初中生物北師大七年級上冊（2023年修訂）第2單元 生物體的結(jié)構(gòu)七年級上細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)袁賢勇

1、 細(xì)胞 七中萬達(dá) 通錦校區(qū) 初中生物備課組教學(xué)分析本章內(nèi)容為北師大版七年級上冊第3章“細(xì)胞”，與前面教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系：生命具有共同的主要特征，主要原因是由于生物（除病毒外）主要是由細(xì)胞構(gòu)成，實(shí)驗(yàn)法是生物學(xué)研究的主要方法，而顯微鏡是探究生物學(xué)微觀世界基本工具，細(xì)胞的基礎(chǔ)知識為第四章生物體的結(jié)構(gòu)層次打下基礎(chǔ)，細(xì)胞通過分裂和分化形成組織，組織構(gòu)成器官，器官構(gòu)成系統(tǒng)，所以第3章細(xì)胞具有承上啟下的作用，在教材中的地位非常重要。本章的主要教學(xué)內(nèi)容：掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)及作用，學(xué)會(huì)能規(guī)范、正確的使用顯微鏡觀察標(biāo)本、細(xì)胞的方法，觀察和識別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，掌握細(xì)胞主要結(jié)構(gòu)的功能，從而理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位，了

2、解細(xì)胞分裂的基本過程。學(xué)情分析七年級學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)，能積極參與思考和討論，但是對生物科學(xué)表達(dá)能力較弱，由于小學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)過科學(xué)，對于細(xì)胞和顯微鏡一定的感性認(rèn)識。學(xué)生對系統(tǒng)學(xué)習(xí)細(xì)胞的知識由較強(qiáng)的興趣，樹立“結(jié)構(gòu)決定功能”的唯物主義觀點(diǎn)。 課時(shí)安排：4課時(shí)第1課時(shí)：了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，顯微鏡的使用，人體口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作，觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。第2課時(shí)：掌握動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，理解細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。第34課時(shí)：探究細(xì)胞為什么這么小，了解細(xì)胞分裂的基本過程。第一節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能：（1）說出顯微鏡的各

3、部分結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法。（2）練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片；學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片，用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)制作植物細(xì)胞臨時(shí)裝片。練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、顯微鏡的各部分結(jié)構(gòu)及顯微鏡的使用方法；2、練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片；觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。3、制作洋蔥表皮臨時(shí)裝片，觀察植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。難點(diǎn)：1、正確使用顯微鏡觀察細(xì)胞的方法；2、用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；3、不同類型植物細(xì)胞的認(rèn)識及區(qū)別。三

4、、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)法，觀察法四、教學(xué)用具：顯微鏡、擦鏡紙、紗布洋蔥鱗片葉、番茄等。五、課時(shí)安排：1課時(shí)六、教學(xué)過程：課前復(fù)習(xí)：1、什么是生物學(xué)？2、生物科學(xué)工作者通常利用（? ）等方法研究有關(guān)生物的科學(xué)事實(shí)？3、實(shí)驗(yàn)法一般包括（？ ）等重要步驟。導(dǎo)入新課：盡管地球上的生物種類繁多，但是，它們所表現(xiàn)的生命活動(dòng)的特征卻是大同小異。人們不禁要問：為什么千差萬異的生物會(huì)表現(xiàn)出相似的生命活動(dòng)特征呢？原來，除病毒外的絕大多數(shù)生物都是由細(xì)胞(CELL)構(gòu)成的，細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。要想探索生命的奧秘，必須認(rèn)識細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。單細(xì)胞生物：只有一個(gè)細(xì)胞的生物。如衣藻、草履蟲等多細(xì)胞生物：由許多細(xì)胞組成的生物

5、。細(xì)胞是生物體的結(jié)構(gòu)和功能單位?？茖W(xué)家們常常用顯微鏡來研究細(xì)胞。一、活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡目的要求：說出普通顯微鏡主要構(gòu)件的名稱和用途二、練習(xí)使用顯微鏡，學(xué)會(huì)規(guī)范的操作方法；嘗試使用低倍鏡觀察生物玻片標(biāo)本。材料器具：顯微鏡、寫有“上”字的玻片、擦鏡紙、紗布。方法步驟：1、認(rèn)識顯微鏡的結(jié)構(gòu)2、練習(xí)使用顯微鏡 取鏡安放對光放置玻片標(biāo)本觀察收放討論：1、顯微鏡的使用包括哪些步驟？使用過程中應(yīng)該注意哪些問題？2、視野中“上”字是否倒置，其物像比實(shí)際大小放大了多少倍？3、若視野中“上”字位于左上方，怎樣操作才能將其移至視野中央？小結(jié)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)包括機(jī)械部分與光學(xué)部分，正確使用顯微鏡的五大步驟1、取鏡安放

6、2、對光3、放置玻片標(biāo)本4、觀察5、收放。注意：顯微鏡中的圖像是相反并且倒置的。三、人口腔上皮細(xì)胞的制作過程P37動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)：1、細(xì)胞膜：將細(xì)胞內(nèi)部與 外部環(huán)境分開，對細(xì)胞具有保護(hù)作用。2、細(xì)胞核：有染色質(zhì)等結(jié)構(gòu)，控制著細(xì)胞的生命活動(dòng)。3、細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞的許多生命活動(dòng)活動(dòng)都是在細(xì)胞質(zhì)中完成的。四、洋蔥表皮細(xì)胞的制作過程P39植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用。細(xì)胞膜：物質(zhì)進(jìn)出的通道。細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場所。液 泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素，多種物質(zhì)。葉綠體：葉綠素小結(jié)：植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相同的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核；不同的結(jié)構(gòu)是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。五、

7、動(dòng)植物細(xì)胞的比較：動(dòng)物細(xì)胞植物細(xì)胞細(xì)胞壁沒有有細(xì)胞膜有有細(xì)胞質(zhì)有線粒體，沒有液泡和葉綠體。有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體細(xì)胞核有有小結(jié)：顯微鏡的結(jié)構(gòu)包括機(jī)械部分與光學(xué)部分，正確使用顯微鏡的五大步驟1、取鏡安放2、對光3、放置玻片標(biāo)本4、觀察5、收放。注意：顯微鏡中的圖像是相反并且倒置的。植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞相同的結(jié)構(gòu)有細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、細(xì)胞核；不同的結(jié)構(gòu)是植物細(xì)胞有細(xì)胞壁、液泡、葉綠體。七、板書設(shè)計(jì)：細(xì)胞細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)顯微鏡的結(jié)夠顯微鏡的用法：安放對光放置玻片標(biāo)本觀察收放（一）動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜：保護(hù)、物質(zhì)交換（控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞）細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)：物質(zhì)交換的場所（二）植物細(xì)胞

8、結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用細(xì)胞膜：保護(hù)、物質(zhì)交換（控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞）細(xì)胞核：內(nèi)有遺傳物質(zhì)細(xì)胞質(zhì)：生命活動(dòng)的主要場所。（三）動(dòng)植物細(xì)胞的比較：植物細(xì)胞有：細(xì)胞壁、葉綠體、液泡第二課時(shí)第2節(jié)細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位七中萬達(dá) 通錦校區(qū) 袁賢勇教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：(1) 以變形蟲、草履蟲為例，描述細(xì)胞的生命活動(dòng)(2) 知道細(xì)胞膜對細(xì)胞生命活動(dòng)的作用，通過對“變形蟲移植細(xì)胞核實(shí)驗(yàn)”的分析，掌握細(xì)胞核的作用。（3）通過了解葉綠體、線粒體和液泡的作用，認(rèn)識到細(xì)胞質(zhì)是細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)的重要場所。2.能力目標(biāo)：練習(xí)使用顯微鏡高倍物鏡，學(xué)習(xí)觀察生物細(xì)胞的方法。通過對“變形蟲移植細(xì)胞核實(shí)驗(yàn)”的分析，提高邏輯推理能力

9、和語言表達(dá)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的學(xué)習(xí)建立起結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的整體認(rèn)識觀；教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)胞核對生命活動(dòng)控制的實(shí)驗(yàn)分析教具準(zhǔn)備：視頻、PPT 本節(jié)概念圖教學(xué)設(shè)計(jì)對上一章的內(nèi)容進(jìn)行回憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！緦?dǎo)入】植物體和動(dòng)物體都有許多細(xì)胞構(gòu)成，細(xì)胞中不同的結(jié)構(gòu)又有不同的功能。細(xì)胞每時(shí)每刻都在進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)，在不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去，同時(shí)又不斷的有新細(xì)胞在形成。從今天開始，我們就一同走進(jìn)細(xì)胞，看一看細(xì)胞是怎樣生活的。為了解答這個(gè)問題，我們先觀察一種生活在水質(zhì)潔凈的溪流或池塘中的小動(dòng)物變形蟲。細(xì)

10、胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出設(shè)計(jì)思路：用兩個(gè)事實(shí)（變形蟲的生命活動(dòng)）構(gòu)建一個(gè)概念（細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出）具體過程：看變形蟲模式圖，復(fù)習(xí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)問：變形蟲整個(gè)身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，它是如何完成生命活動(dòng)的呢：（看變形蟲的視頻）教師提出如下問題：1、變形蟲生活在什么樣的環(huán)境中？-水中2、請推測：變形蟲游動(dòng)的目的是什么？-捕捉食物3、變形蟲運(yùn)動(dòng)時(shí)，細(xì)胞的外形發(fā)生了什么變化？（變形蟲是如何運(yùn)動(dòng)的？）-伸出偽足4、請推測：變形蟲沒有像人一樣的口，它捕獲的食物又是如何進(jìn)入身體呢？-形成食物泡歸納小結(jié)：問：食物進(jìn)入變形蟲必須經(jīng)過變形蟲細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)？答：細(xì)胞膜問：是不是水中所有的物質(zhì)都能進(jìn)入細(xì)胞？答：不是，對變形蟲有

11、用的物質(zhì)才讓進(jìn)來問：食物進(jìn)入細(xì)胞后，為什么越來越小了？答：被細(xì)胞質(zhì)內(nèi)的物質(zhì)分解了。問：分解后產(chǎn)生的廢氣、有毒的物質(zhì)通過哪排除體外了？答：細(xì)胞膜總結(jié)：細(xì)胞膜的功能之一：細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出問：變形蟲如果沒有細(xì)胞膜，會(huì)發(fā)生什么情況？細(xì)胞膜的另外一個(gè)功能：保護(hù)細(xì)胞動(dòng)畫顯示變形蟲從外界攝取食物，把廢物排泄到外界的過程，并講解細(xì)胞膜在物質(zhì)交換中的重要作用。二、細(xì)胞的生命活動(dòng)需要能量細(xì)胞生活需要能量，細(xì)胞中除了糖、水以外，還有脂肪，蛋白質(zhì)，礦物質(zhì)等多種物質(zhì)。這些物質(zhì)從食物中獲得，這些有機(jī)物分解時(shí)能釋放出能量，供給細(xì)胞的各種生命活動(dòng)。補(bǔ)充有關(guān)營養(yǎng)物質(zhì)的知識：初一學(xué)生正處于身體開始迅速發(fā)育時(shí)期，適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)的

12、營養(yǎng)知識，讓學(xué)生們懂得如何保持良好的體魄，更好的投入到學(xué)習(xí)中。三、細(xì)胞核是細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心【問題】變形蟲細(xì)胞很小，它的生命活動(dòng)卻很復(fù)雜，而且各種生命活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行，這是為什么呢？【教師提供素材】有科學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，將一個(gè)變形蟲的細(xì)胞核取出，觀察發(fā)現(xiàn)無核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。單獨(dú)的細(xì)胞核則無法生存。如果在去核三天后，再給無核部分植入一個(gè)細(xì)胞核，則這個(gè)變形蟲恢復(fù)正常新陳代謝?，F(xiàn)在假設(shè)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是你做的，你將可能得出什么結(jié)論？細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中起著決定性的重要作用。大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)表明：凡是無核的細(xì)胞，既不能生長，也不能分裂，并且壽命很短，如人體血液中的紅

13、細(xì)胞，其壽命一般只有120天。而人工去核的細(xì)胞，一般也不能存活很長時(shí)間。大家思考過為什么嗎？這要從細(xì)胞核的功能去分析。從核膜、核仁、染色質(zhì)來看，與細(xì)胞核功能密切相關(guān)的結(jié)構(gòu)應(yīng)是什么？染色質(zhì)，因?yàn)楝F(xiàn)已知道構(gòu)成染色質(zhì)的DNA是遺傳物質(zhì)，控制生物性狀的遺傳和變異。所以，細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所，是細(xì)胞遺傳和細(xì)胞代謝的控制中心，是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中最重要的部分。解釋變形蟲實(shí)驗(yàn)的原因，說明細(xì)胞核在細(xì)胞生命活動(dòng)中的重要作用小結(jié)和信息反饋訓(xùn)練：一、將下列結(jié)構(gòu)與功能匹配起來二、選擇題：1、植物細(xì)胞中，能將太陽能轉(zhuǎn)化成儲存在有機(jī)物中的化學(xué)能的結(jié)構(gòu)是( ) A細(xì)胞核 B葉綠體 C線粒體 D細(xì)胞膜2、細(xì)胞膜的主要功能

14、是( )A支持和保護(hù)； B控制物質(zhì)的進(jìn)出 C使細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物分解和釋放能量；D儲存遺傳物質(zhì)3、能夠把細(xì)胞中的有機(jī)物分解，同時(shí)釋放出能量供給細(xì)胞利用的結(jié)構(gòu)是( ) A細(xì)胞膜 B細(xì)胞核 C線粒體 D葉綠體4、醫(yī)生給低血糖病人在靜脈內(nèi)注射5的葡萄糖，其主要目的是( ) A供給全面營養(yǎng)； B供給水分； C維持細(xì)胞正常形態(tài)；D供給能量三、分析說明：把青菜放入沸水中煮10分鐘，沸水便成了綠色帶有青菜味的菜湯；若把青菜放在冷水中，冷水仍是無色無味，不會(huì)變成萊湯。請說出兩者情況不同的原因。板書設(shè)計(jì)：細(xì)胞是生命活動(dòng)是基本單位。細(xì)胞壁:保護(hù)和支持作用細(xì)胞膜：保護(hù)、物質(zhì)交換（控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞）；細(xì)胞核：遺傳物質(zhì)儲存和

15、復(fù)制的場所，細(xì)胞生命活動(dòng)的控制中心；細(xì)胞質(zhì)：細(xì)胞生命活動(dòng)的主要場所。 葉綠體：綠色植物進(jìn)行光合作用的主要場所； 線粒體：釋放能量的主要場所； 液泡：內(nèi)有細(xì)胞液，其內(nèi)有色素等多種物質(zhì)，與植物細(xì)胞的吸水有關(guān)。細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位。 多細(xì)胞動(dòng)物是由許多細(xì)胞組成的。每個(gè)細(xì)胞都與變形蟲一樣，都可以獨(dú)立的進(jìn)行生命活動(dòng)，不同細(xì)胞又相互協(xié)作，使生物體成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。北師大版生物學(xué)七年級上冊第2單元第3章 第3節(jié) 細(xì)胞通過分裂而增殖成都七中萬達(dá)學(xué)校通錦校區(qū) 方丹【教學(xué)分析】本節(jié)內(nèi)容主要是與學(xué)生共同研究兩個(gè)問題：（1）細(xì)胞體積為什么這么?。浚?）細(xì)胞如何通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞？因此，本節(jié)課要分成兩個(gè)課時(shí)來分別

16、解決兩個(gè)問題。而對于這兩個(gè)問題的解決，前者可以通過活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”解決，讓學(xué)生通過活動(dòng)理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝效率的關(guān)系；后者可以通過多媒體動(dòng)畫和模型構(gòu)建來了解細(xì)胞分裂的有關(guān)知識，讓學(xué)生對細(xì)胞分裂的理解由形象逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識與能力：觀察并描述動(dòng)植物細(xì)胞分裂的基本過程、特點(diǎn)及意義；培養(yǎng)學(xué)生通過模型進(jìn)行生物學(xué)研究的能力。過程與方法：體驗(yàn)利用數(shù)學(xué)模型研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系； 學(xué)習(xí)并運(yùn)用記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)模擬探究方法在科學(xué)研究中的作用；培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)生物學(xué)及科學(xué)探究活動(dòng)興趣的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 1.細(xì)胞分裂的過程

17、、特點(diǎn)；2.細(xì)胞分裂的意義?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.“研究細(xì)胞體積與表面積的關(guān)系”活動(dòng)中，預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理和分析、結(jié)論的獲得。 2.染色質(zhì)、染色體等概念以及其在分裂中的變化。【教學(xué)策略】設(shè)置情境、引出問題啟發(fā)學(xué)生思考、提出假設(shè)、解決問題；小組參與模擬實(shí)驗(yàn)、合作討論、總結(jié)歸納的自主學(xué)習(xí)方式；教師更多地不是講授，而是引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。【教學(xué)準(zhǔn)備】下載視頻或flash動(dòng)畫、制作多媒體PPT課件；實(shí)驗(yàn)探究相關(guān)材料（立方體模型、土豆、紅墨水稀釋液、環(huán)保彩泥等）的準(zhǔn)備；學(xué)生學(xué)案等。【教學(xué)內(nèi)容】課時(shí)一 細(xì)胞體積為什么這么??？一、導(dǎo)入問：通過前面的學(xué)習(xí)，大多數(shù)的生物體是由什么構(gòu)成的呢?答：細(xì)胞。設(shè)問：大象的身

18、體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細(xì)胞比較一下，結(jié)果會(huì)怎樣呢?大象的身體大體重重的原因在哪兒呢? (激起了學(xué)生好奇心，紛紛進(jìn)行推測。)是因?yàn)榇笙蟮纳眢w細(xì)胞數(shù)量多還是大象細(xì)胞的體積大呢？（大家舉手表達(dá)自己認(rèn)可的意見）教師總結(jié)：其實(shí)兩者的細(xì)胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原因在于體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目多。我們再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)量，同樣是人，新生兒體重一般只有34kg，成人體重一般在5070kg，是父母的細(xì)胞比新生兒的細(xì)胞體積大還是數(shù)目多呢? （進(jìn)一步認(rèn)識生物的體積與細(xì)胞大小的關(guān)系)答：父母細(xì)胞的數(shù)目比新生兒的細(xì)胞多。據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有1012個(gè)細(xì)胞，其父母有1014個(gè)細(xì)胞

19、，兩者在數(shù)量上相差100倍，但細(xì)胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細(xì)胞數(shù)目多。有的同學(xué)可能會(huì)想或問，細(xì)胞的體積為什么這么小?只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。一個(gè)生物體的細(xì)胞為什么不能干脆長大一點(diǎn)呢?這就是我們今天要討論和學(xué)習(xí)的問題。教學(xué)環(huán)節(jié)我們想要知道細(xì)胞為什么這么小？就要聯(lián)系我們已學(xué)的知識進(jìn)行思考。通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道生物體內(nèi)的活細(xì)胞是有各種生命活動(dòng)的，能夠進(jìn)行新陳代謝。細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)就要通過細(xì)胞膜從細(xì)胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細(xì)胞體積小是否與細(xì)胞進(jìn)行生命活動(dòng)中的物質(zhì)交換有關(guān)呢?(引導(dǎo)提出探究的問題) 大家如何認(rèn)為? (激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了他們

20、的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點(diǎn))。有的同學(xué)認(rèn)為是，有的認(rèn)為不是。那同學(xué)們你們怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去證明自己的觀點(diǎn)呢?（學(xué)生產(chǎn)生疑問：細(xì)胞那么小，肉眼又看不到，我們沒有工具來測量細(xì)胞大小，用什么方法才能去證明呢?）同學(xué)們，細(xì)胞體積很小，我們很難對細(xì)胞的體積和細(xì)胞膜的表面積進(jìn)行精確的測量和計(jì)算，這怎么辦呢?科學(xué)家通常是通過建立數(shù)學(xué)模型來研究某些復(fù)雜或不易直接進(jìn)行研究的問題。針對這個(gè)問題，我們可以用較大的正方體模型代替細(xì)胞，如用棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體，先計(jì)算小正方體的表面積和體積，再將兩者進(jìn)行比較，問題就轉(zhuǎn)化為研究正方體的體積和表面積的關(guān)系了，這樣問題就簡化、易于理解了。同學(xué)們

21、可以拿出課前要求大家準(zhǔn)備的正方體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)了，但我們先來預(yù)測一下結(jié)果，四個(gè)正方體的體積與表面積的比是隨著體積的增大而變大，還是減小呢?(學(xué)生討論并進(jìn)行預(yù)測，可能的預(yù)測有三種：隨著正方體的體積增大，(1)比值增大，(2)比值減小，(3)比值不變。)預(yù)測后，學(xué)生分別計(jì)算四個(gè)正方體的體積和表面積及比值，并將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格內(nèi)。討論、分析正方體的體積和表面積比的變化有什么規(guī)律，與自己的預(yù)測是否相符。請學(xué)生匯報(bào)正方體的表面積與體積比。從數(shù)據(jù)可看出，四個(gè)正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、32，如果正方體的體積再增大，比值會(huì)怎么樣呢? (學(xué)生：減小) 我們可得出什么結(jié)論呢? (學(xué)生：正

22、方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大)2.為了讓學(xué)生都能理解細(xì)胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系，教師和同學(xué)一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將棱長分別為1、2、3、4cm的馬鈴薯塊放入紅墨水，教師的那組課前就先做好，放置一旁；學(xué)生放入片刻即拿出來，進(jìn)行如下提問：（1）把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里，有幾面被染紅?面積是多少?表面積與體積比呢? (6面，6平方厘米，61)（2）棱長2厘米的正方體表面積與體積比是多少?(31)把它放入紅墨水里，它6面共24平方厘米被染紅，我用刀把它切成4個(gè)棱長1厘米的小正方體，每個(gè)小正方體有幾面被染紅?面積是多少?面積與體積比又是多少? (3面，3平方厘米，3/1)（3）如果把棱

23、長3厘米的正方體放入紅墨水里，情況會(huì)如何呢?(平均2面，2平方厘米，21)如果把正方體換為其他的幾何模型，結(jié)論也是一樣的，因此我們也可以把這個(gè)結(jié)論應(yīng)用到細(xì)胞中去，同學(xué)們能說說看嗎?學(xué)生答：細(xì)胞越大，細(xì)胞膜面積與體積比則越?。患?xì)胞越小，細(xì)胞膜面積與體積比則越大。設(shè)問：這對細(xì)胞有什么好處或意義呢? (激發(fā)思考)問：體積較大細(xì)胞與體積較小細(xì)胞比較，在生活中哪種細(xì)胞需要從外界環(huán)境獲取更多的營養(yǎng)物質(zhì)呢?誰又會(huì)產(chǎn)生更多的廢物要排出體外呢?答：體積較大的細(xì)胞。問：如果細(xì)胞無限生長，同學(xué)們討論一下，看會(huì)有什么情況出現(xiàn)? (較大細(xì)胞的表面積即細(xì)胞膜的面積相對較小，細(xì)胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的生活物質(zhì)供細(xì)

24、胞進(jìn)行生命活動(dòng)。)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)：將老師課前準(zhǔn)備的馬鈴薯快拿出來，切開后于展臺依次排開，讓同學(xué)們觀察馬鈴薯塊橫截面被紅墨水染紅的程度、用直尺進(jìn)行測量并記錄。同樣的紅墨水濃度，同樣的馬鈴薯塊，那么紅墨水浸染馬鈴薯的速度應(yīng)該是一樣的，那么要到達(dá)馬鈴薯中心用的時(shí)間一樣嗎？如果我們把馬鈴薯比擬成細(xì)胞，紅墨水是提供給細(xì)胞的營養(yǎng)物質(zhì)。同學(xué)們現(xiàn)在理解了細(xì)胞為什么這么小嗎?請同學(xué)總結(jié)回答：較小細(xì)胞的表面積則相對較大，更易于保證細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換，從而保證細(xì)胞正常的生命活動(dòng)。結(jié)束追問，引出第二課時(shí)的思考：通過探究活動(dòng)組織學(xué)生討論，理解細(xì)胞體積較小與物質(zhì)交換速率之間的關(guān)系，進(jìn)而引出細(xì)胞如何保持較小的體積的問題。對此

25、學(xué)生容易想到細(xì)胞可以一分為二，即通過細(xì)胞分裂。細(xì)胞分裂使細(xì)胞體積減小，細(xì)胞數(shù)目增多。課時(shí)二 細(xì)胞如何通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞？一、導(dǎo)入提供“人體胚胎發(fā)育過程”圖片，從人生命的起點(diǎn)是一個(gè)受精卵細(xì)胞開始，導(dǎo)入細(xì)胞是生命的縮影，回憶上節(jié)課的知識,說出細(xì)胞的生命歷程引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究的愿望。人體細(xì)胞的體積非常小，是因?yàn)榧?xì)胞生長到一定階段的時(shí)候就停止生長了。人體是怎樣長大的呢？（人體要依靠人體中的細(xì)胞不斷增多來長大，從而引出細(xì)胞分裂）二、教學(xué)環(huán)節(jié)1.我們把一個(gè)細(xì)胞變?yōu)閮蓚€(gè)細(xì)胞的過程稱為細(xì)胞分裂。細(xì)胞是如何從一個(gè)變?yōu)閮蓚€(gè)的呢?這是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀看動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程。(課件播放視頻或fla

26、sh動(dòng)畫，展示動(dòng)植物細(xì)胞的分裂過程)小組討論動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的分裂過程，再用自己的語言描述細(xì)胞分裂過程，歸納、總結(jié)。（1）動(dòng)物細(xì)胞分裂過程：核分裂細(xì)胞中央的細(xì)胞膜內(nèi)陷，細(xì)胞質(zhì)分開2個(gè)新細(xì)胞（2）植物細(xì)胞分裂過程：核分裂新細(xì)胞膜、細(xì)胞壁產(chǎn)生，細(xì)胞質(zhì)分開2個(gè)新細(xì)胞 2.在細(xì)胞分裂時(shí)，細(xì)胞核內(nèi)會(huì)發(fā)生什么變化呢?同學(xué)們還記得細(xì)胞核的作用嗎? (在遺傳有起重要作用) 為什么細(xì)胞核能在遺傳中起重要作用呢?結(jié)合圖片分析講解染色質(zhì)、染色體的概念，提出疑問：一種生物的染色體通常情況下是數(shù)量是恒定的，那么在在細(xì)胞分裂過程中有沒有什么變化呢？請學(xué)生分小組合作探究：運(yùn)用手上的彩泥等工具，模擬出細(xì)胞分裂中細(xì)胞核內(nèi)染色

27、體的情況（染色體形態(tài)剛剛圖片中有展示）。請一到兩組學(xué)生推選代表進(jìn)行模型的展示及討論結(jié)果的講解。3.通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們分析、討論一下細(xì)胞分裂有什么特點(diǎn)?師生總結(jié)細(xì)胞分裂特點(diǎn)：細(xì)胞分裂前，染色質(zhì)要經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增，分裂時(shí)，染色體平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，從而保證了新細(xì)胞與親代細(xì)胞具有相同的遺傳物質(zhì)。4.細(xì)胞分裂是很重要的，貫穿了生命的一生。那么細(xì)胞分裂有什么意義?請討論作答。（1）單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行繁殖。（2）多細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂產(chǎn)生生殖細(xì)胞而繁殖后代；通過細(xì)胞分裂使生物體內(nèi)細(xì)胞數(shù)目增多，從而使新個(gè)體由小長大；另外，細(xì)胞分裂可以使生物體不斷更新衰老死亡的細(xì)胞，從而保證生物體的正常生命活動(dòng)。

28、5.提問：大家現(xiàn)在正處在青春期，是細(xì)胞分裂旺盛的時(shí)期，學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容，大家覺得生活中、比如飲食上應(yīng)該注意什么問題？細(xì)胞分裂生長需要營養(yǎng)，大家應(yīng)該攝入多種營養(yǎng)，合理膳食不挑食。在這個(gè)階段運(yùn)動(dòng)會(huì)刺激細(xì)胞活動(dòng)，使細(xì)胞分裂活動(dòng)旺盛。尤其是骨骼細(xì)胞。所以大家要多鍛煉。三、結(jié)束提問：正常的細(xì)胞會(huì)一直分裂下去嗎？如果分裂的過程中遺傳物質(zhì)復(fù)制分配過程出現(xiàn)錯(cuò)誤會(huì)怎么樣呢？提供癌細(xì)胞資料和產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞導(dǎo)致的變異舉例（21-三體綜合癥）。希望同學(xué)們可以提出更多感興趣的問題，并進(jìn)行思考和探究?！景鍟O(shè)計(jì)】 3-1-1 細(xì)胞體積為什么這么?。?-1-2細(xì)胞通過分裂增殖細(xì)胞分裂產(chǎn)生新細(xì)胞的過程一個(gè)動(dòng)物細(xì)胞兩個(gè)動(dòng)物細(xì)

29、胞一個(gè)植物細(xì)胞兩個(gè)植物細(xì)胞遺傳物質(zhì)復(fù)制遺傳物質(zhì)復(fù)制膜內(nèi)陷先形成細(xì)胞膜后形成細(xì)胞壁核分裂 核分裂質(zhì)分裂 質(zhì)分裂特點(diǎn)：分裂過程中細(xì)胞核中遺傳物質(zhì)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)新細(xì)胞中 意義：生物的生長、發(fā)育、繁殖的基礎(chǔ) 1.繁殖2.生長3.更新衰老死亡的細(xì)胞教學(xué)反思經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很難理解表體之比，及其與細(xì)胞物質(zhì)交換速率的關(guān)系，于是對實(shí)驗(yàn)用馬鈴薯進(jìn)行了一些改進(jìn)，分成教師組和學(xué)生組，并設(shè)計(jì)了一系列問題。通過兩課時(shí)的配合和銜接，讓學(xué)生通過更多的自主學(xué)習(xí)和體驗(yàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)?！玖?xí)題演練】（授課過程穿插）選擇題：1、根據(jù)細(xì)胞分裂的規(guī)律，無論是動(dòng)物細(xì)胞還是植物細(xì)胞，最先分裂的是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的（ ）A、細(xì)胞膜 B

30、、細(xì)胞質(zhì) C、細(xì)胞核 D、細(xì)胞壁2、細(xì)胞分裂過程中產(chǎn)生的新細(xì)胞與細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)（ ）A、不一樣 B、少數(shù)一樣 C、多數(shù)一樣 D、完全一樣3、單細(xì)胞生物通過細(xì)胞分裂進(jìn)行（ ） A、復(fù)制 B、繁殖 C、新老細(xì)胞的更換 D、個(gè)體的生長4、植物細(xì)胞分裂的正確順序是（ ）細(xì)胞質(zhì)分成兩份 細(xì)胞核有一個(gè)分成兩個(gè) 在原來的細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞膜、 B、 C、 D、5、下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述中，為動(dòng)物細(xì)胞特有的特點(diǎn)是（ ）A、細(xì)胞核首先分裂成兩個(gè) B、細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多 C、細(xì)胞質(zhì)分成兩份，每份都會(huì)有一個(gè)細(xì)胞核 D、在原來的細(xì)胞膜的中央縊裂成兩個(gè)細(xì)胞3.3細(xì)胞分裂而增殖（第2課時(shí)）課題名稱3. 3細(xì)胞分裂而增殖教學(xué)目標(biāo)了解植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞分