下半年教師資格證考試《小學(xué)綜合素質(zhì)》試題及答案解析(六)

1、第 頁(yè) 下半年教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)試題及答案解析(六)1下列作品，不屬于高爾基自傳體三部曲的是（）A、童年B、在人間C、母親D、我的大學(xué) 2“活到老，學(xué)到老”，要求教師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。 A.為人師表B.關(guān)愛(ài)學(xué)生C.終身學(xué)習(xí)D.教書育人 3如果“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”為真判斷，則下列為假的一項(xiàng)是( )。 A.你去比賽，我去觀戰(zhàn)B.你不去比賽，我也不去觀戰(zhàn)C.你去比賽，我不一定去觀戰(zhàn)D.你不去比賽，我去觀戰(zhàn)4被譽(yù)為“秋思之祖”的是下列哪部作品?（） A.靜夜思B.天凈沙?秋思C.山居秋暝D.水調(diào)歌頭?明月幾時(shí)有5六年級(jí)二班班主任張老師總是教育學(xué)生說(shuō)：“作為學(xué)生我們不能只做書呆子死

2、啃書本，我們還要積極參加學(xué)校的各項(xiàng)課內(nèi)課外活動(dòng)，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人?！睆埨蠋煹淖龇ㄕf(shuō)明張老師具有（）。 A.敢于創(chuàng)新的思想B.素質(zhì)教育的理念C.應(yīng)試教育的理念D.公平教育的理念6下列選項(xiàng)所描述的內(nèi)容，包含在“只有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，才能懂得成功艱辛”的是（?） A.沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)失敗，就無(wú)法懂得成功的艱辛B.如果經(jīng)歷了無(wú)數(shù)失敗，就可以懂得成功的艱辛C.不懂得成功的艱辛，是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗D.即使沒(méi)有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的失敗，也可以懂得成功的艱辛7下列選項(xiàng)中，不屬于水滸傳故事情節(jié)的是（ ）。 A.溫酒斬華雄B.倒拔垂楊柳C.景陽(yáng)岡打虎D.醉打蔣門神8（2020年真題）杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群

3、。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（）。 A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照 9小學(xué)教師梁某因上班遲到被罰款，她對(duì)學(xué)校的決定不服，提出申訴，申訴的受理機(jī)關(guān)應(yīng)是（ ） A.教職工代表大會(huì)B.信訪機(jī)關(guān)C.教育行政部門D.檢察機(jī)關(guān)10小李因上課調(diào)皮被班主任打了30下手心。班主任的做法（ ）A、正確，有利于維護(hù)課堂教學(xué)秩序B、錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生體罰應(yīng)適度C、正確，這是教師懲罰學(xué)生的權(quán)利D、錯(cuò)誤，不能對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰 1112歲的小亮因?yàn)榧依锝?jīng)濟(jì)狀況不好，放學(xué)后到飯店打工，飯店老板了解情況后聘用了他，并為他安排了較為清閑的工作。該飯店老板的做法（ ）。A、合法。有利于改善小亮家庭的經(jīng)濟(jì)狀況B、合法

4、。有利于鍛煉小亮的自立能力C、不合法。任何人不得非法招用童工D、不合法。沒(méi)有取得小亮監(jiān)護(hù)人的同意 12色盲也能成為天文學(xué)家么?事實(shí)上，天文學(xué)家日常所分析的照片多數(shù)都是黑白的，我們?cè)陔s志和其他彩色印刷品上看到的五彩繽紛的天文照片，其實(shí)也是通過(guò)把多張望遠(yuǎn)鏡拍攝的不同波段的黑白照片加工合成而來(lái)的。而且這些波段未必都在人類可見光的范圍內(nèi)，所以即使對(duì)于視力正常的人來(lái)說(shuō)，這些圖片也并非天體真正的顏色。 下列說(shuō)法與文意相符的是（）。 A、天文學(xué)家需要辨別可見光的顏色 B、彩色的天文照片科學(xué)價(jià)值相對(duì)較低C、天文圖片是靠不同波段的彩色照片合成而來(lái)D、視力正常的人也不能完全識(shí)別天體本來(lái)的顏色 13下列作品與作者搭

