小學語文人教六年級下冊（2023年修訂）古詩詞背誦-《聞官軍收河南河北》教學設計

1、聞官軍收河南河北教學設計大竹縣朝陽鄉(xiāng)中心小學：劉春梅教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、通過查閱工具書，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學習方法，在與同伴的交流中理解古詩大意，并能用自己的話加以描述。3、樂于講述自己的理解，在交流中感受詩句意境，體會詩人的心情，有感情地誦讀并背誦。4、搜集資料，了解作者生平，拓展文本資源，在角色體驗、情境創(chuàng)設朗讀中揣摩、領悟詩人的思想感情，養(yǎng)成正確搜集與課外積累的好習慣。教學重難點：重點：1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。2、通過查閱工具書，借助文中注釋，邊讀邊想象畫面等學習方法，在與同伴的交流中理解古詩大意，并能用自己的話加以描述

2、。難點：了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。教學方法：自主探究，合作交流，多讀成誦。課前準備：布置學生預習，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡介等。搜集杜甫的詩歌，并選一首自己喜歡的詩歌并想想喜歡的理由。教學過程一、導入1前段時間我們觀看了中國詩詞大會，感受了中國文化的博大精深，領略了中國詩詞的巨大魅力，我們無不被節(jié)目中嘉賓、主持人、選手的博聞強識深深折服。相信通過六年的學習，我們對古詩詞也有了一定的了解，讓我們也來簡單一試，如何？（出示幾首杜甫的詩歌，老師說上句，孩子們接下句。）2由題目導入，簡介詩人。3、他一生寫了許多的詩，流傳至今的有一千多首。他的一生苦多樂少，他的詩如一面鏡子，真實地反映

3、了唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的社會現(xiàn)實生活，以深沉、愁苦為主要特色，因此，后人把他稱為“詩圣”以外，還把他稱為“苦難詩人”。今天，就讓我們走進他的“生平第一快詩”。（課件出示課題，板書“生平第一快詩”）追問：“快詩”是什么？（預設：如能準確說出就點評，如不能說出來，可以留下懸念，讓學生從后面的學習中自己去尋找答案。）4、請大家跟老師一起把課題寫下來。二、新授1、讀古詩（1）過渡：要學古詩，首先得會讀。出示古詩，自己試讀。（2）（出示課件錄音朗讀） 聽朗讀找出與自己不同的地方，著重加以訂正。如易錯讀音：a、涕、薊、即；b、多音字：卷、還鄉(xiāng)；c、輕聲：衣裳；（并簡單講解其意思）d、妻子，古今差異。（3）學生學著

4、錄音自由讀，讀出詩的節(jié)奏和停頓 。（4）指名讀，正音。（5）八年了，詩人聽說官軍收復了失地，心情如何？（喜悅、激動）讓我們帶著喜悅、激動的心情再讀。 2明詩意（1）過渡：古語有云，讀書百遍，其義自見。相信通過剛才的朗讀，你們一定了解了詩的大致內(nèi)容?；貞浺幌?，我們以前翻譯古詩用的是什么方法？學生自由回答。（點撥方法：A、借助注釋。B、結(jié)合歷史背景C、聯(lián)系生活D、想象畫面翻譯古詩時對應詩文逐字翻譯，叫直譯。這樣翻譯往往是語句不通順，意思不完整。所以在翻譯古詩時，我們更多采用意譯的方式進行翻譯，這樣翻譯就能避免語句不通順，意思不完整的毛病。）（2）借方法，解詩題。a、齊讀課題、解題。（從課題中你們知

5、道了什么？）（聞：聽說，官軍：唐王朝的軍隊。收：收復，河南河北指黃河的南面和北面。河南洛陽就是杜甫的家鄉(xiāng)。誰來說說題目的意思。（聽說官軍收復河南河北的消息）b、過渡 ，由于戰(zhàn)亂，杜甫一家在他鄉(xiāng)異地流浪了整整八年之久，收復薊北的消息傳來，此時，詩人心情會怎樣？（是的）詩人一聽到這勝利的喜訊不禁大喜若狂，寫下了這首膾炙人口的七律名作。（3）明白了方法，我們就分小組合作理解詩意。 （出示導學單一：）（4）全班交流預設：翻譯不完整回應與點撥：誰有補充翻譯存在問題的其他小組可以提出自己的意見，并說明自己的理由，老師適時補充講解。著重弄清卻看、妻子、漫卷、及幾個地名。翻譯完整 回應與點撥：告訴其他同學需要

6、重點掌握的地方。 （5）再次討論什么是快詩？3、悟詩情 （1）、過渡：詩中意思你們已深刻體會了，那詩中字里行間流露出詩人一份怎樣的情感呢？（喜） （2）、找出詩中“喜欲狂”的句子交流。 （3）、深切體會“喜欲狂”心情 A、過渡：作者的這份“喜”從何而來呢？為什么收復了薊北詩人又會如此欣喜若狂呢？讓我們一起來和詩人回顧那段不堪回首的歷史，你就會有切身體會，請看大屏幕（出示課件背景）師隨著畫面講解。 B、師配樂朗誦春望 C、聽著杜甫這浸透血淚的心聲，你們有什么感受？D、過渡：“真是滿紙憂憤言，一把辛酸淚”??！而今，收復薊北的消息猶如一聲春雷響徹神州大地，經(jīng)歷了八年之久的戰(zhàn)亂終于平定了，此時此刻，詩

7、人心情怎樣？他有何表現(xiàn)？ 可能會說什么？做什么？怎么想？（出示導學單二）D、學生發(fā)揮想象談想到的內(nèi)容？E、鑒于詩人的喜悅，你能用哪些成語來表述詩句中所展現(xiàn)的愉悅之情呢？老師板書：喜極而泣、欣喜若狂、縱酒高歌、歸心似箭。F、談話，引讀詩文想到這些，能不喜極而泣嗎？讀 想到這些，能不欣喜若狂嗎？讀 想到這些，能不縱酒高歌嗎？讀 想到這些，能不歸心似箭嗎？讀 在老師的引讀下，深情朗讀“喜欲狂”的這幾句話。4、小結(jié)過渡：勝利做伴，美景陪同，心存狂喜，即將返還故鄉(xiāng)。杜甫揮毫寫下了（引讀古詩）這般狂喜決不僅僅是為回鄉(xiāng)而喜，更是一種對祖國、對家鄉(xiāng)的情感宣泄。（板書：愛國愛家）5、學生在深入理解詩歌的基礎上，再來說說對快詩的理解，加以鞏固。6、學法總結(jié)：古詩的學習， 我們首先要（出示）會讀（讀準字、斷準句），能“解”（即，拆分解釋、連部分順語句），還要細悟（即，感悟詩中蘊涵的情感。）三、拓展與運用1、運用此方法，請大家自學（出示）江畔獨步尋花2、全班匯報，老師隨機點撥。四、總結(jié)，完成作業(yè) 1、古詩詞，中華文學的瑰寶，它意蘊深遠，給人美的熏陶，如果我們能用一手好書法把詩歌展示在眾人面前，