組建高效課堂心得分享600字

1、組建高效課堂心得分享600字心中有不少心得體會時，好好地寫一份心得體會，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富思想。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面由給大家共享一些關(guān)于組建高效課堂心得共享，希望可以幫到你。組建高效課堂心得共享600字一通過淳化大講堂第四講構(gòu)建高效課堂的聽課學(xué)習(xí)，讓我看到了名師的風(fēng)采，從名師賈玲的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能，同時也深深的體會到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。在傳統(tǒng)的課堂中，在老師“灌輸式”的教學(xué)下，老師認(rèn)仔細(xì)真的“糊教”，我們同學(xué)只把握了學(xué)問的本身，并沒有把握取得學(xué)問的方法，結(jié)果是只會呆讀死記，思維和創(chuàng)新力量較差，更不懂得超越老師和教材，只是每節(jié)課規(guī)規(guī)

2、則矩的聽，認(rèn)仔細(xì)真的背，下來按時完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí)，就是好同學(xué)，對把握的學(xué)問不去更深的思索，去評判，去創(chuàng)新。而如今的高效課堂與傳統(tǒng)課堂可謂形成了鮮亮的比照，它的中心是：一切以同學(xué)為中心，以歡樂學(xué)習(xí)為根本，一切為了同學(xué)的進(jìn)展。在如今的課堂上，同學(xué)們都參與到學(xué)問的探究中，不管結(jié)果都主動發(fā)表自己的觀點，對的大家一起共享，錯的共同防止，就連從前很不自信的同學(xué)也會被老師充足的調(diào)動起來，盡情地展現(xiàn)自己。同學(xué)成了課堂的主人，而此時的老師只是我們學(xué)習(xí)的助手，在我們有困難時也只給我們一點點的提示，幫忙我們連續(xù)在學(xué)問的海洋里游覽，讓我們一次次體驗勝利，一次次享受學(xué)習(xí)的歡樂。如今的小搭配作學(xué)

3、習(xí)，讓同學(xué)們更便利溝通，同學(xué)們相互學(xué)習(xí)，相互幫忙，最終完成了共同進(jìn)步。與傳統(tǒng)課堂相比，高效課堂把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給了同學(xué)，培育了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的力量，讓他們養(yǎng)成了開放的思維。高效課堂是屬于同學(xué)的課堂，我們肯定要轉(zhuǎn)變觀念，仔細(xì)學(xué)習(xí)，讓我們的課堂真真正正的高效起來!組建高效課堂心得共享600字二我懷著一顆探求的心聽取了高效課堂的老師來我鎮(zhèn)指導(dǎo)的教學(xué)課。通過兩天聽報告參與觀摩課。讓我領(lǐng)會了一種全新的課堂教學(xué)。一、高效課堂教學(xué)給我的印象（一）課堂因互動而精彩，同學(xué)因自主而進(jìn)展。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)：是以老師的仔細(xì)講，同學(xué)的認(rèn)真聽為主，同學(xué)的一切效勞于老師的教學(xué)；老師是領(lǐng)隊，同學(xué)是隊員，老師領(lǐng)路帶同學(xué)，最終同學(xué)不認(rèn)

4、路，體會不到其中的樂趣。而高效課堂的課堂教學(xué)模式毫無疑問，是讓老師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓同學(xué)充足投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了同學(xué)的主動性和主動性，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，真正完成了學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三維目標(biāo)的培育?？梢哉f，同學(xué)學(xué)習(xí)中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反應(yīng)都是以同學(xué)為主體。1、預(yù)習(xí)課中，我要學(xué)習(xí)什么、了解、把握哪些學(xué)問點，每個人都各不相同卻都心中有數(shù)。同學(xué)們主動地看他們的筆記，找出不會的學(xué)問點，遇到的問題先自己去解決，解決不了的找小組長。小組中解決不了的再寫在黑板上，全體想方法或老師來解決。2、展現(xiàn)課中，每個同學(xué)將自己負(fù)責(zé)講解的學(xué)問點以自己

