小學(xué)語(yǔ)文人教四年級(jí)上冊(cè)第三組-《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能： 分角色、有感情朗讀課文。 過程與方法： 以朗讀對(duì)話為線索，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會(huì)童話揭示的道理。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 體會(huì)小鳥“信守諾言，珍惜友情”的品質(zhì)，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到“真、善、美”的熏陶。 重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：體會(huì)小鳥“信守諾言，珍惜友情”的品質(zhì)，感受童話故事對(duì)高尚友情的贊美，受到“真、善、美”的熏陶。 難點(diǎn)：讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)角色的心理。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 多媒體課件。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、出示大樹圖片（簡(jiǎn)筆畫）：?jiǎn)柡⒆觽冋?qǐng)看這是一棵怎樣的樹？學(xué)生描述（漂亮的、高大的）2、再出示鳥兒圖片（簡(jiǎn)筆畫）：瞧這是一只怎樣的

2、鳥兒？學(xué)生描述（可愛，漂亮.）3、今天，老師為大家?guī)硪粋€(gè)關(guān)于鳥兒和樹的動(dòng)人故事。作者是日本著名兒童文學(xué)家新美南吉。板書課題：去年的樹4、學(xué)生齊讀課題，讀了課題孩子們有什么疑問的地方？好了讓我們帶著這些問題走進(jìn)這個(gè)故事。二、初讀課文，整體感知故事。1、課件出示閱讀要求。2學(xué)生自由讀課文。3、交流收獲讀了課文，你一定有了些許的收獲，請(qǐng)你談?wù)勛x后的感受，或者說說課文哪些情節(jié)給你留下了深刻的印象。指名學(xué)生交流。4、課件出示：課文主要寫了哪些呢？你能根據(jù)提示說一說嗎？鳥兒和大樹是好朋友，它天天唱歌給大樹聽。鳥兒將要飛回南方時(shí)，答應(yīng)?？墒堑诙甏禾?，鳥兒從南方飛回來卻發(fā)現(xiàn)。它四處尋訪，它問了、和，知道了

3、。于是鳥兒。5、教師（深情描述）這只美麗的小鳥站在大樹上,為大樹唱著動(dòng)聽的歌。大樹呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽著 它們真是一對(duì)好朋友。課文中哪些句子可以看出小鳥和樹是好朋友？請(qǐng)小組交流出示：（鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌。樹呢，天天聽著鳥兒唱。） 6、將兩個(gè)“天天”著重指出）他們一個(gè)天天唱，一個(gè)天天聽，你們感受到什么？（感受到他們友誼深厚，他們?cè)谝黄鸷芸鞓?。）你覺得他們是一對(duì)怎樣的好朋友呢？ 你能讀出他們的快樂來嗎？（全班朗讀） 三、研讀課文，傾心對(duì)話 1、課件出示分別時(shí)的情景對(duì)話：從你們的朗讀中，我感受到了小鳥與大樹的快樂。日子一天天過去，寒冷的冬天就要來臨，小鳥要飛到南方去。我們來看看他

4、們分別的情景。 孩子們，你們體會(huì)到了鳥兒和樹的心情了嗎？（難舍難分、依依不舍）。 讓我們讀出他們的依依不舍。請(qǐng)你找一下你的好朋友或是同桌,來讀這組對(duì)話。哪對(duì)朋友先來?(一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白)2、小鳥為什么不說“我明年春天回來”，而說“我明年春天一定回來”呢？抽生回答（這是小鳥向樹許下了一個(gè)承諾。）隨即機(jī)板書：承諾 她是在向朋友許下明年春天一定會(huì)回來的諾言呀！應(yīng)該怎么讀呢？（讀出堅(jiān)定！）全班一起再讀一次小鳥說的話。3、感受鳥兒飛回來時(shí)的想法。他們就這樣懷著美好的愿望,依依惜別。冬去春來，小鳥飛回來了。想到要與好朋友相見，小鳥會(huì)怎么想呢？4、可是她看到了什么情景？此時(shí)她有著怎樣的心情？

5、 （樹不見了，只剩下樹根留在那里。去掉樹冠圖片，留下樹根） 5、因?yàn)樗麄兪呛门笥眩▲B開始尋找。想象一下，她是怎樣在尋找？（鳥可能問了一個(gè)又一個(gè)人。）在尋找的過程中，小鳥有三次詢問的話語(yǔ)。她分別問了誰(shuí)？ 4、（出示小鳥的三次問話）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，體會(huì)此時(shí)小鳥的心情。 ( 學(xué)生自由地練讀、指名讀)同學(xué)們，小鳥的朋友不見了，應(yīng)該是一種什么樣的心情呢？（焦急）。誰(shuí)再來讀讀？ 我感受到了他心中的那份焦急。同樣是詢問，第二句比起第一句，小鳥的心情有沒有變化？（應(yīng)該是更焦急、迫不及待了。） 大家一起讀！ 那第三次問話呢？（更焦急了，也更擔(dān)心，幾乎是哀求了?。?咱們一塊讀讀。 4、現(xiàn)在我們加上樹根、大門

6、、小姑娘的話，來分角色讀。（在小鳥的問話下顯示樹根、大門、小姑娘回答的話）老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?四人各選定一個(gè)角色練一練。開始吧。 (學(xué)生在四人小組里練讀，教師巡視聆聽、指導(dǎo))請(qǐng)一個(gè)小組來讀。(四人小組成員站起來，對(duì)話) 小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切呀！ 四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白 (出示課文中的圖片，聲音低沉地）村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個(gè)自然段。(出示最后三個(gè)自然段的文字) （鼠標(biāo)點(diǎn)擊第一個(gè)“看”）鳥兒在看什么？她是怎樣在看？（鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看。） 你覺得此時(shí)鳥兒在想什么呢？（樹，我終于找到你了?。?鳥兒看到燈火為什么還要唱去

7、年唱過的歌?（鳥兒在遵守自己去年許下的承諾；鳥兒在用歌聲歌唱她倆的友誼。板書：信守） 歌還是去年的歌，只是曾經(jīng)歡快的節(jié)奏里已經(jīng)充滿了憂傷。（鼠標(biāo)點(diǎn)擊第二個(gè)“看”）這時(shí)，鳥兒又盯著燈火看了一會(huì)兒。假如你是小鳥，你想對(duì)燈火說什么呢?（學(xué)生回答） 去年，小鳥和樹分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪?好朋友！ 小鳥歷盡千辛萬苦地尋找樹，因?yàn)樗麄兪?好朋友！ 如今，對(duì)著已化為燈火的樹，小鳥還是唱起了去年的歌，因?yàn)樗麄兪?好朋友！ 現(xiàn)在又要分別了，對(duì)著燈火，鳥兒是看了又看，因?yàn)樗麄兪呛门笥眩?小鳥飛走了，帶著傷感飛走了，但他給大樹留下了歌聲，留下了真摯的友情。 五、拓展延伸，升華情感 1、小練筆 此時(shí)，看到你