教學(xué)的有效性分析研究

1、教學(xué)的有效性教學(xué)理念是指一種教學(xué)思想、教育觀念，是認(rèn)定和追求的目標(biāo)、原則和方法，主要包括因材施教、教學(xué)方法、教學(xué)策略等方面。新課程改革，教師必須樹立正確的教師觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀。教師是教育教學(xué)的研究者，課程開發(fā)的實施者，教師不僅僅是講授者，更不是一個灌輸者，教師要有終身學(xué)習(xí)觀、教學(xué)研究觀、教學(xué)創(chuàng)新觀、教學(xué)服務(wù)觀。學(xué)生是學(xué)習(xí)的參與者、體驗者、實踐者、探究者、研究者、創(chuàng)新者。學(xué)生不僅僅是接受者，更不是知識接收器。教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的情緒、關(guān)注學(xué)科的育人價值、關(guān)注學(xué)生的主體地位、使教學(xué)過程真正成為學(xué)生閱讀、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、交流、創(chuàng)新的過程。提高教學(xué)設(shè)計的有效性

2、優(yōu)良的教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)有效性的前提，教學(xué)設(shè)計首先要了解學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，才能做到尊重學(xué)生個性，發(fā)展其特長。教學(xué)設(shè)計要考慮讓學(xué)生成功，喚醒學(xué)生自我完善、自我發(fā)展的意識。教師要以學(xué)定教，讓教貼近學(xué)情。要設(shè)計有價值的問題，讓學(xué)生思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流。同時,教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，優(yōu)化控制和優(yōu)化決策，教師明確教路，教法靈活多變，有效突出重點，突破難點，學(xué)法指導(dǎo)及時到位，構(gòu)建最優(yōu)化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使教學(xué)系統(tǒng)達(dá)到最佳狀態(tài)，有效保障課堂教學(xué)的高質(zhì)量，高效率。在課堂教學(xué)時，我主要把握以下幾點，來實現(xiàn)教學(xué)的有效性：1、精彩的導(dǎo)入。課一開始就能充分地吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)了一個和諧、專注、活潑的教學(xué)氛圍。

3、2、教學(xué)過程要扎實。在整個教學(xué)過程中，特別是對于閱讀教學(xué)而言，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)生與文本的對話，也就是應(yīng)該讓學(xué)生充分的閱讀課文。然而我們經(jīng)常會看到，學(xué)生才讀一、兩遍課文，有的字音還沒讀準(zhǔn)，句子還沒讀通順，詞語也沒理解，課文還不熟，教師就匆匆忙忙地組織討論、交流。有的甚至直奔課文的重點、中心，讓學(xué)生談感悟。其實，這樣既不利于學(xué)生語感的培養(yǎng)，課堂教學(xué)的效率也會很低。因為這時學(xué)生對課文整體還沒形成印象，對課文的重點部分也不熟悉，就拿出一詞、一句進(jìn)行重錘敲擊，一定會使學(xué)生體會不深，理解膚淺，泛泛而談，不得要領(lǐng)。教育家陶行知先生說過：“教是為了不教”。扎實的課堂教學(xué)是不會演變成老師牽著學(xué)生走的。我們的

4、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由淺入深、由課內(nèi)到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學(xué)過程要科學(xué)、合理，符合教學(xué)策略；教學(xué)氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導(dǎo)學(xué)生思考、歸納、總結(jié)。3、要注重課堂提問的有效性。教師要有意識、有策略地啟發(fā)學(xué)生的積極思維，讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主動、鍛煉能力。第一，注意提問的針對性與輻射面。問題的難易程度要適應(yīng)學(xué)生的個別差異。教師的提問應(yīng)該根據(jù)問題的難易來提問不同層次的學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，不能只關(guān)注優(yōu)秀的學(xué)生，更要把機(jī)會留給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。第二，注意為學(xué)生提供思維的時間與空間。在安排小組討論的時候，一定要事先留有時間讓個人獨立思考，不能只顧熱鬧而忽視學(xué)生思維能力的鍛煉以及個性思維

5、生成的空間。不要逼迫學(xué)生做立即反映，或急于把答案告訴學(xué)生。第三，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境。隨著學(xué)生年齡的增長，他們越發(fā)敏感，越發(fā)渴望得到他人的尊重、肯定。因此，營造民主、寬松的教學(xué)環(huán)境是非常重要的。教師應(yīng)始終保護(hù)學(xué)生回答問題的自尊心與自信心。教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生的思維激發(fā)出創(chuàng)造性火花時，要給予充分的肯定和贊賞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。尊重學(xué)生個性的感悟，提倡閱讀的多元化，當(dāng)學(xué)生的思維發(fā)生障礙時，要因勢利導(dǎo)，適時鼓勵。特別是后進(jìn)生，要尊重學(xué)生，甚至是錯誤的感悟，但不是一味地夸好，而是在尊重學(xué)生的同時要組織其他學(xué)生對此評價，教師適時點撥。這樣既起到鼓勵學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，敢于發(fā)現(xiàn)，保護(hù)學(xué)生思想成果的作用，又讓

6、學(xué)生在教師的引導(dǎo)下也獲得更好地發(fā)現(xiàn)，體悟。4、關(guān)注學(xué)生的課堂參與度。學(xué)生，是學(xué)習(xí)的主人，課堂45分鐘是學(xué)生擷取知識、提高能力的主要陣地，教師要關(guān)注學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的過程；關(guān)注學(xué)生思考的容量和深度；關(guān)注學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮自己獨特的教學(xué)藝術(shù)，采取各種方式真真切切地提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度，使學(xué)生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，全方位提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。5、運用多種教學(xué)手段，充實課堂內(nèi)涵。有時，課堂上只是老師一味的講，可能會讓學(xué)生感到枯燥。教師可以積極利用各種教學(xué)手段，如課件、視頻等，充分調(diào)動各種可用因素，來為語文課堂服務(wù)。通過這些教學(xué)手段的利用，可以充分調(diào)動學(xué)生的各種感官來感受知識。如學(xué)習(xí)宋詞，借助圖畫與音樂的配合下進(jìn)行真情朗誦，有助于學(xué)生更深刻理解詞的意境與情感。有時也可讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找資料或閱讀，更大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了學(xué)生的探究與實踐能力。6、教師要加強個人的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，用教師的自身魅力來吸引學(xué)生。試想：一個風(fēng)趣、幽默，在課堂上左右逢源的教師怎么會不受學(xué)生的歡迎。學(xué)生往往會因為喜