《看望老人》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 看望老人教學(xué)反思 探望老人教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，教學(xué)反思應(yīng)當(dāng)怎么寫才好呢？下面是我整理的探望老人教學(xué)反思，歡迎閱讀與珍藏。 探望老人教學(xué)反思1 這節(jié)課是在學(xué)會(huì)鑒別地圖上的東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，主要是讓學(xué)生能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，并學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，從而能描述從一地到另一地的具體路線。 課上，我先出示了主題圖，然后拋出問題，“小紅要去敬老院應(yīng)當(dāng)怎么走？對(duì)于學(xué)生來說這個(gè)問題并不難，大部分學(xué)生的回復(fù)都是“向西走，我先對(duì)他們給出的方向給予確定，接著繼續(xù)拋出問題，

2、“小紅聽了你們的話向西走，結(jié)果走到了郵局，誰知道為什么呢？開始有同學(xué)說“走過頭了，有的同學(xué)說“沒告訴小紅走多遠(yuǎn)，“那現(xiàn)在你們?cè)倏纯吹貓D，重新告訴小紅，她應(yīng)當(dāng)怎么走，才能到敬老院呢？很快就有人喊出來，“應(yīng)當(dāng)是向西走60米。所以我們?cè)诿枋鰪囊坏氐搅硪坏氐木唧w路線的時(shí)候，不僅要有方向，而且還有要距離，這樣才能確切地到達(dá)我們要去目的地。 探望老人教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo)： 1、能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。 2、能正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)確切地說出來去某個(gè)地方所走的路線，能與實(shí)際生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、養(yǎng)成尊敬老人的傳統(tǒng)美德。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單地圖上的路線圖。

3、 教學(xué)難點(diǎn)： 能用確切的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線。 教學(xué)過程： （一）、情境創(chuàng)設(shè)： 1、同學(xué)們，你有爺爺、奶奶、姥姥、姥爺嗎？你幫助他們做過什么事情呢？ 師：在這漂亮的秋天還有一個(gè)屬于我們的爺爺、奶奶、以及所有老人的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？（重陽節(jié)） 教師介紹：每年的農(nóng)歷九月初九就是重陽節(jié)，重陽節(jié)又叫老人節(jié)，尊老愛幼是我國的傳統(tǒng)美德。今年的重陽節(jié)是位爺爺奶奶們做了些什么呢？（學(xué)生匯報(bào)）老師相信我們班的每一個(gè)同學(xué)都是尊老愛幼的好孩子。 (設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老的教育，同時(shí)了解重陽節(jié)) 2、老師認(rèn)識(shí)幾名“愛心小隊(duì)的同學(xué)，他們也和我們大家一樣，是尊老愛幼的小標(biāo)兵。他們眼看重陽節(jié)就要

4、到了，他們想到敬老院探望慰問一下那些孤寡老人?？墒撬麄儾恢涝鯓尤?，大家能用我們學(xué)過的知識(shí)幫助他們實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望嗎？ 3、 要想幫助他們務(wù)必要認(rèn)識(shí)方向，你們認(rèn)識(shí)嗎？現(xiàn)在老師就要考考大家了。 請(qǐng)根據(jù)老師的指令完成動(dòng)作。 (向東揮揮手、向南點(diǎn)點(diǎn)頭、向西拍拍掌、向北敬個(gè)禮。) （二）、摸索新知： 1、觀測(cè)路線圖，學(xué)會(huì)從中獲取信息。 說一說，在圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？ 你知道圖上的符號(hào)表示什么意思？那些數(shù)又表示什么？圖中的每一小段表示什么呢？ （這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生從整體上了解路線圖，知道從圖上獲取信息來幫助我們解決問題） 2、解決問題： 小紅現(xiàn)在要去敬老院，她應(yīng)當(dāng)怎樣走？敬老院與郵局都在小紅

5、家的西邊，怎么區(qū)分敬老院與郵局的不同位置呢？你能用確切的語言描述嗎？ 請(qǐng)你說一說小明怎樣走才能到敬老院？小剛呢？ 你知道誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？為什么？ 假如三個(gè)小朋友探望老人后，他們?cè)趺醋卟拍芑氐阶约旱募遥?（本環(huán)節(jié)采用了自主摸索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧灾髅鞯倪^程中真正理解和把握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能。而用確切的語言進(jìn)行描述，使學(xué)生明白：只知道方向是不夠的，還要知道距離才能確定位置。） 三個(gè)小伙伴回到家后各自去做自己的事。小剛要去郵局，小紅和小明要去書店，他們又應(yīng)當(dāng)怎樣走呢？在小組內(nèi)交流交流。 （充分利用教材現(xiàn)有的資源進(jìn)行變式練習(xí)，培養(yǎng)思

