小學(xué)語文人教六年級(jí)上冊(cè)第四單元-《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、窮人教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明：課文窮人是人教版六年級(jí)語文上冊(cè)的一篇精讀課文,作者是俄國作家列夫托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達(dá)了真情實(shí)感。文章的特色在于通過描寫人物的行為、語言、心理活動(dòng)來表現(xiàn)人物的美好心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對(duì)話及心理活動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力、感悟能力的佳作。學(xué)情分析：六年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)寫人的文章，能夠抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫，體會(huì)人物品質(zhì)。而本文的心理活動(dòng)描寫極具特色多次運(yùn)用省略號(hào)表

2、現(xiàn)桑娜復(fù)雜、矛盾的心理，學(xué)生不易理解，所以需要教師進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，從人物的行動(dòng)、語言、心理活動(dòng)中體會(huì)窮人的心靈。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。2學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞語，理解文中描寫人物心理和對(duì)話的語句。3展開想象，續(xù)編窮人這個(gè)故事。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的能力。2培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。3能正確、流利有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點(diǎn)通過學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、助人為樂的教育。教學(xué)重點(diǎn)：分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良。教學(xué)難點(diǎn)：展開想象，續(xù)編窮人這個(gè)故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

3、1、理解文中描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句，體會(huì)人物的美好品質(zhì)。2、聯(lián)系上下文，了解人物的心理，體會(huì)省略號(hào)的作用。3、有感情地朗讀課文。4、展開想象，續(xù)編故事。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，在上課之前，老師出一道數(shù)學(xué)題考考大家，誰來解答呢？請(qǐng)一位學(xué)生回答，板書：5+2=師：其實(shí)可能很多同學(xué)心里都在想，這么簡(jiǎn)單的問題，早知道我就舉手回答了。其實(shí)人的一生中有許許多多的機(jī)會(huì)，但機(jī)會(huì)總是留給那些自信、勇敢、而又有準(zhǔn)備的人，希望同學(xué)們以后好好把握住每一次機(jī)會(huì)。這道數(shù)學(xué)題在數(shù)學(xué)里答案里唯一的，但在語文里它的答案卻是多種多樣的。2、說說本課講一件什么事？3、導(dǎo)入：桑娜一家的生活是這么窮

4、，而且自己已經(jīng)有了五個(gè)孩子，為什么還要主動(dòng)收養(yǎng)西蒙的兩個(gè)孩子呢？這節(jié)課就讓我們跟隨作者的描述，走進(jìn)桑娜和漁夫的內(nèi)心世界，去感受他們那高尚而美好的心靈。（設(shè)計(jì)意圖：課前的預(yù)熱“5+2”,這個(gè)簡(jiǎn)單的問題背后蘊(yùn)藏的是不簡(jiǎn)單的教學(xué)思想，既告訴學(xué)生要把握好機(jī)會(huì)，又能引導(dǎo)學(xué)生深入地體會(huì)這“7”的真正含義，還很自然地導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí)，可謂一舉三得。）二、走進(jìn)心理，體會(huì)品質(zhì)（一）、第一次先學(xué)后教多角度理解“忐忑不安”1、導(dǎo)學(xué)提綱：（1）讀811自然段，邊讀邊思考并動(dòng)筆劃劃，從哪里可以看出桑娜在忐忑不安地想？（2）小組里合作再讀讀這幾個(gè)自然段。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、全班交流。預(yù)設(shè)關(guān)鍵句，適時(shí)指導(dǎo)朗讀：（1

5、）桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。（2）自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不還沒來為什么把他們抱過來??？他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好?。?）桑娜沉思著，久久地坐在床前。（4）門嘎吱一聲，仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。（設(shè)計(jì)意圖：抓住“忐忑不安”這個(gè)詞語開展了有效的教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)生自己朗讀、合作朗讀、教師指導(dǎo)朗讀等，把學(xué)生的自學(xué)與教師的指導(dǎo)相結(jié)合，不但理解了忐忑不安的意識(shí)，更加理解了主人公的心情，進(jìn)一步體會(huì)到她行為背后精神的崇高，為后面更深入地解讀人物心理做好準(zhǔn)備。）三、第二次先學(xué)后教深入了解，解讀桑娜心里想法1、師：桑娜久久地坐在床前，心里是如此的忐忑不安，那她心