5、設(shè)計的方式展現(xiàn)在黑板上，學(xué)問結(jié)構(gòu)清楚，重點突出；講解時過渡自然，表達(dá)清楚，這節(jié)課中同學(xué)們不僅充足地展現(xiàn)了他們的學(xué)問水平也充足地展現(xiàn)了他們的組織力量、表達(dá)力量、思索力量。老師很少講話，只是在恰當(dāng)?shù)臅r分做一下點撥啟發(fā)。當(dāng)然老師在課前會提出要求，如展現(xiàn)時同學(xué)必需脫離課本?？梢哉f這節(jié)課中同學(xué)各種形式的展現(xiàn)與點評都閃爍著同學(xué)自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的才智。在兩面都是黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關(guān)鍵時辰顯現(xiàn)。這些做法都最大限度地發(fā)揮了同學(xué)的主體性和老師主體性，真正做到了學(xué)為主體。這些也都有利的培育了同學(xué)自覺學(xué)習(xí)的力量，真正是“我要學(xué)?！蔽蚁爰偃缥覀兡荛L期堅持這種做法，那么在同學(xué)們

6、離開了這所學(xué)校后，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都明白自己今后怎樣學(xué)習(xí)，由于他們已經(jīng)把握了肯定的學(xué)習(xí)力量。（二）為同學(xué)的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。通過愉快的課堂探究，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，從而完成終身學(xué)習(xí)，注意提高同學(xué)學(xué)習(xí)力量思維力、生成力、表達(dá)力。（三）用賞識的目光調(diào)動同學(xué)的主動性同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱是如何調(diào)動起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染同學(xué)呢？這也是我最希望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個同學(xué)?！彪m然簡潔，卻正中關(guān)鍵，倒出了教育教學(xué)的真諦。老師不岐視每一個差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到勸慰。課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)傾向于同學(xué)的參與度。同學(xué)得到充足尊重了

7、，同學(xué)都有了學(xué)習(xí)自信念，同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性被充足調(diào)動起來了，那一切的勝利就不在話下了。再有就是通過一些詳細(xì)的措施鼓勵同學(xué)努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)把握情況，使每天所學(xué)的學(xué)問都能按時穩(wěn)固。二、我學(xué)高效課堂教學(xué)模式今后我要取高效課堂的語文教學(xué)之長，結(jié)合我校同學(xué)的實際，在以后的語文教學(xué)中，形成自己獨特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會盡量做到：1、讓同學(xué)做好充足的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充足的課不上。在同學(xué)預(yù)習(xí)的同時，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓同學(xué)自行建夠起初步的學(xué)問結(jié)構(gòu)。2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓同學(xué)在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。讓同學(xué)在課堂上能

8、充足發(fā)揮自己的潛能、才能，綻開小組學(xué)習(xí)、獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)；讓同學(xué)養(yǎng)成單獨思索、合作探究、反抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)力量。讓課堂和諧、民主，同學(xué)敢問、敢說、敢動，形成一種主動主動，爭先恐后，緊急活潑的學(xué)習(xí)氣氛。3、教學(xué)要面對全體。以往教學(xué)只注意面對好生、中等生，忽視差生。在今后教學(xué)中，利用同學(xué)合作學(xué)習(xí)時機，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生活潑起來的深厚學(xué)習(xí)氣氛。高效課堂的勝利啟示我們，在教學(xué)中，要給同學(xué)一個充足的空間，從而表達(dá)他們的主體地位。老師在日常教學(xué)中要充足挖掘同學(xué)的潛力，就要把課堂讓給同學(xué)，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得勝利的歡