6、維的靈活性。） （三）、穩(wěn)定練習(xí)： 在商場(chǎng)的西面20米的地方建一個(gè)停車場(chǎng)，請(qǐng)用圓形標(biāo)出它的位置。假如你是設(shè)計(jì)師，你還想建什么？建在什么地方？把你的想法和同桌說一說。 （本環(huán)節(jié)在課本原有練習(xí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了變式練習(xí)，意在激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，在邊標(biāo)邊說中穩(wěn)定、加強(qiáng)，使創(chuàng)新思維得到提高。） 2、有一天，三個(gè)小動(dòng)物聽說一個(gè)地方藏有寶物，它們決定去尋寶，誰能說一說它們的尋寶路線，并算一算誰家離的最近？（參看課本的尋寶圖） 3、小兔送信： 小兔要給4只小動(dòng)物送信，你能說說它的送信線路嗎？送完信后小兔回到家一共走了多少米？ 小兔送信有幾條路線？走哪條最近？ （這兩個(gè)練習(xí)采用故事的形式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，加強(qiáng)

7、學(xué)習(xí)的興趣，再通過探討交流的方式，提高學(xué)生語言表述能力，進(jìn)一步加強(qiáng)分辯方向的能力。） 放學(xué)了，從咱們教室到學(xué)校門口應(yīng)怎樣走？再說一說自己放學(xué)回家的路線。 （練習(xí)緊湊聯(lián)系生活，活動(dòng)性強(qiáng)，有利于學(xué)生在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。） （四）、課后總結(jié)： 這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你認(rèn)為自己在本節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣？你還想說些什么？ （生活就是一本教科書。本節(jié)課充分挖掘生活資源，將學(xué)生帶入一個(gè)生活情境中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)做到學(xué)以致用，表達(dá)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的理念） 板書設(shè)計(jì)： 探望老人 小紅向走米到敬老院。 小明向走米，再向走米到敬老院。 小剛向走米，在向走米到敬老院。 （用

8、確切的語言描述從一個(gè)地方到另一個(gè)地方的具體路線是本節(jié)課的難點(diǎn)。為了分散難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了上面的板書，以適當(dāng)?shù)目瘴灰龑?dǎo)學(xué)生有話可說、說確切的話，表達(dá)了路線圖的基本結(jié)構(gòu)由方向與距離確定的相對(duì)位置。這樣的板書集目的性、針對(duì)性、概括性、條理性于一體，書之有用，書之有據(jù)，書之有條，書之有度。） 探望老人教學(xué)反思： 探望老人這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖鑒別方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃重，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要表達(dá)在： 1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我進(jìn)行

9、兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。結(jié)果創(chuàng)設(shè)愛心小隊(duì)去敬老院探望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。 2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法務(wù)必經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依靠教師講解去獲得。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分表達(dá)新的教學(xué)思想，我出示課件后，讓學(xué)生觀測(cè)“探望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家

10、的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？?結(jié)果，我問：“探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？這時(shí)課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說說看，他們個(gè)個(gè)都說得很好。這時(shí)，有位同學(xué)迫不及待地站了起來，說：“老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要。我說：“你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)要？，他說：“我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。同學(xué)們聽了，都覺得是這個(gè)理。我及時(shí)地表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。 探望老人教學(xué)反思3 我上的是二年級(jí)數(shù)學(xué)探望老人，其目的是讓學(xué)生感知方位，知道方向和距離后確定具體位置，通過

11、上課后，我覺得有幾點(diǎn)是對(duì)比滿意的。 1、在教學(xué)中重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)時(shí)運(yùn)用問答歌的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，很快的穩(wěn)定復(fù)習(xí)了舊知識(shí)。開課時(shí)，精致的課件、創(chuàng)設(shè)的好玩兒情景把學(xué)生深深的吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣 2、這一節(jié)課整合了例題中的問題。通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、摸索、交流的意識(shí)和能力，達(dá)到人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對(duì)問題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。 3、在