5、配不正確的是( )。A、游子吟孟郊B、泊船瓜洲王安石C、江雪劉禹錫D、飲湖上初晴后雨蘇軾 14在PowerPoint中，要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進(jìn)行的設(shè)置是( )。 A.配色方案B.自定義動(dòng)畫C.幻燈片母版D.幻燈片切換 15下列不屬于莎士比亞四大悲劇的是（）。A、第十二夜B、哈姆雷特C、李爾王D、麥克白 16下列關(guān)于家訪的做法不恰當(dāng)?shù)氖牵?）。 A.忌“指導(dǎo)”，對(duì)教育問(wèn)題不要給家長(zhǎng)建議B.忌“獨(dú)白”，與家長(zhǎng)交流不要唱獨(dú)角戲C.忌“教訓(xùn)”，不要居高臨下教訓(xùn)家長(zhǎng)D.忌“揭短”，不要當(dāng)著兒童的面向家長(zhǎng)告狀17教育法律救濟(jì)的根本目的是( )。A、避免損害B、避免糾紛C、補(bǔ)

6、救受害者的合法權(quán)益D、獲得賠償 18“真書”指的是（ A.篆書 B.楷書 C.行書D.隸書 19小李是剛踏入將教師隊(duì)伍的新教師，他著急的時(shí)候說(shuō)話會(huì)變得有些結(jié)巴，這遭到學(xué)生和一些老師的恥笑。如果你是小李的同事，你會(huì)（ ）A.這是小李的事情，不笑話他，但也想不到辦法來(lái)幫助他B.當(dāng)老師連話都說(shuō)不利落，說(shuō)明小李不適合做老師C.告訴小李自己也曾有過(guò)同樣的情況，并把自己的經(jīng)驗(yàn)告訴他D.在小李結(jié)巴時(shí)，告訴小李結(jié)巴的很厲害，這樣可不行 20作為一名教師最基本的權(quán)利是（ ）A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.知道評(píng)價(jià)權(quán)D.獲得報(bào)酬待遇權(quán) 21失明者的觸覺(jué)、聽覺(jué)一般非常靈敏，這體現(xiàn)了個(gè)體身心發(fā)展具有()規(guī)律。A.階段

7、性B.順序性C.不平衡性D.互補(bǔ)性 22下列選項(xiàng)中，描寫在西漢末期與匈奴單于和親，穩(wěn)固邊疆的人物的是( )。 A.西施浣紗B.貂蟬拜月C.昭君出塞D.貴妃醉酒 23健身教練建議小李每天增加進(jìn)餐次數(shù)而不增加所攝人的食物總量，那么她的體重就會(huì)有顯著下降，然而，小李增加日進(jìn)餐次數(shù)卻并沒(méi)有減少每餐攝入的食物量。由此可以推斷（）。A.小李的體重會(huì)下降B.小李的體重會(huì)維持不變C.小李的體重會(huì)上升D.無(wú)法判斷小李體重變化的趨勢(shì) 24我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（）。 A 、 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制B 、 集體負(fù)責(zé)制C 、 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制D 、 黨委領(lǐng)導(dǎo)下的的集體負(fù)責(zé)制 25( )指將已有的關(guān)于事物的各個(gè)部

8、分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從對(duì)整體的認(rèn)識(shí)而把握事物本質(zhì)和整體特征的思維方法。 A.比較B.分析C.分類D.綜合 26通電導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)是下列哪一位科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的（）A.奧斯特B.法拉第C.安培D.焦耳 27一年級(jí)的小宇聰明伶俐，他的媽媽幫小宇報(bào)了奧數(shù)班?？墒切∮顚W(xué)了幾節(jié)課，表現(xiàn)卻不盡如人意。老師告訴小宇的媽媽說(shuō)：“一般的孩子到小學(xué)五六年級(jí)才開始學(xué)奧數(shù)，雖然小宇很聰明，但過(guò)早學(xué)習(xí)奧數(shù)，不但難以達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)這也是個(gè)思想負(fù)擔(dān)?！边@說(shuō)明老師能夠關(guān)注到（）。A.學(xué)生發(fā)展的差異性B.學(xué)生發(fā)展的互補(bǔ)性C.學(xué)生發(fā)展的順序性D.學(xué)生發(fā)展的階段性 28有人對(duì)“不到長(zhǎng)城非好漢”這句名言的理解是：

9、“如果不到長(zhǎng)城，就不是好漢?！奔俣ㄟ@種理解為真，則下列哪項(xiàng)判斷必然為真（）A.到了長(zhǎng)城的人就一定是好漢B.如果是好漢，他一定到過(guò)長(zhǎng)城29在一年的節(jié)氣中，下列按時(shí)間先后順序排列不正確的一項(xiàng)是( )。A、雨水、驚蟄、清明、芒種B、谷雨、清明、小滿、芒種C、夏至、大暑、立秋、處暑D、白露、秋分、霜降、立冬 1材料：由于工作調(diào)動(dòng)，那年我到新的學(xué)校報(bào)到時(shí)，已經(jīng)開學(xué)一個(gè)多月了。我接到了一個(gè)特殊的班級(jí)，這個(gè)班級(jí)總是亂哄哄的，課堂上搞小動(dòng)作的，交頭接耳的，坐立不安的令人應(yīng)接不暇。下課鈴一響，幾十個(gè)孩子紛紛從座上彈起來(lái)，爭(zhēng)先恐后地沖向門口。我從事教學(xué)已有十六年，在那段時(shí)間，幾乎試過(guò)了我所知道的一切方法，卻怎么也

