初中地理人教七年級上冊（2023年更新） 地球和地圖七年級地理《地圖的閱讀》教案

1、七年級地理地圖的閱讀教案一、教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1理解比例尺的含義，記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大小。2對照圖例和注記查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。過程與方法: 學(xué)會(huì)用比例尺量算距離情感態(tài)度與價(jià)值觀: 通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度二、教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量算距離。三、課時(shí)安排：1課時(shí)四、教學(xué)過程：新課引入：教師：同學(xué)們知道2023年在成都有什么盛會(huì)嗎？學(xué)生：大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)教師：那我們現(xiàn)在就來看一下大運(yùn)會(huì)的招募短片。（播放視頻）教師：那么同學(xué)們作為成都的一員愿不愿意成為一名光榮的自愿者呢？學(xué)生：愿意。一、講授新課：教師：同學(xué)們?nèi)绻ルp流國際機(jī)

2、場接運(yùn)動(dòng)員，需要用到什么工具呢？學(xué)生：地圖教師：那什么是地圖呢？學(xué)生：運(yùn)用各種符號將地理事物按一定的比例縮小以后做成的圖像。教師：那么你們是怎么在地圖上找到雙流國際機(jī)場的呢？學(xué)生：地圖上有圖例。教師：請同學(xué)們翻到書第18頁圖一些常用圖例，速記，待會(huì)兒老師請同學(xué)起來回答。（3分鐘后白板展示圖例，抽學(xué)生起來記憶）教師：假設(shè)我是一名剛來到成都的運(yùn)動(dòng)員，我想知道雙流國際機(jī)場離成都大學(xué)大運(yùn)村有多遠(yuǎn)，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們手中只有一副地圖，那么我們有沒有辦法解決這個(gè)問題呢？學(xué)生：有，因?yàn)閳D中有比例尺，我們可以用比例尺來量算距離。教師：對，我們可以借助比例尺。為了能使同學(xué)們準(zhǔn)確地利用比例尺量算距離，現(xiàn)在我們先來進(jìn)

3、行培訓(xùn)?；顒?dòng)：量一量，算一算。展示臺(tái)灣省地圖，分組討論回答下列問題：比例尺的計(jì)算公式？右圖比例尺的含義是？請將它寫成文字式和數(shù)字式比例尺。在書本上量算臺(tái)北到高雄的實(shí)地距離。教師：為了讓同學(xué)們能更加準(zhǔn)確地掌握比例尺的換算，下面我們再進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)。活動(dòng)：計(jì)算小能手。將線段式轉(zhuǎn)化為文字式和數(shù)字式。比較比例尺1：100000和比例尺1:1000的大小。教師總結(jié)：厘米與千米的轉(zhuǎn)化是加減5個(gè)零的關(guān)系。活動(dòng)：比例尺大小與內(nèi)容和范圍的關(guān)系。展示簡陽市地圖和旭海時(shí)代廣場地圖，分組討論下列問題。簡陽市地圖的比例尺與旭海時(shí)代廣場地圖的比例尺誰大誰??？怎樣得出來的？完成下列表格比例尺大小范圍大小內(nèi)容詳略簡陽市地圖旭

4、海時(shí)代廣場地圖從中可以得出什么結(jié)論？教師總結(jié)：圖幅大小相同的兩幅地圖，比例尺越小表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略，比例尺越大的地圖，表示的范圍越小，表示的內(nèi)容越詳細(xì)。我們可以將此總結(jié)成六個(gè)字：小大略，大小詳。教師：我們剛剛培訓(xùn)完比例尺的相關(guān)內(nèi)容，現(xiàn)在我們再回到剛才的問題，雙流國際機(jī)場離成都大學(xué)大運(yùn)村有多遠(yuǎn)？學(xué)生：30千米。課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了怎樣閱讀地圖，包括地圖的比例尺、以及地圖的圖例，以后同學(xué)們在看地圖的時(shí)候，可以從地圖上獲得更多的信息了。板書設(shè)計(jì)：五、教學(xué)反思： 本節(jié)課在整個(gè)教學(xué)過程中注意使學(xué)生成為課堂的主體，教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來完成本節(jié)課的內(nèi)容，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，即為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，同時(shí)用小組合作探究的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在教學(xué)過程也注重了新舊知識(shí)的銜接，掌握地圖知識(shí)和技能的培養(yǎng)。 但是，本節(jié)課也存在一些不足，例如：本節(jié)課還沒有帶動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后排的幾個(gè)學(xué)生沒