12、利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生自己解答。這個(gè)過程，充分利用了已有的練習(xí)資源，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。個(gè)人完成，小組檢查，教師投影上檢查等。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。逐層增加問題，加大問題的難度。 4、在每一個(gè)練習(xí)之前，我都把提出的問題引導(dǎo)學(xué)生去充分的觀測(cè)題目。這樣，每一個(gè)問題都是十分扎實(shí)的，學(xué)生有了充分理解題目的基礎(chǔ)，那么對(duì)于自主練習(xí)就十分順利了。 這節(jié)課也有好多我不滿意的方面，譬如我實(shí)際上課的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)學(xué)生回復(fù)問題的時(shí)候，語言不

13、是特別精練，對(duì)于方向和行走路線的表達(dá)不是十分流暢。我分析理由如下。 （1）在觀測(cè)平面圖時(shí)教師給的時(shí)間還是不是特別充裕，教師讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息，讓學(xué)生說的還不是特別充分。 （2）對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí)，有些學(xué)生把握的還不是特別扎實(shí)。 （3）課堂時(shí)間預(yù)設(shè)不夠，沒有讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，而且課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)也沒有在課堂上及時(shí)完成。 （4）沒有讓同學(xué)們多說、多練習(xí)，一直是老師在說，學(xué)生沒有充分展示的時(shí)間。 今后，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生探討的時(shí)候探討的再充分一點(diǎn)，觀測(cè)圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。盡量讓每一位同學(xué)都發(fā)言，讓同學(xué)們多說、多練習(xí)，多向老教師學(xué)習(xí)，多討教，學(xué)習(xí)他

14、們的優(yōu)秀教學(xué)閱歷，讓自己更上一層樓。 探望老人教學(xué)反思4 探望老人是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里鑒別東南西北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向可以迅速找到其他三個(gè)方向。并且會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東。探望老人這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖鑒別方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃重，學(xué)得積極主動(dòng)。 一、在教學(xué)中重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景把學(xué)生深深的吸引了，

15、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 二、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生自己解答。這個(gè)過程，充分利用了已有的練習(xí)資源，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個(gè)問題，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車場(chǎng)。那么，學(xué)生就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi)，在游樂場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車場(chǎng)。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系。 三、探究新知時(shí)，通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、摸索、交流的意識(shí)和能力，達(dá)到“人人教我，我教人人的目的，這不僅活躍

16、了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對(duì)問題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 當(dāng)然，一節(jié)課中還有些不足之處：1、時(shí)間上安排有些欠妥，小組合作占用的時(shí)間太多，學(xué)生交流時(shí)間過長；、對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí)，有些學(xué)生把握的還不是特別扎實(shí)。今后，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生探討的時(shí)候探討的再充分一點(diǎn)，觀測(cè)圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。 探望老人教學(xué)反思5 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在教學(xué)中向?qū)W生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)教育。本節(jié) 課，

17、我有意識(shí)的將數(shù)學(xué)中的教與學(xué)與生活中的“怎樣去老人家以及“幫老人解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，無論從情境的導(dǎo)入還是過渡語言的選擇，我都從學(xué) 生的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。這樣就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，問題與教師挑戰(zhàn)性的語言的有機(jī)結(jié)合，使孩子 們的好生心被有效的激發(fā)起來，學(xué)生眼、口、手、腦并用，動(dòng)心、動(dòng)情，學(xué)習(xí)交流氣氛較好。到后來，我又以小組合作尋覓寶藏這一活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生的積極性和好 奇心，在學(xué)生找到寶藏后體驗(yàn)到了成功的樂趣。學(xué)生在高興的氣氛中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)為“生活中做數(shù)學(xué)，架起“數(shù)學(xué)課堂與“現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。 不足之處：

18、有時(shí)出現(xiàn)學(xué)生的不規(guī)范語言， 沒能及時(shí)地為其修正。教師的引導(dǎo)語言切入的時(shí)機(jī)把握不好，到第三個(gè)活動(dòng)幫李爺爺?shù)缴虉?chǎng)買生活用品，部分學(xué)生對(duì)起點(diǎn)的理解有誤，完成得不夠理想。第三活動(dòng)時(shí) 間拖了一點(diǎn)，導(dǎo)致結(jié)果的寶藏游戲讓學(xué)生的能力提升沒有在課堂內(nèi)完成。當(dāng)然做為一名新教師，教學(xué)閱歷還很欠缺，我將不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己。 探望老人教學(xué)反思6 本單元是學(xué)習(xí)方向與位置，探望老人這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是組合具體情境給定一個(gè)方向，能辯認(rèn)其余的三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖；借助辯認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)鑒別方向的意識(shí)；運(yùn)用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；借助探望老人的情