10、不能把這個(gè)班搞好。我暗暗地等待著時(shí)機(jī)，準(zhǔn)備“殺一儆百”。功夫不負(fù)有心人，機(jī)會(huì)終于來(lái)了，號(hào)稱“大圣”的孫琦，課間來(lái)了個(gè)漂亮的“仙女散花”把一塊快要融化的雪糕，扔在鄰班一男生的身上。先是受害小男孩的班主任氣沖沖地跑來(lái)告狀，下午其父母又來(lái)討說(shuō)法。我?guī)е鴿M腔的怒氣，讓孫琦寫了一份2000字的檢查。在班會(huì)課上，我把孫琦叫到講臺(tái)上，讓他當(dāng)眾讀自己的檢查，并讓其他同學(xué)指出他的錯(cuò)誤，希望別的同學(xué)能夠引以為鑒。問(wèn)題：請(qǐng)運(yùn)用新課改的學(xué)生觀分析該老師的教育行為。 2過(guò)去總說(shuō)：“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水?！彪S著時(shí)代的發(fā)展，作為教師僅有“一杯水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求，“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流

11、常新的河”，不但流量要大，而且要清澈見底，即質(zhì)要高。一個(gè)博學(xué)多才的老師往往深受學(xué)生的喜愛(ài)。因此，作為一名教師，必須博覽“雜書”，留意奇聞?shì)W事，關(guān)注時(shí)代熱點(diǎn)、文學(xué)、詩(shī)歌、影視、哲理、幽默故事、背景材料等。最重要的是要養(yǎng)成分類整理、保存的好習(xí)慣，所積累的素材，便是教學(xué)的一個(gè)重要資源庫(kù)。積累多了，備課時(shí)就能厚積薄發(fā)，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)你在課堂上居然也能引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。如何理解從“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一杯水”到“要給學(xué)生一滴水，老師必須有一條常流常新的河”的轉(zhuǎn)變?3現(xiàn)在一部電影運(yùn)用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設(shè)計(jì)的都不是很完美，但獲得

12、人們的喜愛(ài)。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。 1蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么?首先意味著他是這樣一個(gè)人，他熱愛(ài)孩子,感到和孩子在一起交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為好人，善于跟他們交朋友關(guān)心孩子們的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈?！瘪R克思說(shuō)：“只能用愛(ài)來(lái)交換愛(ài)，只能用信任來(lái)交換信任?！备郀柣f(shuō)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人才會(huì)教育孩子?！闭?qǐng)以“師愛(ài)”為話題，自擬題目，寫一篇800字以上的作文。 【參考答案】1：C解析：高爾基自傳三部曲童年在人間我的大學(xué)。童年反映了小主人公阿廖沙在父親去世后，隨母親寄住在外祖父家中度過(guò)的歲月。在人間是第二部。阿廖沙11歲時(shí)，母親又不幸去世，外祖

13、父也破了產(chǎn)，他無(wú)法繼續(xù)過(guò)寄人籬下的生活，便走上社會(huì)，獨(dú)立謀生。飽嘗了人世間的痛苦，在輪船上當(dāng)洗碗工時(shí)，阿廖沙結(jié)識(shí)了正直的廚師斯穆雷，并在他的幫助下開始讀書，激發(fā)了對(duì)正義和真理追求的決心。五年后，阿廖沙懷著進(jìn)大學(xué)的希望準(zhǔn)備到喀山去。我的大學(xué)是三部曲中的最后一部。作品講述了阿廖沙在喀山時(shí)期的生活。故選C。 2：C解析：“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明教師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選C。 3：D解析：“只有你去比賽，我才去觀戰(zhàn)”是復(fù)合命題中的必要條件假言命題，根據(jù)必要條件假言命題的邏輯性質(zhì)：只有在“前件

