小學語文人教五年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第七單元-第二十二課《四季之美》教案2

1、四季之美 教學目標1.認識5個生字。會寫9個生字。正確讀寫“黎明、紅暈、朦朧、心曠神怡、凜冽、閑逸、”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會作者筆下四季之美的獨特韻味。3.摘抄優(yōu)美的詞句，積累描寫景色的語言表達。教學重、難點1.掌握本課的生字詞。2.根據(jù)作者對四季的景物描寫，體會四季之美的獨特韻味課前準備教學課件教學時間1課時教學過程一、教學目標1.自學生字新詞，初步感知課文。2.正確、流利地朗讀課文，把握課文內(nèi)容二、教學設(shè)計（一）新課導入1.老師：同學們，一年有那幾個季節(jié)呀？你們對這幾個季節(jié)的印象分別是什么呢？2.學生回答問題3.老師：大家剛剛都分享了自己印象中四季，說的特

2、別好。那么今天我們將要學習一篇課文，去看看日本作家清少納言是如何描寫他心目中的四季呢？4.老師寫板書“四季之美”（二）初讀課文，初步感知1.老師：大家把書翻到第22課，自由放聲地朗讀課文，邊讀邊圈劃出不認識的字詞，前后桌討論一下。一會我們叫同學們起來讀課文，看看誰讀的又正確又有感情。2.（十分鐘后）老師：好了，大家就讀到這里吧，還有沒有沒解決的字詞，老師幫大家解答一下？（回答學生疑問）3.下面我們請幾個同學起來一人讀兩個自然段，看看誰能更有感情地讀出作者筆下的四季之美呢？（叫四個同學，一共讀兩遍）（三）自主探究，整體把握1.老師：大家課文也讀得差不多了，那么誰能回答一下作者筆下的四季，是選取了

3、哪些景象來描寫的呢？2.（根據(jù)回答寫板書） 春-黎明 夏-夜晚 秋-黃昏 冬-早晨三、小組合作，深入分析1.老師：大家前后桌四人分成一組，討論分析作者是如何描寫四季的不同景色的，都運用了哪些寫法呢？一會每組派代表進行總結(jié)，跟大家分享一下你們組的討論結(jié)果。2.（十分鐘后）老師：好了，就先討論到這里吧，下面開始分析第一段，作者對于春天的描寫，抓住了哪個景象，是用什么寫法來展現(xiàn)的它的美的呢？學生回答（選兩組）老師：大家說得很好，描寫春天，作者抓住的是黎明這一時刻。剛才xxx同學小組的回答發(fā)現(xiàn)了重點，在對黎明的描寫中，有這么幾個顏色變化的詞“魚肚色、紅暈、紅紫的彩云”，魚肚色也就是魚肚白，這幾個顏色的

4、變化，很生動地展現(xiàn)了黎明時刻，日出時刻的景象，非常有畫面感。（板書：）3.那接下來第二個自然段，對于夏天作者又是如何描寫的呢？學生回答（選兩組）老師：好的，同學們都分析得很準確，對于夏天，作者選取的時刻是夜晚。在夜晚中，作者主要是通過對螢火蟲的描寫而展現(xiàn)它的美的。明亮的月夜是無數(shù)螢火蟲翩翩起舞，蒙蒙細雨的夜晚，也有一只兩只在閃著微光飛行。螢火蟲在不同的夜晚有不同的動態(tài)景象，這個夏夜很“迷人”。（板書：）4.下面到了秋天學生回答（選兩組）老師：作者眼中，秋日的代表時刻是黃昏，那作者筆下對于黃昏的描寫就更豐富了。有“急匆匆的歸鴉、成群結(jié)隊的大雁”，融合了鳥兒們在黃昏時刻的狀態(tài)，還有風聲和蟲鳴，作者

5、覺得“心曠神怡”。（板書：）5.最后是冬天了，作者對冬天的描寫篇幅稍長，那冬天的美又體現(xiàn)在哪里呢？學生回答（選兩組）老師：描寫冬天，最不能缺少的就是雪了，看來作者也不例外。落雪的早晨，清冷、銀裝素裹，確是是十分美麗的景象。作者又描寫了炭火，說無論天氣是否下雪、是否有霜，炭火都不能缺少，營造出了“閑逸”的氣氛。6.老師總結(jié)：作者筆下的四季之美真的是妙不可言，雖然每個季節(jié)只有寥寥數(shù)語，卻生動形象，抓住了每個季節(jié)的特點，讓人十分有畫面感。大家在日常的學習讀書中，要多積累對于景物描寫的好詞、好句、好段以及表達方法，將它運用到我們的寫作中來，也提升自己習作的生動感和畫面感。四、布置作業(yè)1.聽寫課后方框內(nèi)的生字，繼續(xù)背誦全文。2.選取一個你喜歡的季節(jié)，模仿作者的寫作手法，寫一段文字。五、教學反思這是一篇優(yōu)美的散文，作者抓住了不同季節(jié)的特點，按照時間順序，動態(tài)描寫來展現(xiàn)四季之美。在教學中，我采取了自主學習和合作探究的形式，激發(fā)了學生對于課堂的參與感，提高了課堂活躍度。使大