19、景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬老人傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點(diǎn)是能根據(jù)方向與距離確定兩地的相對(duì)位置，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)用確切的語言描述從一地到另一地的具體路線。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要表達(dá)在： 1.采用創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我進(jìn)行兩個(gè)游戲，復(fù)習(xí)了東南西北的方向知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維反應(yīng)能力，然后向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。結(jié)果創(chuàng)設(shè)愛心小隊(duì)去敬老院探望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。 2.給了學(xué)生一個(gè)思考、交流的空間。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法務(wù)必經(jīng)由學(xué)生

20、在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依靠教師講解去獲得。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分表達(dá)新的教學(xué)思想，我出示一副只有商場(chǎng)和游樂場(chǎng)兩個(gè)地點(diǎn)的路線圖，讓孩子們介紹它們的位置關(guān)系，并漸漸增加路線，小紅要從游樂場(chǎng)到商場(chǎng)可以怎么走，假如商場(chǎng)和游樂場(chǎng)之間有六十米遠(yuǎn)又該怎么介紹，引出路線圖的知識(shí)，并訓(xùn)練學(xué)生說從什么地方出發(fā)向什么地方走多少米到達(dá)什么地方。然后，讓學(xué)生觀測(cè)“探望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，讓他們各自說出小紅小明小剛是怎樣到達(dá)敬老院，先讓同學(xué)們分組說，然后再集體訂正，結(jié)果，我問：“探望老人后，

21、他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？引?dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。 3.探究新知時(shí)，通過合作交流的方式讓學(xué)生自主摸索，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己看法的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成擅長傾聽、與人合作的好習(xí)慣。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 4、注意張揚(yáng)學(xué)生的特性。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活閱歷不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。譬如在描述去敬老院路線圖時(shí)，我讓學(xué)生自主選擇所扮演的人物小紅小明和小剛，課堂氣氛

22、一下子就活躍起來了，同學(xué)們根據(jù)自己的興趣選擇不同的人物描述不同的路線。 5、注意教材的趣味性。 根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，我將本節(jié)課內(nèi)容用一個(gè)故事串連起來：從向?qū)W生宣傳尊老愛老的教育，引出三位小朋友到敬老院探望老人的路線圖；從小紅愛好看故事書引出尋寶圖，再根據(jù)小兔想讓他們把寶藏捐一部分給敬老院的老人引出小兔送信。讓學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。 這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時(shí)間上按排就有些欠妥，由于我讓學(xué)生看圖提問題并解決問題，集體回復(fù)的多，單獨(dú)提問的少。 2、課堂上有的學(xué)生在回復(fù)問題時(shí)沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒有注意去改正他應(yīng)當(dāng)說完整的話，養(yǎng)成說 完整話的良好習(xí)慣。這一方面

23、，我們教數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累閱歷。 探望老人教學(xué)反思7 “數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活閱歷不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。 我認(rèn)為這節(jié)課表達(dá)了這一理念。如課本上的“小兔送信這一題的題目要求是：小兔給圖中每只小動(dòng)物送信，說出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰送信，再給誰送信，結(jié)果給誰送信。激勵(lì)學(xué)生依照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算小兔一共走了多少米。 這

24、樣，班級(jí)里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走 10米到小熊家；再向東走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小貓家；再向東走5米，再向南走5米到小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米到小貓家；再往北走5米，再往東走15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。 但是，有的路重復(fù)走過。因此，算出來的結(jié)果有的是100米；

25、有的是85米；有的是90米不管學(xué)生怎樣畫，只要畫出來的路線圖能把信都送到各只小動(dòng)物的家，我都給予確定。我這樣做的目的是想積極的促進(jìn)學(xué)生思維開放。但是，我請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下哪種走法最好？好在哪里？這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生把這種解決問題的方法用到日常生活當(dāng)中去。 探望老人教學(xué)反思8 這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；在教學(xué)中向?qū)W生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)教育。本節(jié)課，我有意識(shí)的將數(shù)學(xué)中的教與學(xué)與生活中的“怎樣去老人家以及“幫老人解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，無論從情境的導(dǎo)入還是過渡語言的選擇，我都從學(xué)生的生