9、樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。組建高效課堂心得共享600字三通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我懂得了，作為一名班主任，在課堂上我們不僅要好好講課，更要注意教的方法和同學(xué)學(xué)的方法，培育同學(xué)的主動性和主動性。課堂的進(jìn)展是快速，冗雜多樣的。不過，無論教學(xué)被注入什么樣的新精神，有一點應(yīng)當(dāng)是不變的，那就是課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是務(wù)實高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會：一、教學(xué)目標(biāo)把握要精確。針對同學(xué)不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而詳細(xì)的規(guī)定。這就要求我們要仔細(xì)研讀標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的要求對比執(zhí)行。教學(xué)目標(biāo)的定位。就跟打籃球一樣，籃筐太高了同學(xué)再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了

10、信念；而籃筐太低了，同學(xué)就會輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。在制定教學(xué)目標(biāo)時，要充足考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。學(xué)問與技能、情感看法與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不行。否則就會導(dǎo)致課程性質(zhì)定位的偏差，造成工具性與人文性的別離。教學(xué)目標(biāo)的制定還要兼顧好、中、差三個層次。依據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的同學(xué)要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要防止一概而論。要保證課堂上80%以上的同學(xué)把握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延長一些略帶挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練；而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們按部就班。二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計要合理就

11、語文閱讀課來說，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計根本采納“四步導(dǎo)讀”的模式。第一步，在老師誘導(dǎo)下同學(xué)初讀課文，讓同學(xué)感知課文語言。第二步，在老師引導(dǎo)下同學(xué)細(xì)讀課文，讓同學(xué)理解課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下同學(xué)精讀課文，讓同學(xué)品評課文語言。第四步，在老師輔導(dǎo)下同學(xué)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，學(xué)會運用語言。在這個過程中，同學(xué)的閱讀實踐活動一直處于課堂教學(xué)的中心地位，老師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練同學(xué)制造性地進(jìn)行語言實踐提供效勞。老師的“導(dǎo)”與同學(xué)的“讀”互相浸透、相得益彰，充足表達(dá)了師生間、生生間、師生及教材之間的雙向多邊的互動反應(yīng)?！八牟綄?dǎo)讀”模式符合標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)理念，這樣的流程的設(shè)計是合理的。當(dāng)然，對于不同類型的課文也可以依

12、據(jù)實際情況予以恰當(dāng)調(diào)整或刪減，形成敏捷的教學(xué)風(fēng)格，但其核心理念是不變的。三、課堂教學(xué)提問要精當(dāng)課堂提問是教學(xué)中不行缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)同學(xué)思維、傳授根本學(xué)問，掌握教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反應(yīng)的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的一直，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。老師必需細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到同學(xué)心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于同學(xué)的進(jìn)展。老師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，表達(dá)出教學(xué)新理念。組建高效課堂心得共享600字四4月20日和21日，南通市小學(xué)數(shù)學(xué)“有效教學(xué)高效課堂”教學(xué)模式專題研討會在海門市通源小學(xué)進(jìn)行，我認(rèn)為這次活動中所展現(xiàn)的數(shù)學(xué)課的的最大亮點是“有

13、效的小搭配作高效的數(shù)學(xué)課堂”。在以往的一些公開課上，我們經(jīng)?？吹綖榱俗非蠛献餍问蕉献鳎蛘咭粋€問題同學(xué)無人舉手，趕緊小搭配作，把合作學(xué)習(xí)當(dāng)成了課堂的“避難所”。這次展現(xiàn)的幾堂課不僅僅是幾人圍坐在一起上課這種形式上的小搭配作，而是老師們都留意把握了小搭配作學(xué)習(xí)的機遇，真正需要合作學(xué)習(xí)的時分實行小搭配作學(xué)習(xí)，真正有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的進(jìn)展和力量的提高。如何把握機遇，讓同學(xué)合作學(xué)習(xí)更恰當(dāng)，更有效呢？下面我想以幾節(jié)觀摩課為例談?wù)勑〈钆渥鲗W(xué)習(xí)。一、突出重點、突破難點時，開展小搭配作學(xué)習(xí)。老師要在有利于突出重點和突破難點時，巧妙地設(shè)置問題組織同學(xué)開展商量。熟悉幾分之一這課的教學(xué)重點是使同學(xué)理解把一些物體看