14、假且后件真”的情況下該命題為假。故選D。 4：B解析：馬致遠(yuǎn)的天凈沙?秋思被元代卓越的音韻學(xué)家及戲曲作家周德清在中原音韻?小令定格中稱為“秋思之祖”。故選B。 5：B解析：素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵包括素質(zhì)教育以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨；素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育；素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。題干中班主任張老師讓學(xué)生不能死讀書還要參加其他的活動(dòng)，體現(xiàn)了全面發(fā)展的教育理念，是素質(zhì)教育的基本理念。 6：A解析：本題屬于翻譯推理，主要考查條件關(guān)系。從題干“只有，才”后推前，也就是“懂得成功的艱辛 推出 經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗

15、”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為必要條件。A選項(xiàng)“沒(méi)有，就無(wú)法”后推前，翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，與題干意思完全相同。B選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為充分條件，故排除。C選項(xiàng)翻譯為“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗 推出 懂得成功的艱辛”，“經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”為充分條件，故排除。D選項(xiàng)翻譯為“ 懂得成功的艱辛 但是 沒(méi)經(jīng)歷無(wú)數(shù)失敗”，是題干的矛盾命題，故排除。因此本題選擇A選項(xiàng)。 7：A解析：本題考查的中國(guó)古代重要文學(xué)作品中的故事情節(jié)。A是三國(guó)演義的故事情節(jié)，溫酒斬華雄是三國(guó)演義的故事情節(jié)，主角是關(guān)羽，B是魯智深，C和D 是武松。 8：A解析：庾信指的是庾信，鮑參軍指的

16、是鮑照，而杜甫稱贊的詩(shī)人清新庾開府，俊逸鮑參軍，故排除C、D，從飄然思不群一句可大概推斷該詩(shī)人思維飄忽不定和常人不一樣，而白居易為唐代現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，與該描述不符，故推斷出，只有李白符合這一特點(diǎn)，故本題選A。【相關(guān)鏈接】春日憶李白是唐代大詩(shī)人杜甫的作品。此詩(shī)抒發(fā)了作者對(duì)李白的贊譽(yù)和懷念之情。 9：C解析：中華人民共和國(guó)教師法規(guī)定：教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。 10：D解析：題干中老師的行為是對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，屬于教師違法（侵權(quán)）行為。 11：C解析：未成年人保護(hù)法

17、第三十八條任何組織或者個(gè)人不得招用未滿十六周歲的未成年人，國(guó)家另有規(guī)定的除外。 12：D解析：文段說(shuō)的是色盲也可以成為天文學(xué)家，因?yàn)椤疤煳膶W(xué)家日常所分析的照片多數(shù)都是黑自的”，A項(xiàng)與文意相悖，排除；文段沒(méi)有涉及彩色和黑白天文照片的價(jià)值對(duì)比問(wèn)題，B項(xiàng)屬無(wú)中生有；由文段可知，天文圖片是由“不同波段的黑白照片加工合成”的，而非“彩色照片”，C項(xiàng)與文意不符；由文段末句可知D項(xiàng)正確。 13：C解析：江雪對(duì)應(yīng)的詩(shī)人是柳宗元。 14：C解析：15：A解析：莎士比亞的四大悲劇是麥克白、李爾王、哈姆雷特和奧賽羅。 16：A解析：教師家訪，應(yīng)該就家教問(wèn)題給家長(zhǎng)提議。17：C解析：教育法律救濟(jì)的目的在于補(bǔ)救相對(duì)人受

18、損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。 18：B19：C解析：作為同事，首先應(yīng)該尊重小李，既不能笑話他，也不能笑話他，也不能視若無(wú)睹，最好想些具體的方法來(lái)幫助小李客服困難。 20：A解析：教師行為履行教育教學(xué)職責(zé)而必須具備的最基本的權(quán)利是教育教學(xué)權(quán)。 21：D22：C解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的歷史與傳統(tǒng)文化素養(yǎng) 23：D解析：考查充分條件假言命題推理。題干是一個(gè)充分條件假言命題，其前件是一個(gè)聯(lián)言命題，題干指出“小李增加日進(jìn)餐次數(shù)卻沒(méi)有減少每餐所攝入的食物量”，則小李所攝入的食物總量增加了，根據(jù)充分條件假言命題推理的規(guī)則，否定前件無(wú)法判斷小李的體重變化的趨勢(shì)。 24：A解析：義務(wù)教育法第

19、26條規(guī)定：“學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制?！?25：D解析：專家解析：綜合是指將已有的關(guān)于事物的各個(gè)部分和要素聯(lián)結(jié)成一個(gè)整體加以考察，從對(duì)整體的認(rèn)識(shí)而把握事物本質(zhì)和整體特征的思維方法。 26：A解析：奧斯特首先發(fā)現(xiàn)了通電直導(dǎo)線周圍存在磁場(chǎng)。法拉第在1831年發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象。安培總結(jié)出了電流周圍的磁場(chǎng)方向和電流方向的關(guān)系定則，即安培定則。焦耳的主要貢獻(xiàn)是總結(jié)出了焦耳定律。 27：D解析：個(gè)人身心發(fā)展的階段性決定了教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。題目中的老師能夠看到小字與高年級(jí)小學(xué)生的差異，并建議在教育內(nèi)容的選擇上不能搞“一刀切”。這說(shuō)明老師能夠關(guān)注到學(xué)生發(fā)展的階段性。 28無(wú)29：B