26、活實(shí)際出發(fā)，讓他們體驗(yàn)到數(shù)學(xué)和生活密不可分，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和實(shí)用性。這樣就抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，問題與教師挑戰(zhàn)性的語言的有機(jī)結(jié)合，使孩子們的好生心被有效的激發(fā)起來，學(xué)生眼、口、手、腦并用，動(dòng)心、動(dòng)情，學(xué)習(xí)交流氣氛較好。到后來，我又以小組合作尋覓寶藏這一活動(dòng)再次激發(fā)學(xué)生的積極性和好奇心，在學(xué)生找到寶藏后體驗(yàn)到了成功的樂趣。學(xué)生在高興的氣氛中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題 ，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)為“生活中做數(shù)學(xué)，架起“數(shù)學(xué)課堂與“現(xiàn)實(shí)生活的橋梁。 這一節(jié)課我的不足之處還是有的：1、時(shí)間上按排就有些欠妥，由于我讓學(xué)生看圖提問題并解決問題，個(gè)個(gè)都想說，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。2、數(shù)學(xué)課

27、堂上還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，這節(jié)課就是很好的表達(dá)。 探望老人教學(xué)反思9 探望老人是北師大版的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第五單元方向與位置第三課時(shí)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了在操場(chǎng)以及教室里鑒別東南西北四個(gè)方向，給定一個(gè)方向可以迅速找到其他三個(gè)方向。并且會(huì)看簡(jiǎn)單的平面圖，知道在平面圖上北下南左西右東。探望老人這一節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是過情境圖鑒別方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)生興趣濃重，學(xué)得積極主動(dòng)。 1、在教學(xué)中重視聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中去學(xué)校、去敬老院、郵遞員送信等路線和方向，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氣氛，讓學(xué)生既體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識(shí)到所學(xué)數(shù)學(xué)可用于生活。開課創(chuàng)設(shè)的情景

28、把學(xué)生深深的吸引了，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。 2、在利用已有的教學(xué)資源的時(shí)候，我把握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先根據(jù)已有的路線圖提出其他的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生來解答。再由學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生自己解答。這個(gè)過程，充分利用了已有的練習(xí)資源，學(xué)生進(jìn)行了變式練習(xí)。同樣也是處于充實(shí)課堂的考慮，在做完第一個(gè)課后練習(xí)的基礎(chǔ)上，我也是在原有的教學(xué)資源的里繼續(xù)挖掘。把增加了一個(gè)問題，在商場(chǎng)的西側(cè)建立一個(gè)停車場(chǎng)。那么，學(xué)生就要考慮在實(shí)際生活中在商場(chǎng)消費(fèi)，在游樂場(chǎng)玩耍就要考慮修建一個(gè)停車場(chǎng)。這樣數(shù)學(xué)與實(shí)際生活發(fā)生了聯(lián)系。 3、探究新知時(shí)，通過讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作、摸索、交流的意識(shí)和能力，達(dá)到人人教我，我教人人

29、的目的，這不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生對(duì)問題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑，積極主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂中，時(shí)刻關(guān)注對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生取得成功時(shí)，我及時(shí)給予評(píng)價(jià)。 當(dāng)然，一節(jié)課中還有些不足之處：1、時(shí)間上安排有些欠妥，小組合作占用的時(shí)間太多，學(xué)生交流時(shí)間過長；2、對(duì)于上北、下南、左西、右東這個(gè)平面圖上方向的常識(shí)，有些學(xué)生把握的還不是特別扎實(shí)。今后，我在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意讓學(xué)生探討的時(shí)候探討的再充分一點(diǎn)，觀測(cè)圖的時(shí)候給的時(shí)間再充裕一點(diǎn)。 探望老人教學(xué)反思10 探望老人這一節(jié)課是我本學(xué)期加入學(xué)校富源杯初賽時(shí)教的教學(xué)內(nèi)容。這一節(jié)課，學(xué)生興趣濃重，學(xué)得積極主動(dòng)。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)

