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1、A1 小學英語學情分析報告基本信息姓名所在學校所教學段教學主題小學英語教學對象六年級What are you going to do?1、小學生隨著年級的增長舉手回答問題的人越來越少，特別是六年級學生不敢舉手或者不愿意舉學 手回答問題。原因是小學生在英語課堂上自信心生 不足，從而導致不舉手回答問題。分2、過三年多的學習已經(jīng)擁有較強的自學能力，打析一、下了較好的英語語言基礎，具備小組合作學習和能夠聽、說、讀、寫 Lets learn 部分的四教學會短語，并能替換be going to do句型中內(nèi)重點的動詞和時間短語對將來的活動進行表容述。分析教學四會詞語的聽、說、讀、寫以及對 be going

2、to do句型的理解和替換操練。培養(yǎng)學生難點合理安排自己的學習與生活的能力。分探究學習的能力?？梢蚤_始培養(yǎng)他們的自主學習。析對象1.上課之前利用問卷星進行問卷調(diào)查，主要對學生之前的知識儲備和學習能力及喜好等進行調(diào)查，然后二、利用 QQ 和 微信發(fā)給學生進行調(diào)查；工具應用過2.對調(diào)查內(nèi)容進行數(shù)據(jù)分析，合理調(diào)整教學設計；程與方法3.課后制作思維導圖，用于梳理和檢查學生的知識框架。1.通過問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)進行教學設計。在設計教學的過程中，做到準確把握教學重點和難點，選準課堂切入點，善于抓住學生活動的興奮點，從學生喜歡、熟悉的事物入手，從而激發(fā)和保持了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性，幫助他們樹三、立了學習自信心，引導學生實現(xiàn)了有效的學習，從結果呈現(xiàn)與而提高了教學質量；分析2.同時根據(jù)調(diào)查問卷所顯示的學生的知識儲備和學習能力，進行分組，落實小組合作學習，讓學生成為學習的主人。兩兩對話在同桌之間進行，小組討論和分角色朗讀則根據(jù)需要分為七個小組左右。3.制作

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