小學語文人教五年級上冊（統編2023年更新）第七單元-楓橋夜泊

1、楓橋夜泊課時目標1.有感情地朗讀課文，背誦楓橋夜泊。2.想象詩句描寫的意象，領悟詩的意境，體會游子的鄉(xiāng)愁。教學過程：一、導入1.學生齊讀兩遍詩題。2.楓橋夜泊中泊是什么意思？(停)?？梢允峭＼嚒⑼４?。那詩中指的是什么？請同學們正確，流利地讀一讀詩，然后告訴我停的是什么？(船) 船停在哪里的？(楓橋邊上) 楓橋在哪里呢？(姑蘇城內) 在什么時間停的船？(夜晚) 誰在夜晚把船停在楓橋邊的？(張繼)3.介紹張繼和這首詩的創(chuàng)作背景。張繼，唐代詩人。生平不詳，天寶十二年的進士。他最著名的詩是楓橋夜泊。創(chuàng)作背景：根據唐才子傳卷三記載，張繼于“天寶十二年（753）考取了進士。而就在天寶十四年（755）一月爆

2、發(fā)了安史之亂，天寶十五年（756）六月，玄宗倉皇奔蜀。因為當時江南政局比較安定，所以不少文士紛紛逃到今江蘇、浙江一帶避亂，其中也包括張繼。一個秋天的夜晚，詩人泊舟姑蘇城的楓橋。寫下了這首流傳千古的小詩。二、整體感知1.詩歌都富有韻律美，節(jié)奏美。請大家自由地讀一讀這首詩，為詩歌劃分節(jié)奏。2.抽一兩個學生來按照自己的節(jié)奏讀。(點出七言詩的節(jié)奏。一般是二二三 或四三。楓橋夜泊這首詩的節(jié)奏是四三。)3.師生合作讀。按照四三的節(jié)奏，學生讀前面的四個字，老師讀后面的三個字。然后師生調換順序讀。4.按照剛才的節(jié)奏和語調全班齊讀。分男女生讀。5.讀完這首詩后，你有什么感受呢？(孤獨、寂靜、憂愁、凄涼)三、感悟

3、詩的意境1.詩人又是怎樣的情感呢？默讀這首詩，找出能概括出詩人情感的字。(愁)2.自古以來，人們?yōu)榱吮磉_自己的情感會用一些景物來傳達。不同的情感選取的景物不同。詩人張繼選取了哪些景物來表達“愁”的。3.抽生回答，出示課件。4.領悟第一句詩的意境。 全班女生有感情、有節(jié)奏地朗讀第一句詩。第一句詩中有三種景物，哪個是詩人看見的？(生邊說邊板書。)“月落”。理解“月落”，自古以來，明月大多是用來寄托詩人怎樣的情感？但是現在能寄托詩人思鄉(xiāng)之情的明月漸漸地落下去了。多么凄涼?。≡娙寺牭搅耸裁?？(烏啼) 理解“烏啼”。烏啼給人什么樣的感覺？(凄涼)詩人感受到了什么？(霜滿天)有霜的時候冷不冷啊？有霜和霜滿

4、天，哪個讓你感覺更冷。(霜滿天) 僅僅只是身體冷嗎？(不是，心更冷)霜滿天讓詩人感受到了凄涼、孤獨。 師總結：第一句詩中的三種景物：月落、烏啼、霜滿天營造出了一種凄涼的意境。過渡：張繼為什么會感到凄涼呢？接下來我們去第二句詩中找找原因。5.領悟第二句詩的意境全班男生有感情、有節(jié)奏地朗讀第二句詩。詩人張繼感到凄涼的原因是什么？(愁)“愁”是什么意思？(憂愁) 憂愁到了什么程度？用詩中的話來說一說。(愁眠)這里的眠是睡著了還是沒有睡著？(沒有) 詩人憂愁到難以入睡。我們來看兩張圖片。這兩張圖片美不美呀？(美) 為什么面對這么美的景物詩人還會因為憂愁而難以入眠。過渡：接下來我們去三四句中找找原因。6.領悟三、四句的意境。請全班同學一起有感情、有節(jié)奏地朗讀三四句。找到原因了嗎？為什么面對這么美的景物作者還會難以入眠？(適當引導學生找到客船)“客”一般指什么？(做客，客人。)這里是做客、客人的意思嗎？(不是) 古代作者因為作者不在故鄉(xiāng)，漂泊在異鄉(xiāng)。所以把自己稱之為客。詩人張繼就是漂泊在異鄉(xiāng)的旅人。所以詩人張繼是因何而“愁”？(思念故鄉(xiāng))因為憂愁張繼已經不能入眠了。他在客船上還聽到了什么？(鐘聲) 鐘聲是從哪里傳來的？(姑蘇城外寒山寺傳來的。)寒山寺離作者遠嗎？（遠）既然離得遠鐘聲都能傳到客船，說明了什么？（夜晚非常的寂靜）在寂靜的夜晚，詩人本來就因思鄉(xiāng)而憂愁，難以入眠，鐘聲還在詩人的耳