20、解析：B項(xiàng)錯(cuò)誤，其正確順序?yàn)榍迕?、谷雨、小滿、芒種。 1該教師的做法是不恰當(dāng)?shù)?，違背了“以人為本”的學(xué)生觀， 首先，該教師的做法違背了學(xué)生是發(fā)展的人。學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，這也就意味著學(xué)生還是一個(gè)不成熟的人。我們不能因?yàn)閷W(xué)生的小錯(cuò)誤就否定學(xué)生。材料中，當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師沒(méi)有看到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展?jié)摿Γ菤夤墓牡蒯j釀懲罰學(xué)生的決定，準(zhǔn)備“殺一儆百”，教師的做法沒(méi)有考慮到學(xué)生是發(fā)展中的人。其次，該教師的做法違背了學(xué)生是獨(dú)特的人。教師要正視學(xué)生的個(gè)體差異，做到因材施教。材料中，教師沒(méi)有正視學(xué)生的個(gè)別差異，沒(méi)有根據(jù)孫琦個(gè)人的不足進(jìn)行引導(dǎo)和教育，該做法不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的

21、積極性和主動(dòng)性。最后，該教師的做法違背了學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體，教師要保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)利。材料中。教師懲罰學(xué)生寫2000字檢查并讓其他同學(xué)當(dāng)眾指出錯(cuò)誤，該做法侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，可能會(huì)給孫琦造成巨大的心理壓力，也不利于學(xué)生之間團(tuán)結(jié)協(xié)作。因此，作為教師。我們要踐行“以人為本”的學(xué)生觀?？吹綄W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，因勢(shì)利導(dǎo)的促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展。 2現(xiàn)在的學(xué)生有著顯著的時(shí)代特征，如喜歡具有探索性和操作性的學(xué)習(xí)方式；大眾傳媒對(duì)青少年兒童的影響增多，學(xué)生的視野開闊，知識(shí)面廣；關(guān)心國(guó)家大事，具有較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感；自我意識(shí)較強(qiáng)，價(jià)值觀念多樣化；注重個(gè)人發(fā)展 ，追求自我完善

22、。學(xué)生的時(shí)代特征不僅是學(xué)生的變化，也對(duì)教師提出了更高的要求。 以前的教師只要有“一杯水”就足夠了，但是這已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的多元化追求了。這要求教師要及時(shí)調(diào)整角色，強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)，而不能再一手包辦。另外，教師不僅是一個(gè)知識(shí)的傳授者，同時(shí)也要做“一條常流常新的河”，即教師要做一個(gè)學(xué)習(xí)者，向社會(huì)學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能“常流常新”。 3圍繞不完美去展開，可以創(chuàng)新（有結(jié)合不完美即可）；接受不完美、個(gè)別差異性（因材施教）、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(zhǎng)善救失；創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人；揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；科技利與弊；接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾；保護(hù)學(xué)生天性；學(xué)生會(huì)有缺點(diǎn)；創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完

23、美。 1愛(ài)學(xué)生是教師的天職談起教師的形象，人們可以說(shuō)出許多贊美之詞，如園丁、蠟燭、人梯等，但我認(rèn)為。作為教師，我們首先要有愛(ài)心也就是愛(ài)學(xué)生。優(yōu)秀教師在教育方法上是千差萬(wàn)別、各有千秋的，但有一點(diǎn)卻是共同的，那就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。少年兒童是祖國(guó)的未來(lái)，人類的希望。革命事業(yè)的接班人。教師要以滿腔的熱忱和高度的責(zé)任感去熱愛(ài)他們、關(guān)心他們，及時(shí)地培養(yǎng)和教育他們，細(xì)心地呵護(hù)他們，做他們的親密朋友和指導(dǎo)者。斯霞說(shuō)：“人民教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)教育事業(yè)的集中表現(xiàn)。”愛(ài)學(xué)生是教師的天職，這是古今中外教育家的共識(shí)。陶行知曾提出“愛(ài)滿天下”。因此他才能做到“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。正是因?yàn)榻處熡辛藷o(wú)私的愛(ài)教師在人們心中才變得崇高