小學(xué)語文人教四年級(jí)上冊(cè)第七組-為中華之崛起而讀書教案

1、為中華之崛起而讀書教案 水尾鎮(zhèn)敦梓完小 周麗梅教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫16個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會(huì)文中人物的思想感情。3了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因，并聯(lián)系實(shí)際，思考自己讀書的目的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，板書課題。 1、出示圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是誰嗎？你知道他的故事嗎?-學(xué)生說自己了解的周恩來。今天就讓我們走近周恩來，走近這位偉人，了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂懻n題“崛起”的“崛”，是個(gè)生字，左邊是個(gè)山字旁，右邊是個(gè)“屈”

2、字。來，齊讀課題。崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們?cè)賮碜x一讀課題。2、讀了課題，你想知道什么？預(yù)設(shè)：周恩來是怎么產(chǎn)生這個(gè)想法的？二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 1、師：大家的疑問都是同一個(gè)問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個(gè)問題，打開課本自由讀課文。按照自己的速度自己讀自己的，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自由讀課文。課文讀完了，詞語會(huì)讀嗎？2、檢查詞語掌握情況。出示詞語帝國(guó)主義列強(qiáng)租界巡警知道什么是租界嗎？租界就是一些帝國(guó)主義國(guó)家憑借先進(jìn)的武器和強(qiáng)大的國(guó)力入侵一些弱國(guó)，并在弱國(guó)劃定一片地方，作為他們的獨(dú)立王國(guó)，在里面想干什么就干什么，而且還不

3、讓弱國(guó)的人到里面去，這就是租借。衣衫襤褸，耀武揚(yáng)威 衣衫襤褸大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候，你仿佛看到了什么？踴躍回答鏗鏘有力鏗鏘有力。大聲讀這就是鏗鏘有力。闖進(jìn)吵嚷懲處 懲處這個(gè)詞，放到句子中還會(huì)讀嗎？出示：“誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。” 3、讀了課文，誰再說說是什么讓周恩來產(chǎn)生了這樣的想法？立下這樣的志向？（板書：中華不振）師：正因?yàn)橹腥A不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。同學(xué)們，哪些地方寫了中華不振呢？我們請(qǐng)同學(xué)來讀課文，凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫下來。三、緊扣詞語，精讀感悟，體會(huì)“中華不振”，了解周恩來立志的原因。（一）自主學(xué)習(xí)，初步感悟。誰來讀讀你畫的

4、句子，你從課文哪些地方感受到“中華不振”？生說。解釋：當(dāng)時(shí)的東北，是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。東北土壤肥沃，物產(chǎn)豐富，環(huán)境優(yōu)良。同時(shí)又是日本、德國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等各國(guó)之間的交通要道，再加上清政府的腐敗、無能和軟弱，才使得帝國(guó)主義把貪婪的魔掌伸向了當(dāng)時(shí)的東北。（二）研讀重點(diǎn)，深入感悟。課文處處讓我們感受到了中華不振，特別是在租借里發(fā)生的那件事讓我們感受更深刻?，F(xiàn)在就讓我們到租借里去看看，究竟是個(gè)怎樣的地方。課文哪一段寫到了租借？出示第七段。生讀。從“闖進(jìn)”這個(gè)詞你覺得租界是一個(gè)怎樣的地方？不容許中國(guó)人隨便進(jìn)入的地方。是的，這就是租界，這就是繁華熱鬧的租界，這就是不讓中國(guó)人隨便進(jìn)入的租界?，F(xiàn)在就讓

5、我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。（投影出示第八自然段，學(xué)生自由練讀）讀一讀這一段，看看哪兒刺痛了你的心？請(qǐng)用筆劃下來。透過這字里行間，你仿佛看到了什么？交流：預(yù)設(shè)1：他們急忙奔了過去，只見人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。衣衫襤褸的婦女哭訴、得意揚(yáng)揚(yáng)的洋人，這鮮明的對(duì)比刺痛了你的心。通過表情，你明白了什么？他們不把中國(guó)人當(dāng)人看。你感到怎樣？氣憤。帶著氣憤的語氣來讀。你看到了那個(gè)可惡的巡警了嗎？把你看到的度給大家聽。預(yù)設(shè)2：一問才知道，這個(gè)婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國(guó)的巡警局能給他撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋

6、人，反而把她訓(xùn)斥了一通。親人被軋死，卻遭到了訓(xùn)斥，你能體會(huì)他的心情嗎？很傷心難過。這個(gè)婦女失去的親人可能是他相依為命的丈夫，可能是她可愛的孩子，也可能是他年邁的父母，她悲痛欲絕。她此時(shí)能指望誰啊？中國(guó)巡警為他報(bào)仇為他伸張正義，但是中國(guó)巡警不但不反而（中國(guó)巡警仗勢(shì)欺人、欺壓百姓。在中國(guó)的地盤上，國(guó)人當(dāng)時(shí)根本得不到最起碼的公道，沒有地方說理、沒有地方申訴。）請(qǐng)你再讀讀這幾句話。聽得出你對(duì)婦女的同情，我也想替他鳴不平師范讀。齊讀。預(yù)設(shè)3：還有哪兒刺痛了你的心？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。是什么讓圍觀的中國(guó)人緊握著拳頭？是憤怒。讀出你的憤怒。我

7、們一起緊握拳頭一起讀。齊讀。此時(shí)你進(jìn)我的拳頭最想揍誰？最想干什么？懲處那個(gè)洋人。寫一寫懲處的懲。指導(dǎo)寫字：學(xué)習(xí)“懲”字，分析字形，老師范寫，學(xué)生練寫。該不該懲處？想不想懲處？但是敢不敢懲處？不敢。哪里看出不敢？想象他們當(dāng)時(shí)是什么心情呢？無奈、敢怒不敢言。只能把憤怒壓抑在心中。一個(gè)“只能”，讓我們明白了他們的內(nèi)心是氣憤但卻是無奈的。在中國(guó)的土地上，中國(guó)人不敢反抗，也沒有能力去反抗。出示句子比較：圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰都不敢怎么樣，只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。比較兩句話，體會(huì)反問的語氣。讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，看看哪個(gè)句子更能表達(dá)圍觀人們的那種憤怒、無奈。齊讀這句。四、補(bǔ)充

8、拓展：1、同學(xué)們，在當(dāng)時(shí)的中國(guó)，讓我們感到氣憤、痛恨的事哪里只是這一件，兩件哪！請(qǐng)大家看老師查找到的相關(guān)事件。出示補(bǔ)充材料，教師范讀。1868年，上海的租界當(dāng)局建了一個(gè)外灘公園。公園建成后，租界當(dāng)局就派巡警在公園門口看守，不準(zhǔn)中國(guó)人入內(nèi)。于是中國(guó)人就向上海的租界當(dāng)局提出抗議，上海的租界當(dāng)局不但不把中國(guó)人的抗議放在眼里，反而還在上海外灘公園的門口，竟然掛出了這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”師：看到這個(gè)事件，你想說什么？同學(xué)們，在我們的國(guó)土上，為什么洋人軋死了中國(guó)人還得意揚(yáng)揚(yáng)？為什么中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓(xùn)斥了一通？為什么圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個(gè)不幸的婦女？為什么在中國(guó)的地盤上建外灘公園中國(guó)人竟然不能進(jìn)去？這一切的一切是為什么？這究竟是為什么啊？中華不振。五、總結(jié)。： 1.看到這些現(xiàn)象，周恩來可能 會(huì)想些什么？2.正是由于親眼目睹了國(guó)家不強(qiáng)大而使人民飽受欺凌的現(xiàn)狀，周恩來便從小立下了“為中華之崛起而讀書”的偉大志向。教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，教師通過復(fù)習(xí)詞語進(jìn)入內(nèi)容的學(xué)習(xí)，先學(xué)習(xí)第一部分周恩來與伯父的對(duì)話，伯父所說的話讓周恩來感到疑惑不解，第二部分學(xué)習(xí)周恩來來到租界親眼目睹的一切讓他真正體會(huì)到中華不振的含義，第三部分讓學(xué)生了解周恩來在修身課