6、中為什么會(huì)如此的忐忑不安，讓我們帶著這四個(gè)句子，來走進(jìn)他們的心理世界。導(dǎo)學(xué)提綱：（1）“自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了”你是從文中哪里看出來的？從這句話中你讀懂了什么？（2）這段話中的省略號(hào)是什么作用呢？選擇其中的一個(gè)省略號(hào)，想象一下省略號(hào)所省略的內(nèi)容。（3）從這段話中，你感受到了什么？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3、全班交流，教師適時(shí)指導(dǎo)。預(yù)設(shè)學(xué)生交流：1、從文中的第二自然段可看出夠漁夫受的了，我讀懂了桑娜在擔(dān)心丈夫2、省略號(hào)的作用是表示心理活動(dòng)斷斷續(xù)續(xù)。3、我感受到了桑娜寧可自己受苦，也要幫助別人。（設(shè)計(jì)意圖：1000多字的文本，要體現(xiàn)“高效”，必須克服面面俱到，樣樣求全的弊端

7、。我們應(yīng)該采取的是“長(zhǎng)文短教”的策略，抓住了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有特點(diǎn)的、能解決桑娜的心情為什么忐忑不安這一問題的段落進(jìn)行品讀，就突出了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，桑娜助人為樂的精神和善良的品質(zhì)，以及課文的思想內(nèi)容也就迎刃而解了，達(dá)到了以學(xué)定教、省時(shí)高效的目的。這樣的長(zhǎng)文短教，簡(jiǎn)而不單，讓人耳目一新。）四、第三次先學(xué)后教深入了解，解讀丈夫心理想法1、師過渡語：桑娜是多么善良，多么富有同情心啊！為了幫助兩個(gè)無辜的孩子，她寧可自己受苦受累，而漁夫又是一個(gè)怎樣的人呢？出示導(dǎo)學(xué)提綱：（1）在小組內(nèi)分角色朗讀1227自然段。（2）出海捕魚的漁夫深夜平安回來，桑娜本應(yīng)很高興，可在談話中，他們卻兩次沉默了，在沉默中他們各自會(huì)想些

8、什么呢？（3）漁夫的臉為什么變得嚴(yán)肅，他在憂慮什么呢？（4）“熬”字可以換成什么字？你從這個(gè)字中體會(huì)到什么？2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。3、全班交流，教師指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：長(zhǎng)文短教，從文中提取出描寫人物心理活動(dòng)和對(duì)話的語句進(jìn)行品讀，從桑娜與漁夫的對(duì)話和漁夫提出把孩子抱來決心熬過去的話語，利用多種形式朗讀，揣摩人物心理，體會(huì)人物的品質(zhì)，這樣的學(xué)習(xí)過程中效率高，學(xué)有所得，真正達(dá)到高效。）四、當(dāng)堂檢測(cè)1、口頭練習(xí)如果把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（ ）；如果不把西蒙的兩個(gè)孤兒抱過來，（ ）。桑娜寧可（ ），也要（ ）。2、學(xué)完這篇課文，你感受到什么？3、結(jié)合課文內(nèi)容，想象桑娜一家接下來的生活，續(xù)寫窮人。（設(shè)計(jì)

9、意圖：在本環(huán)節(jié)中，安排了口頭練習(xí)和續(xù)寫故事，可讓學(xué)生進(jìn)一步感受到桑娜的善良，是對(duì)課文內(nèi)容的提升，讓學(xué)生展開想象，把已學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，達(dá)到先學(xué)后教的最后目的。）五、首尾呼應(yīng)，點(diǎn)題提升1、師：文章的結(jié)尾是淚水中透著微笑，微笑中含著淚水，接下來我們?cè)賮砜撮_始時(shí)的算術(shù)題：5+2只等于7嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生交流：等于更艱苦的生活；等于美好的心靈；等于桑娜和西蒙的深厚友誼；等于桑娜的樸實(shí)、善良；等于在困難中樂于助人的精神；等于同情心2、師：這就是5+2答案，是我們用語文的方式得出的。窮人他們其實(shí)不窮，他們的心靈是富有的，是美麗的。出示：人不是因?yàn)槊利惗蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄱利?。人生不是一種享受，而是一樁十分沉重的工作。人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的。心靈純潔的人，生活充滿甜蜜和喜悅。師：讓我們一起祝愿好人一生平安。（設(shè)計(jì)意圖：課文最后的處理前后呼應(yīng)，通過對(duì)算術(shù)題“