撇從豎中線起筆，比左邊的撇略高，長撇和捺要寫得舒展，豎彎鉤收筆于捺腳內(nèi)側。“偶”的最后三筆是豎、提、點，橫畫平行等距。5.學生練習書寫，教師巡視及個別指導，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。6.寫字展評三、再讀課文，整體感知1.教師提示自讀要求。（1）用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。（2）標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么。（3）圈畫出自己不理解的語句。2.小組交流，合作學習。（1）說說每個自然段

8、主要講了什么。（2）交流不理解的語句，有的問題可在小組內(nèi)解決，組長歸納組內(nèi)仍然解決不了的問題，記錄下來。（3）朗讀自己喜歡的語句或段落，說說自己為什么喜歡。3.指名分自然段朗讀課文，集體交流。（1）課文每個自然段都是各不相同的畫面，你會給這些畫面取什么名字？（示例：燕子外形圖、春光燕子圖、燕子飛行圖、燕子休憩圖。）（2）根據(jù)你取的名字，說說課文是按照怎樣的順序，從哪幾個方面描寫燕子的。（課文是按照由近到遠的順序，從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕子的。）（3）你最喜歡哪個畫面？哪些詞語讓你眼前浮現(xiàn)出了畫面？浮現(xiàn)出的是怎樣的畫面？預設：可讓學生談一談最喜歡燕

9、子哪個方面的特點，并說出喜歡的理由，學生提到哪個方面的特點，教師就引導學生理解對應段落的重點詞語，并朗讀相應段落。四、研讀一自然段，體會燕子外形的“可愛”燕子外形圖一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。1.觀看春天里小燕子的視頻，輕聲讀第1自然段，思考：這段話寫了什么？（燕子的外形特點：羽毛、翅膀、尾巴。）明確：“一身羽毛”“一對翅膀”“加上尾巴”“湊成小燕子”是作者對小燕子外形的整體勾勒，“烏黑”寫了顏色，“輕快有力”寫了姿態(tài)，“剪刀似的”寫了尾巴的形狀，簡潔鮮明，突出燕子可愛活潑的特點。2.想一想：將“湊成”換成“組成”好嗎？為什么？明確：“湊

10、”是拼湊，聚集的意思，作者用“湊成”，似乎是在紙上給小燕子描摹繪相一般，比“組成”的表達更活潑生動。3.與上學期學的搭船的鳥一文中描寫鳥兒外形的句子相比較，回顧觀察描寫的方法。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗?。∷挠鹈谴渚G的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。小結：描寫事物時，要抓住事物最突出的特點來寫。4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情地朗讀第1自然段。5.借助短語，按從局部到全身的順序背誦第1自然段。（烏黑）的羽毛 （輕快有力）的翅膀 （剪刀）似的尾巴五、交流回顧，作業(yè)設計1.教師適當總結本課時教學內(nèi)容，點評表揚學生的課堂表現(xiàn)，布置課后思考題。2.自由交流

11、并積累學習方法。過渡：同學們，請大家不妨自己先回憶一下，在這堂課上，你對哪個環(huán)節(jié)印象最深？收獲最大的是什么？然后，把自己的想法跟小組的同學交流交流。3.抄寫生字，摘抄積累文中自己喜歡的詞句。4.有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。5.完成本課對應訓練。第二課時課時目標： 1.鞏固所學字詞，會寫“集、聚、爾、痕”4個生字。2.邊讀課文邊想象畫面，讀出對燕子的喜愛之情。背誦第13自然段。3.進一步交流并積累文中優(yōu)美生動的語句，理解小燕子的可愛活潑和春光的美好。學習重點：1.依托學生的主觀感受，鼓勵學生用自己的話描述想象中的畫面。2.引導學生運用從課文中學到的詞句和自己積累的詞句，說一說自己喜歡的某種