30、為教學(xué)成功的關(guān)鍵是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要表達(dá)在。 為學(xué)生提供觀測(cè)、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)遇。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法務(wù)必經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依靠教師講解去獲得。本課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)路線圖，內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)多。為了充分表達(dá)新的教學(xué)思想，我出示自做的課件后，讓學(xué)生觀測(cè)探望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題可真多。如書店的北面是什么？書店的東面是什么？小明家的北面是什么？敬老院的西面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰家離敬老院最遠(yuǎn)

31、？誰家離敬老院最近？小紅要怎樣走才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地提問題，讓聽課的老師都有點(diǎn)不相信這是二年級(jí)的學(xué)生所提出來的問題。他們夸誕我班的學(xué)生真聰明。接著，我讓學(xué)生通過思考，獨(dú)立解決一些已學(xué)過的問題，另外一些對(duì)比難的問題再小組合作解決，交流各自的想法。結(jié)果，我問：探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募遥窟@時(shí)課堂上又一次沸騰起來，大家把小手舉得高高的，我請(qǐng)了幾位學(xué)生說說看，他們個(gè)個(gè)都說得很好。這時(shí)，劉青成同學(xué)迫不及待地站了起來，說：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)機(jī)要。我說：你發(fā)現(xiàn)了什么機(jī)要？，他說：我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，距離不變。同學(xué)們聽

32、了，都覺得是這個(gè)理。我及時(shí)地表揚(yáng)他是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子。 注意張揚(yáng)學(xué)生的特性。 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活閱歷不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地表達(dá)了這一理念。如第63頁的小兔送信這一題的題目要求是：小兔給圖中每只小動(dòng)物送信，說出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰送信，再給誰送信，結(jié)果給誰送信。我不把學(xué)生的思路框死，而是積極的促進(jìn)學(xué)生思維開放，激勵(lì)學(xué)生依照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說

33、，算一算小兔一共走了多少米。這樣班級(jí)里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走10米小熊家；再向東走5米，再向北走15米小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米小貓家；再向東走5米，再向南走5米小猴家；再向南走5米，再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共走了70米。而有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米小貓家；再往北走5米，再往東走15米小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米小熊家；再往北走5米，再往西走5米小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔一共也是走70米。其他的學(xué)生畫出的路線圖也都符合題意，但是，有的路

34、重復(fù)走過，因此，算出來的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管學(xué)生怎樣畫，只要畫出來的路線圖能把信都送到各只小動(dòng)物的家，我都給予確定。但是，我還請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下哪種走法最好？好在哪里？同學(xué)們一下子都能對(duì)比出來。這樣，使學(xué)生知道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。 這一節(jié)課我的不足之處還是有的： 1、時(shí)間上按排就有些欠妥，由于我讓學(xué)生看圖提問題并解決問題，班上有33位學(xué)生，個(gè)個(gè)都想說，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。 2、課堂上有的學(xué)生在回復(fù)問題時(shí)沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒有注意去改正他應(yīng)當(dāng)說完整的話，養(yǎng)成說完整話的良好習(xí)慣。這一方面，我們教

35、數(shù)學(xué)的可能都注意不到。希望在以后的教學(xué)中不斷改正，不斷積累閱歷。 探望老人教學(xué)反思11 探望老人是第五單元的內(nèi)容。它的教學(xué)目標(biāo)是通過情境圖鑒別方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這一節(jié)課上，學(xué)生的積極性很高，興趣很濃，我自己上完這節(jié)課后，也是回味無窮。反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這堂課有兩個(gè)方面我做得對(duì)比好，主要表達(dá)在。 一、給了學(xué)生一個(gè)空間。 雖然說，本課是在學(xué)生對(duì)基本方向有了一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，但他們是第一次認(rèn)識(shí)路線圖。對(duì)學(xué)生來說內(nèi)容新，知識(shí)點(diǎn)也對(duì)比多。為了充分表達(dá)新的教學(xué)思想， 我讓學(xué)生先觀測(cè)探望老人這一情境圖，了解圖上各種建筑物的相互位置關(guān)系及它們之間的相互距離

