小學(xué)語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第四單元-窮人第二課時教案doc

1、第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的分段，這節(jié)課我們一起來復(fù)習(xí)一下文章的主要內(nèi)容吧。2.知識積累：（1）省略號作用我知道預(yù)設(shè)：省略遞增的次數(shù) 引文的省略 列舉的省略 語意的跳躍 心理活動時斷時續(xù)等。（2）人物描寫有哪些？預(yù)設(shè)：外貌描寫 語言描寫 動作描寫 神態(tài)描寫 心理描寫二、課文賞析（一）解讀桑娜1.再讀課文，想一想桑娜給你留下了怎樣的印象？請大家在文中畫一畫描寫桑娜心理活動的句子。體會字里行間的含義。預(yù)設(shè)：收養(yǎng)西蒙的孩子，是個善良的人。2.你怎么看“桑娜不顧生活的艱難收養(yǎng)西蒙的孩子”？（1）出示句子一：桑娜沉思：丈夫不顧惜身體，冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只

2、能勉強(qiáng)填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。解析：心理描寫：桑娜一家生活條件很窮，但她不怨天尤人。（2）出示句子二：她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來??？他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！”解析：心理活動描寫：桑娜很矛盾，但是也很堅(jiān)決。（3）出示句子三：她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。提問：矛盾嗎？預(yù)設(shè)：“這樣做”是指收養(yǎng)西蒙的兩個孤兒，把他們撫養(yǎng)成人。面對西蒙的悲慘遭遇，桑娜本能地把兩個孤兒抱回了自己的家?！安恢罏槭裁匆?/p>

3、這樣做”與“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜同情窮人，幫助窮人的品質(zhì)。4.出示句子四：但桑娜坐著一動不動。“你怎么啦？不愿意嗎？你怎么啦，桑娜？”“你瞧，他們在這里啦?！鄙Ｄ壤_了帳子。預(yù)設(shè)：文章的懸念終于被解開，讀者懸著的心也終于放下了。丈夫的理解，使桑娜沉浸在激動、興奮和快慰中，這“一動不動”的動作恰如其分地表達(dá)了她當(dāng)時的心情。（二）解讀漁夫再讀課文，想一想漁夫給你留下了怎樣的形象？請大家在文中畫一畫描寫漁夫語言、神態(tài)、動作的句子。體會字里行間的含義。1.出示句子一：丈夫清早駕著小船出海，這時候還沒有回來。（1）分析句子。（2）出海早。（3）勤勞的漁夫，愛這個溫馨的家。2.

4、出示句子二：“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把網(wǎng)給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！還好，總算活著回來啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（1）語言描寫。（2）即使在天氣如此惡劣的情況下，也沒有早些回來，間接地表現(xiàn)出了漁夫一家生活艱難，漁夫很勤勞。讀一讀最后的部分，想一想漁夫是個怎樣的人？出示句子三：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂慮?！班?，是個問題！”他搔搔后腦勺說，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來，同死人待在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來?。?）動作描寫 語言描寫 神態(tài)描寫（2）“熬”在這里是忍受的意思。寫出了漁夫

5、為了撫養(yǎng)兩個孩子準(zhǔn)備好了過更艱難的生活。（3）這段話細(xì)致地描寫了漁夫做出決定的前后思考過程，說明他與妻子桑娜一樣，有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。（三）解讀沉默（1）找一找沉默的描寫有幾處？分別在哪里？出示句子一：兩個人沉默了一陣。出示句子二：“我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好慘啊！兩個孩子都在她身邊，睡著了。他們那么小一個還不會說話，另一個剛會爬。桑娜沉默了。（2）兩次沉默，分別說說桑娜會想些什么？漁夫又會想些什么？（四）窮人印象1.他們是“窮人”嗎？這僅僅是在講“窮人”嗎？你還有什么理解呢？2.他們?yōu)槭裁催@樣貧窮？這樣勤勞的人為什么會這樣貧窮？講解沙俄制度。3.說一說課文為什么以“窮人”而不以“桑娜”為題？三、作業(yè)布置課后練筆：桑娜告訴丈夫自己已經(jīng)