14、作一個整體平均分成若干份，其中的一份可以用幾分之一來表示，教學(xué)難點是使同學(xué)理解兩個以上的物體占整體的幾分之一。丁冬梅老師為了突出重點、突破難點，在引導(dǎo)同學(xué)熟悉4個桃的之后，為了引導(dǎo)同學(xué)熟悉8個、12個桃的，先組織同學(xué)小搭配作，依據(jù)要求分一分；再讓同學(xué)說一說分的方法、每只小猴分得這些桃的幾分之幾；引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看分桃的過程，有沒有什么發(fā)現(xiàn)；最終組織同學(xué)小組商量：桃子的總數(shù)不同，為什么每只小猴分得的桃子數(shù)都占總數(shù)的？通過組內(nèi)操作、溝通、商量等方式讓同學(xué)感受到應(yīng)把一些物體看做一個整體來分，體會到把一些物體平均分成幾份，其中的一份就占這些物體的幾分之一，這樣的學(xué)習(xí)過程充足發(fā)揮了小搭配作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，有效

15、地突出了重點，幫忙同學(xué)克服了難點，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義奠定了根底。二、動手操作時，開展小搭配作學(xué)習(xí)。在動手操作探究時，進(jìn)行小搭配作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契，共同操作，共同勝利的良好品質(zhì)，同時也培育同學(xué)的動手力量。例如丁冬梅老師在教學(xué)熟悉幾分之一這一課時，引導(dǎo)同學(xué)熟悉8個桃的、12個桃的時，要求同學(xué)動手操作分一分實行了小搭配作學(xué)習(xí)；再比方曹曉丹老師在教學(xué)熟悉1元及1元以下的人民幣這一課中，對“人民幣可以怎樣分類”這一問題實行了小搭配作學(xué)習(xí)的形式，同學(xué)在小組中通過思索、商量、操作發(fā)現(xiàn)可以有三種分法：按材料分成硬幣和紙幣；按人民幣的單位分成元幣、角幣和分幣；按數(shù)字分，把數(shù)字相同的分為一類。三、探究問

16、題時，開展小搭配作學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)圓的周長一課是同學(xué)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形等平面幾何圖形的根底上進(jìn)行新學(xué)問學(xué)習(xí)的。本課的重點是通過浸透轉(zhuǎn)化思想，使同學(xué)能利用舊學(xué)問，自主推導(dǎo)出新學(xué)問。在動手操作探究時，進(jìn)行小搭配作，使組員養(yǎng)成一種與人協(xié)作默契、共同操作、共同勝利的良好品質(zhì)。例如在徐鳳坤老師在教學(xué)圓的周長時，雖然課前同學(xué)依據(jù)老師細(xì)心設(shè)計的預(yù)習(xí)單進(jìn)行了預(yù)習(xí)，但在課堂上還是組織同學(xué)在小組中合作、展現(xiàn)、溝通測量圓的周長的方法，并且算出圓的周長與直徑的商，發(fā)現(xiàn)圓的周長和直徑之間的關(guān)系。四、“開放性”的數(shù)學(xué)問題，開展小搭配作學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中一些“開放性”問題答案不唯一，而一個同學(xué)的思想力量畢竟有限

17、，很難多角度、全面地去思索，這種情況下開展小搭配作學(xué)習(xí)也是很有必要的。比方劉耀兵老師在教學(xué)倍的熟悉一課時，老師設(shè)計了這樣一個開放性問題：“藍(lán)花的朵數(shù)是1份，但朵數(shù)未知，紅花有12朵，紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍？”劉老師先讓同學(xué)猜猜藍(lán)花是幾朵，在訓(xùn)練紙上畫一畫、圈一圈；再組織同學(xué)在小組內(nèi)溝通，小組長留意搜集不同的想法；最終再進(jìn)行全班溝通，發(fā)現(xiàn)藍(lán)花的朵數(shù)可以是1朵、2朵、3朵、4朵、6朵、12朵，紅花的朵數(shù)依次是藍(lán)花的12倍、6倍、4倍、3倍、2倍、1倍；再比方丁冬梅老師在教學(xué)熟悉幾分之一這一課上，老師設(shè)計了“假如有6個桃子，可以平均分給幾只小猴，每只小猴分得這些桃的幾分之幾”這一開放性的問題，也實行