36、，然后讓學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問題，學(xué)生提的問題好多。如：書店 的北面是什么？書店的東面是什么？敬老院的東面是什么？小明家離敬老院有多遠(yuǎn)？小剛家離敬老院有多遠(yuǎn)？誰家離敬老院最遠(yuǎn)？誰家離敬老院最近？小紅要怎樣走 才能到敬老院？小明要怎樣走才能到敬老院？小剛要怎樣走才能到敬老院？學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地提問題。接著，我讓學(xué)生通過思考，獨(dú)立解決一些已學(xué)過的問題， 對(duì)比難的問題在小組內(nèi)解決，并交流各自的想法。結(jié)果，我問：探望老人后，他們?cè)鯓幼卟拍芑氐阶约旱募?？這時(shí)，課堂上又一次喧嚷起來，大家把小手舉起 來，我請(qǐng)了幾位學(xué)生來說，他們個(gè)個(gè)都說得很好。這時(shí)，萬子龍同學(xué)迫不及待地站了起來，說：老師，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律。我說：你

37、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？， （由于我在課堂教學(xué)中常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)解題技巧。）他說：我發(fā)現(xiàn)去敬老院的路與回來的路方向相反，但距離沒有變。同學(xué)們聽后，都覺得是這個(gè)理。我及時(shí) 地表揚(yáng)他是個(gè)愛思考的好孩子。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的數(shù)學(xué)的知識(shí)、思維和方法務(wù)必經(jīng)由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展，而不是單純的依靠教師講解 去獲得。通過上這一課，我對(duì)這個(gè)理念有了更深切的體會(huì)。 二、張揚(yáng)了學(xué)生的特性。 數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)學(xué)生生活閱歷不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育的目的不是統(tǒng)一 思想，統(tǒng)一要求，而是讓不同的人獲得不同的發(fā)展。（摘自一位數(shù)學(xué)教師說的

38、一句話）我認(rèn)為這節(jié)課表達(dá)了這一理念。如課本上的小兔送信這一題的題目要求 是：小兔給圖中每只小動(dòng)物送信，說出它的送信路線；送完信，小兔回到家一共走了多少米？這是一道開放題，我沒有規(guī)定小兔應(yīng)先給誰送信，再給誰送信，結(jié)果給 誰送信。激勵(lì)學(xué)生依照自己的想法去畫路線圖，再根據(jù)自己畫的路線圖說一說，算一算小兔一共走了多少米。這樣，班級(jí)里就出現(xiàn)了好幾種小兔送信的路線圖。有的 學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)向東走 10米到小熊家；再向東走5米，再向北走15米到小松鼠家；再向西走15米，再向南走5米到小貓家；再向東走5米， 再向南走5米到小猴家；再向南走5米， 再向西走5米，小兔就到家了，這樣小兔一共

39、走了70米。而有的學(xué)生畫出來的路線圖是這樣的：從小兔家出發(fā)往北走10米到小貓家；再往北走5米，再往東走 15米到小松鼠家；再往南走15米，再往西走5米到小熊家；再往北走5米，再往西走5米到小猴家；再往南走5米，再往西走5米，小兔就回到了家；這樣小兔 一共也是走70米。但是，有的路重復(fù)走過。因此，算出來的結(jié)果有的是100米；有的是85米；有的是90米不管學(xué)生怎樣畫，只要畫出來的路線圖能 把信都送到各只小動(dòng)物的家，我都給予確定。我這樣做的目的是想積極的促進(jìn)學(xué)生思維開放。但是，我請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比一下哪種走法最好？好在哪里？這樣，使學(xué)生知 道，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，什么是最優(yōu)化的方案。結(jié)果引導(dǎo)學(xué)生把這種解決問題的

40、方法用到日常生活當(dāng)中去。 這一節(jié)課我的不足之處 是：1、時(shí)間上按排就有些欠妥。由于我讓學(xué)生看圖提問題并解決問題，個(gè)個(gè)都想說，在這里花費(fèi)的時(shí)間多一些，以至于后面時(shí)間不夠用。這也是我上課常犯的一個(gè) 錯(cuò)誤。2、課堂上學(xué)生在回復(fù)問題時(shí)沒有說完整話，其意思是正確的，我就急于確定他的答案也沒有注意去改正。其實(shí)每一位老師都應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成說完整話的良 好習(xí)慣。不足之處，我在以后的教學(xué)中會(huì)不斷改正，力求自己的課越上越好。 探望老人教學(xué)反思12 探望老人是第五單元位置與方向的第三課時(shí),是在學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，進(jìn)一步穩(wěn)定看圖鑒別方向的知識(shí)，并向?qū)W生滲透尊敬老人的傳統(tǒng)美德