12、小動物。學習過程：一、溫故知新，導入新課1.開火車讀詞語，教師指導。2.指名背誦課文第1自然段。3.教師過渡，導入新課。過渡：通過上節(jié)課的學習，我們知道了小燕子是春天的信使，它給我們帶來了春天的信息。春天是什么樣的？小燕子給春天帶來了哪些不一樣的氣息？這節(jié)課，我們就接著往下學習。二、研讀課文，重點探究春光燕子圖1.播放春天美景的視頻，引導學生說說自己的感受。2.指名學生朗讀第2自然段。3.在這幅春光圖中，作者寫了哪些景物？（風、雨、柳、花、草、葉。）4.運用“加一加”的方法，引導學生感受畫面的生動、具體。（1）“風”是什么風？（輕風。）什么樣的輕風？你能描述一下“輕風”嗎？（很小的風，若有似無

13、的。有點涼意，但是又很溫和，像一層薄紗滑過皮膚。像母親的手撫摸著你。像一支溫柔的小夜曲。）（2）“輕風微微地吹拂著”，想象一下，這是一幅怎樣的畫面？示例：輕風微微地吹拂著，帶著絲絲涼意，卻讓人感覺十分舒適，仿佛有一張濕潤的小嘴輕輕地吻著你的臉，又像是媽媽的手溫柔地愛撫著你的面龐。它輕輕地在樹葉上跳動，又悄悄地來到花瓣上跳舞，還悄無聲息地撫弄著雛鳥的絨毛。它跟窗簾捉迷藏，又總想幫我們把書翻到下一頁。（3）同桌互說雨、柳等其他景物。預設：先在課文中找一找作者在雨、柳、花、草、葉前加了哪些詞；然后說一說這些景物分別是什么樣兒的；最后讀句子，想象畫面，和同學一起交流。（4）這些景物“都像趕集似的聚攏來

14、”，又是怎樣的景象？明確：“趕集”，過去城鎮(zhèn)每逢一定的日子，人們就從四面八方匯聚到集市上買賣貨物、休閑娛樂等，很是熱鬧。課文中是說春天里的各種樹木、花兒、草兒，長得非常茂盛、繁多，充滿了生氣，就像趕集似的，熱鬧極了，歡喜極了。小結：作者抓住了春天最常見的景物，為我們呈現(xiàn)了一幅光彩奪目的春光圖。這幅圖畫中，既有色彩，也有聲音，還有味道，讓人仿佛走進了春天，感受到了春天的美好。（5）指導朗讀描寫春天景物的句子。5.引導學生感受小燕子給春天帶來的生機。（1）回顧第一課學過的古詩，感受在春天的大背景下，小動物給春天帶來的生機。過渡：古代詩人筆下的春天，不僅有花草樹木，還有鳥獸蟲魚。你看，杜甫的絕句，“

15、泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”，詩人就把燕子、鴛鴦寫進了春天；蘇軾的惠崇春江晚景，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，詩人把鴨子寫進了春天。這些古詩中有了這些小動物的存在，有什么不一樣呢？（多了生機與活力，讓春天的圖畫更加豐富絢爛。）（2）出示課文中的句子，感受小燕子給春天帶來的生趣。這時候，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，也由南方飛來，加入這光彩奪目的圖畫中，為春光平添了許多生趣。思考：在這幅有聲有色有味的春光圖中，小燕子的加入帶來了哪些不一樣的感覺？明確：小燕子的到來，帶來了可愛伶俐的身影，帶來了悅耳明亮的歌聲，帶來了輕盈活潑的舞姿，讓春天更有活力，更加光彩奪目。6.朗讀第2自然段，邊讀邊想象

16、畫面，讀出喜愛的感情。7.指導背誦第2自然段。（提示：可按照景物的順序進行背誦。）燕子飛行圖1.以小組為單位朗讀第3、4自然段。2.這兩段分別寫了小燕子怎樣的飛行情況？（斜飛于曠亮無比的天空，在波光粼粼的湖面上橫掠著。）3.指名學生用自己喜歡的方式讀第3自然段，說一說你覺得哪些詞句富有畫面感。小燕子帶了它的剪刀似的尾巴，在陽光滿地時，斜飛于曠亮無比的天空，嘰的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了。預設：（1）我覺得“曠亮無比”這個詞很有畫面感，寫出了春天天空的明朗、空曠，讓人感覺清新舒暢。跟“陽光滿地”相呼應。（2）“陽光滿地”使我仿佛看到了陽光普照萬物，一切都鍍上了一層金色的情景，這是

17、春天的氛圍。（3）“剪刀似的尾巴”突出了小燕子的身姿，在“曠亮無比的天空”的背景映襯下，小燕子的身姿顯得格外優(yōu)美動人。（4）“斜飛”中一個“斜”字把小燕子飛行的特點寫出來了，給人又輕又快的感覺，寫出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)?！皣\的一聲”，這是小燕子的叫聲，這叫聲是歡快的，讓春天的畫面更鮮活生動。小結：這段話寫了小燕子在天空中飛行的情景，表現(xiàn)了小燕子飛行的輕快、靈巧和快樂。4.自由朗讀第4自然段，鼓勵學生舉手說說自己喜歡的詞句。5.出示句子，引導學生通過想象畫面、換詞比較、反復朗讀等方法體會作者優(yōu)美生動的描寫。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈

18、一圈地蕩漾開去。另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫飛著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾點了一下水面，那小圓圈便一圈一圈地蕩漾開去。明確：“橫掠”“沾”比“橫飛”“點”更能體現(xiàn)小燕子的輕快靈活?！靶A圈”是平面圖形，周邊與外圍有明顯的界線；“小圓暈”比較立體，周邊模糊、柔和，與外圍過渡銜接自然。“小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去”，描繪出了水紋慢慢擴散的輕柔，側面突出了小燕子動作的輕巧。6.你還從哪兒感受到了小燕子飛行的輕快？站起來讀一讀，說一說。7.指導朗讀，看誰讀得最有感情。燕子休憩圖1.自由讀第5自然段，邊讀邊畫出自己喜歡的詞句。那邊還有飛倦了的幾對，閑散地在纖細的電線上休憩嫩藍的春天，幾支木桿，幾痕細線

19、連于桿與桿之間，線上停著幾個小黑點，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀！2.師生合作交流，重點賞析“嫩藍”“幾痕”等詞。（1）聯(lián)系生活經(jīng)驗比較“嫩藍”“蔚藍”“深藍”，想象“嫩藍的春天”是一幅怎樣的畫面。明確：“嫩藍”，藍得很淡，顏色較淺；“嫩”不僅在色彩上給人輕淺的感覺，更有一種“初生”“嬌嫩”的意味，更契合春天剛剛來臨的感覺?！拔邓{”，像晴朗的天空的顏色。“深藍”，顏色較深的藍，魯迅故鄉(xiāng)里有一句“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”，一般用于形容晴天夜幕的顏色?！澳鬯{的春天”，萬物復蘇，生機勃勃，整體給人清新、淡雅的感覺。（2）將“幾痕”替換成“幾根”行嗎？明確：不行?！皫缀邸睂懗隽穗娋€很高很遠

20、，看上去淡淡的，隱隱約約的感覺。（3）想象：“嫩藍的春天”“幾支木桿”“幾痕細線”“幾個小黑點”等，是一幅怎樣的畫面？這幅畫面給了你一種什么樣的感覺？示例：放眼望去，如煙的春景，淡藍的天空，連著電線桿的細線若有若無，朦朦朧朧，看得并不真切。細線上面停著幾個小黑點，就像一個個小逗號似的。飛倦了的小燕子，閑散地停歇在細細的電線上休憩，恬靜而悠閑。真有趣！3.指導朗讀，讀出優(yōu)美恬靜的感覺。三、學以致用，拓展延伸1.出示一組詞語。引導學生一邊讀一邊想象畫面，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。剪刀似的尾巴 伶俐可愛的小燕子 光彩奪目的圖畫 曠亮無比的天空明確：名詞前加上準確的修飾語，使得這些詞語具有了鮮明的畫面感，既突出了事物的特點，又生動優(yōu)美，引人想象。2.你還能從文中找出這樣的詞語嗎？找出來讀一讀，想一想。（輕快有力的翅膀、爛漫無比的春天、波光粼粼的湖面）3.出示春天或秋天等景物特點鮮明的畫面，鼓勵學生在情境中運用所積累的詞語描述畫面。提示：這類詞語