小學(xué)語文人教五年級上冊（統(tǒng)編）第七單元-月跡-教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計課題月跡學(xué)科語文執(zhí)教者班級五年級教學(xué)目標(biāo)1.在詞語朗讀中鞏固生字讀音；2.有感情地朗讀課文，找出月亮出現(xiàn)在哪里，理清寫作順序；3.體會月亮的美麗圖畫。教學(xué)重難點學(xué)習(xí)理清作者寫作的思路，體會作者對于月亮的情感。教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)設(shè)計教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動活動目標(biāo)導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課月跡。拿出你的手，我們一起來書寫課文的名字。月，月上梢頭，海日明月；跡，痕跡，印跡。寫完后我們一起來齊讀課文名字。全體同學(xué)學(xué)習(xí)書寫漢字“月跡”，讀準(zhǔn)字音，并對詞語的含義有了初步的理解。直接引入新課，讓學(xué)生掌握標(biāo)題的含義。授課：從古至今，有很多的文人墨客都對月亮做過描述。古人更是常常把月亮放入自

2、己的詩句中，寄托自己的情感。今天我們就先來品讀幾句。王維在詩中寫道:“明月松間照，清泉石上流?！睆埦琵g在詩中寫道：“海上生明月，天涯共此時。”蘇軾在詩中寫道：“明月幾時有，把酒問青天?！逼纷x著這些古老是詩句，你發(fā)現(xiàn)這些詩中明月的蹤跡分別出現(xiàn)在了哪些地方？賈平凹筆下的月亮蹤跡又會出現(xiàn)在哪里呢？我們放開聲音，自由地朗讀課文，邊讀邊尋找，賈平凹筆下的月亮都跑到了哪些地方去了？同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，找到月亮的蹤跡了嗎？同一輪明月，你感覺賈平凹筆下和古人一樣嗎？請回味一下，你被文中哪些描繪月亮的詞語吸引了，或者哪些詞語給你別樣的感受？打開心扉，由這些詞語散發(fā)開來，你能看到什么？聞到什么？摸到什么？挑選三個

3、詞語形容一下賈平凹筆下的月亮。挑選文中你最有感受的句子，讀給大家聽一聽。挑選出一句之后，大家齊讀。這就是賈平凹筆下的月亮，然而，并不是所有人看到月亮都是那么美麗的：王維看到的是清冷，張九齡看到的是思念，蘇軾看到的是疑惑。這是為什么呢？你們想過嗎？詩人都不在家鄉(xiāng)，而平娃他們?nèi)齻€孩子卻沒有與親人分別。心是玉玉的，月亮也是心是銀銀的，月亮也是全體同學(xué)準(zhǔn)確地朗讀古人詩句，理解詩句的含義。準(zhǔn)確判斷出詩中明月的蹤跡出現(xiàn)在什么地方。學(xué)生自由地朗讀課文，邊讀邊進(jìn)行仔細(xì)地勾畫，找出課文中月亮都跑到了哪些地方。聯(lián)系課文內(nèi)容學(xué)會找到月亮的蹤跡：竹窗簾里鏡子里院子里酒杯里河灣里眼睛里天上學(xué)生到文中去尋找描繪月亮的詞語

4、，聯(lián)系自己的不同感受，進(jìn)行圈畫和朗讀：款款地、漸漸地、慢慢地、匆匆的；玉玉的、銀銀的、淡淡的、癢癢的；小小的，酥酥的；溶溶的；閃閃的；白光光的。學(xué)生從眼、耳、口、鼻、手等方面感受賈平凹筆下的月亮。學(xué)生在文中找到給自己感受最深的句子，用心體會句中描繪的情景。思考為什么不同的人筆下的月亮描繪得不同，體會背景，找出原因。因為心情、觀察角度、所處環(huán)境、朝代、位置不一樣，所以導(dǎo)致心境不一樣。（玉玉的）（銀銀的）激發(fā)學(xué)生興趣，揭示課題。感受古代詩人是怎樣描繪明月的，體會詩句的美感。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真品讀文章，找到關(guān)鍵信息的能力，學(xué)會自己勾畫，做出標(biāo)記。學(xué)會串聯(lián)文章中的線索聯(lián)系自己的實際感受來體會文章的詞語，加入自己個人的理解，加深詞句印象。發(fā)散學(xué)生思維，學(xué)會從多角度體會文字帶來的感受，談出自己的獨特理解。深入感受文字中的場景，運(yùn)用自己的感官描繪出情景。聯(lián)系作者背后的經(jīng)歷，體會不同的語言中包含的不同效果。一切都在人的（心中?。w會每一個人心中都有一個月亮，每個人內(nèi)心的感受不同，所描繪出來的月亮也就不同。歸納總結(jié)，分析出文字的表達(dá)其實就是內(nèi)心的展現(xiàn)。板書設(shè)計月跡鏡中月院中月杯中月 心水中月眼中月空中月學(xué)生對于月亮的蹤跡能一目了然，并且由不同的蹤跡體會出作者當(dāng)時