41、教育。正確鑒別現(xiàn)實(shí)生活中的東、南、西、北，并能根據(jù)這些詞語描繪物體所在的方向?qū)Χ昙?jí)學(xué)生來說是具有一定難度的。因此，教學(xué)時(shí)，我源于生活為出發(fā)點(diǎn)，以關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展、實(shí)際運(yùn)用能力為主導(dǎo)思想，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中認(rèn)識(shí)和理解知識(shí)。 本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過情境圖鑒別方向，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這一節(jié)課上，學(xué)生的積極性很高，興趣很濃，反思整個(gè)教學(xué)過程，我認(rèn)為這堂課有幾個(gè)方面我做得對(duì)比好，主要表達(dá)在： 1. 尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，于是上課開始我向?qū)W生進(jìn)行了尊老敬老的教育。然后創(chuàng)設(shè)愛心小隊(duì)去敬老院探望老人的情景，不知怎樣才能到達(dá)敬老院，請(qǐng)同學(xué)們幫助。引出路線圖。采用

42、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2. 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,加上自己的創(chuàng)造,制作出與本課教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)課件,通過課件的展示,優(yōu)化了教學(xué)過程,激發(fā)了學(xué)生的興趣,有效利用課堂時(shí)間,提高了教學(xué)實(shí)效. 3.通過合作交流的方式讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、勇于表達(dá)自己看法的能力，又教育學(xué)生從小要養(yǎng)成擅長傾聽、與人合作的好習(xí)慣。 4.經(jīng)過反思我覺得在教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的欠缺是沒有把學(xué)習(xí)到的知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合起來,數(shù)學(xué)的生命在于應(yīng)用,應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)的所得應(yīng)用于實(shí)踐中,既提高了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí),也能在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)生的把握狀況. 探望老人教學(xué)反思13 父親和鳥這篇課文是人教版小學(xué)二年級(jí)語

43、文第七組中的一篇課文。文章通過“我和父親關(guān)于鳥的對(duì)話，讓我們體會(huì)到父親對(duì)鳥不同尋常地了解和熱愛。閱讀本文，我們就好像走進(jìn)了一個(gè)古老而誠懇的童話世界，領(lǐng)會(huì)到人與自然的和諧融洽。 對(duì)于二年級(jí)的孩子來說，“環(huán)保是一個(gè)熟悉而又陌生的主題。父親對(duì)鳥的愛不是直白地語言表達(dá)，而是透過父親的語言動(dòng)作等方面呈現(xiàn)出來的。怎樣教學(xué)這篇文章呢？有位特級(jí)教師這樣說過，每一篇文章都有“文眼（文章中最能顯示寫作意圖的詞語或句子）它是窺看主體思想的窗口，理清文章脈絡(luò)的筋節(jié)，把握文章各部分相互聯(lián)系的關(guān)鍵。在教學(xué)中假如我們妙抓“文眼，就能使我們的教學(xué)思路十明顯晰，促進(jìn)閱讀，就能提高閱讀效率，取得事半功倍的閱讀效果。 我細(xì)心對(duì)文本

44、進(jìn)行解讀、琢磨，確定本課的“文眼是課文第一自然段的這句話“父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。找到了“文眼，對(duì)于確立本文的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)過程也就水到渠成了。 上課伊始，我利用多媒體導(dǎo)課來激發(fā)學(xué)生興趣。這樣學(xué)生的注意力一下子就被抓住了，一段森林中鳥兒歡唱飛翔的動(dòng)畫片段浮現(xiàn)在學(xué)生面前，孩子們的雙雙眼睛異常發(fā)亮，小臉洋溢著興奮地笑容。我順勢(shì)問：“你們看到了什么？聽到了什么？一只只小手舉起來，有的說“我看到了鳥兒在跳舞。有的說：“我聽到了鳥兒在唱歌。學(xué)生甚至還能說出覺得鳥兒很快活，鳥兒真可愛呀等等。這樣的導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文內(nèi)容地解讀作了一個(gè)情緒鋪墊，也給下面地教學(xué)打下了基礎(chǔ)。 新課標(biāo)指出識(shí)字，寫字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重要任務(wù)。課堂上，我因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生看我寫課題，并指導(dǎo)“鳥字地寫法和讀法。開展“和小鳥交朋友的活動(dòng)對(duì)第一課時(shí)中