18、了小搭配作學(xué)習(xí)的形式，同學(xué)通過商量、操作發(fā)現(xiàn)有3種不同的分法：平均分給2只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給3只小猴，每只小猴分得這些桃的；平均分給6只小猴，每只小猴分得這些桃的。同學(xué)在這樣的小組學(xué)習(xí)中共享才智、相互啟迪，有效提高同學(xué)全面分析、解決問題的力量?？傊献魇侨祟惿鐣囈陨婧瓦M(jìn)展的重要動力。合作學(xué)習(xí)有效地促進(jìn)了同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動地、富有獨特地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，只有適時恰當(dāng)?shù)匕盐招〈钆渥鲗W(xué)習(xí)的機遇，才能充足發(fā)揮同學(xué)的主體地位、有效地促進(jìn)同學(xué)學(xué)問的進(jìn)展和力量的提高，也才能真正發(fā)揮小搭配作學(xué)習(xí)的實效性，完成高效的數(shù)學(xué)課堂!組建高效課堂心得共享600字五一、尊重同學(xué)，營造和諧氣氛。

19、這兩位年輕老師他們尊重同學(xué)、信任同學(xué)，把信任的目光投向每一位同學(xué)，把尊重的語言送給每一位同學(xué)，把和氣的微笑撒向全體同學(xué)，制造出了一種寬松和諧，互相尊重的教學(xué)氣氛。，如葉坪小學(xué)的唐雪梅老師，讓孩子們在笑聲中體會到數(shù)學(xué)課堂也可以是輕松快樂的。接下來的的一系列教學(xué)過程，唐老師更是幽默幽默，讓同學(xué)在輕松快樂的氣氛中學(xué)習(xí)學(xué)問，也進(jìn)展了同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量，教學(xué)效果非常顯著，給聽課老師留下了深入的影響。還有的老師課堂上不是直接讓同學(xué)答復(fù)數(shù)學(xué)問題，而是和同學(xué)綻開活動，如橋亭小學(xué)的劉照軍在教學(xué)中看似平常的語言，讓同學(xué)感到無比的親切。雖然數(shù)學(xué)課不像語文課那樣活潑好玩，但是作為一名數(shù)學(xué)老師，我覺得數(shù)學(xué)語言要講究藝術(shù)

20、性，怎樣提高自己的語言藝術(shù)呢？這就需要我們不斷的給自己充電。二、有效活動，閱歷學(xué)習(xí)過程。這兩位老師不僅能吃透教材，而且能多角度地理解教材，關(guān)注同學(xué)的表現(xiàn)，并能充足地展現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的全過程。比方在兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法這一課中，X小學(xué)的唐雪梅老師圍繞教學(xué)重難點，設(shè)計了一系列的訓(xùn)練，把教材中的筆算乘法算理和計算方法落實到位，使同學(xué)真正地把握了本節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)和根本技能，同學(xué)有了這樣的學(xué)問根底，才能更好地學(xué)習(xí)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。整個課堂教學(xué)充實、扎實、有效，也表達(dá)了高效課堂的特點。三、注意實踐，培育創(chuàng)新意識。本次觀摩的課堂上追求包括觀看、試驗、猜想、推理、溝通等“做數(shù)學(xué)”的形式，非常重視孩子的動手操作

