小學語文人教六年級下冊（統(tǒng)編）第三單元-六年級語文下《匆匆》教案

1、匆匆朱自清【教學目標】1.學習本課六個生字，正確讀寫下列詞語：飯碗伶伶俐俐 徘徊赤裸裸2.熟練，入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分3.理解課文內容，了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，體會時間的稍縱即逝4.感悟課文的語言美，領悟并學習作者細致描寫、多種修辭精湛的寫作手法【教學重點】體會作者筆下時間的匆匆流逝，產(chǎn)生珍惜時間的生命感受。從課文內容想開去?！窘虒W難點】感悟課文語言美，領悟并學習作者精湛的寫作手法【設計特色】感悟品析積累運用【教學時間】兩課時【教學流程】第一課時一、導入新課唱完童年這首歌，你們有什么感受?是啊，時間過得太快了，童年離我們遠去了，同學們能不能預想一下，你這一生

2、能活多少天呢?按平均年齡70歲計算，能有多少天?(25550天)你們已經(jīng)度過了4745天，五分之一了，老師已 經(jīng)過了五分之二多了，甚至是二分之一，時間過得太快了。就像朱自清文章所寫的：“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前過去;伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去-”今天我們再來拜讀一下朱自清的名作匆匆，看看他是如何生動地把時間寫成名篇佳作的。教師：板書匆匆和作者朱自清(幻燈片課件1)并出示教學目標：感悟品析積累運用(課件2)二、聽讀全文 整體感知(放朗誦課件3)教師：這篇課文提出了一個什么問題?文章提出的“我們的日子為什么一去不復返呢?”告訴我們

3、的是時光匆匆流逝的蹤跡，表達了作者對時光虛度的無奈和惋惜之情。教師：我們從哪些方能感受到時光的匆匆流逝呢?生：暢言3、歸納各段大意(幻燈片課件4)1、寫時光一去不返及作者的無奈和眷戀。2、寫作者對八千多日子無聲飛逝的感慨。3、寫日子是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝。4、寫作者對人生的思考，不甘虛度此生。總 寫時光匆匆而逝，作者心中惆悵傷感。5、照應開頭再申對時光逃走如飛的傷感。朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩。匆匆是一篇優(yōu)美的散文，作者把看不見、摸不著的時間形象地描述下來，表達了對時光流逝的無奈、惋惜和惆悵。文章中有很多語句值得我們感嘆和賞析，下面請同學們就人喜歡的語句段落進

4、行個性感悟，或者提出你的疑問和不解。第二課時一、復習回顧。二、品讀課文 個性感悟(匆匆品讀會課件5)教師：同時隨行板書：匆 匆朱自清洗手時 水盆里吃飯時 碗里時光一去不返 默默時 眼前 珍惜時間遮挽時 手邊 珍重生命躺在床上 身上腳邊睜開眼 溜走了八千多日子 滴在大海里1.“燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃花謝了，有再開的時候。我們的日子為什么一去不復返呢?是有人偷了他們罷，那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢?(課件6)生：朗讀分析(1)排比：這句話以燕子、楊柳、桃花為例，說明了大自然周而復始的規(guī)律。作用：寫出燕子再來，楊柳再青，桃花再開，自然景物可以

5、重來，與時光的流逝不返作對比。(2)對比：(修辭方法兼寫作手法)作用：用燕子、楊柳、桃花的再來、再青、再開與時間一去不返作對比。告訴我們時間是一去不復返的特點，表達了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。教師：作者通過鮮明的對比把這種情感表達得自然、貼切、耐人尋味，既喚起了讀者的共鳴，又深化了文章的主題。對于這一段還有別的見解嗎?(3)設問：作用：寫出我們的日子一去不返，仿佛是誰偷了他們藏了起來。表達作者對時光流逝而無法留住的無奈和眷戀。教師：是啊，“花有重開日，人無再少年”時間是不能回頭的。那文中還有其他語段，讓你感觸深的地方嗎?2.我不知道他們給了我多少日子;但我的手確乎是漸漸空虛了

6、。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子?！?“過去的日子如輕煙，被微風吹散了;如薄霧，被初陽蒸融了”(課件7)三、生讀分析(1)比喻：作用：借此寫出時光匆匆的蹤跡。表達作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。教師：作者把日子比作針尖上的一滴水，八千多個日子，也就是二十多年的時間，才像針尖上的一滴水。二十多年不算短，可是在時間的長河里，它卻是那么的短暫。在你們身上和經(jīng)歷里面，有沒有感受到時間匆匆流逝的時候呢，想一想，說給大家聽。(舉例)3.“洗手的時候，日子從水盆里過去;吃飯的時候，日子從飯碗里過去;默默時，便從凝然的雙眼前

7、過去;我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽的手邊過去;天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日;我掩面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了?！?課件8)(1)排比：作用：具體寫出了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝。揭示了時間的來去匆匆。(2)擬人：作用：用時間能跨能飛，寫出時光的流逝，形象生動、真實可感。4.“在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了。只有匆匆罷了?！?在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?我何曾留

8、著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷?但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊?(課件9)(1)設問：作用：寫出面對時光的匆匆流逝，我的無能為力，只能徘徊和匆匆。表達了作者無奈、惆悵和惋惜之情。教師：作者在惋惜什么呢?同學們猜測一下：惋惜在過去的日子里，“我”不能做什么。惋惜時間的來去匆匆。惋惜自己的一事無成。惋惜自己虛度光陰。其實作者是在苛求自己。他只活了50歲，卻留下幾百萬字的著作。正是他從青少年時代起對時間有一種緊迫感，抓緊時間讀書、做事，才有他后來的輝煌成就。作者一直在對時光流逝而無奈與惋惜而且一直在苛求自己，同學們在文中能不能體會到呢?“但不能平的，為什么偏要走這一遭呢?”這句話告訴我們什么?作者不想赤裸裸的地離開這個世界，不想白白走這一遭。作者不甘愿虛度此生。作者想干出一番事業(yè)來。教師：誰能告訴大家朱自清此生虛度了嗎?學生：朱自清文學成就：現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。1926年任清華大學教授，轉而從事散文創(chuàng)作，成為名噪一時的散文作家。1931年留學英國，漫游葡歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。朱自清是文學研究會早期