21、，重視孩子的手腦結(jié)合。俗話說：心靈手巧，要想真正的學(xué)好學(xué)問就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最寵愛的學(xué)習(xí)活動。如橋亭小學(xué)劉照軍老師，運用自制的教具讓同學(xué)動操作，培育了同學(xué)的實踐力量，教學(xué)三角形的特性一課他在課堂上的大部分時間都是讓同學(xué)自己通過擺三角形學(xué)具，并且通過比擬的方法，讓同學(xué)加深對三角形的熟悉。同學(xué)在老師的指導(dǎo)下動手操作、大膽實踐、自主探究、合作溝通地學(xué)習(xí)學(xué)問，讓同學(xué)的創(chuàng)新潛能得到了不同程度的開發(fā)。四、扎實訓(xùn)練，進(jìn)展數(shù)學(xué)思維。兩位老師在訓(xùn)練設(shè)計上動了不少腦筋，做到有效地幫忙同學(xué)穩(wěn)固學(xué)問，進(jìn)展同學(xué)力量。橋亭小學(xué)劉照軍老師執(zhí)教三角形的特性一課時，訓(xùn)練好玩味性、實踐性

22、、進(jìn)展性。如：比一比。猜一猜以及開放性的訓(xùn)練，既穩(wěn)固了三角形的學(xué)問，又進(jìn)展了同學(xué)力量，訓(xùn)練思維，培育同學(xué)創(chuàng)新的意識。同學(xué)學(xué)得輕松，老師教得扎實。總之，通過參與這次高效課堂觀摩活動，兩位老師所表達(dá)出來的長處遠(yuǎn)不止這些，他們扎實的教學(xué)根本功，較強的課堂調(diào)控力量，精致的教學(xué)，對教材的深層次把握，都給我留下了深入的印象，我再聯(lián)想自己以往的教育教學(xué)工作，我深深地感到自己的缺乏，在今后的教學(xué)工作中肯定要加倍努力，找出自己教育教學(xué)方面的差距，并且虛心向年輕的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，我將以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。組建高效課堂心得共享600字六這段時間，我反復(fù)學(xué)習(xí)了關(guān)懷鳳老

23、師關(guān)于高效閱讀課堂構(gòu)建策略的專題講座，收獲匪淺。應(yīng)用老師的指導(dǎo)策略并結(jié)合自己的學(xué)科實際，應(yīng)用到教學(xué)中去，找到了高效閱讀教學(xué)的一些行之有效的方法。通過學(xué)習(xí)，我懂得了：高效閱讀課堂是老師、同學(xué)和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在最短的時間內(nèi)，讓同學(xué)言語才智得到最大提升，健康人格得到最有效修養(yǎng)的閱讀課堂。高效閱讀課堂策略方法許多，設(shè)計主問題是一個較好也是我們常用的方法。問題式教學(xué)是完成高效閱讀課堂的一個重要途徑。所以，老師要找好課堂教學(xué)的切入點，設(shè)計一個牽一發(fā)而動全身的主問題，以激起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。比方，我在教學(xué)課文手指時，留意應(yīng)用了問題式的教學(xué)方法。我先談話引入：“手指長在每個人的手上，時時看到，經(jīng)常用到，不過或許很少有人去認(rèn)真想他們吧。今日我們要學(xué)的課文手指，卻寫出了一篇好玩而意味深長的文章?！保ò鍟n題）。我問：“寫了五個手指的什么特點？平平經(jīng)常的手指帶給我們什么啟示？如今我們把課文讀一讀，想一想，說一說?！边@樣通過問題式的提問，使同學(xué)學(xué)習(xí)有了目標(biāo)，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的愛好，進(jìn)而集中精神投入到學(xué)習(xí)中去，收到了良好的學(xué)習(xí)效果。組建高效課堂心得共享600字七XX年8月20日，我參與了高平市教育局開展的暑期老師培訓(xùn)，聽了太谷試驗小學(xué)智美焰老師“運用導(dǎo)學(xué)教學(xué)打造語文高效課堂”的講座。經(jīng)過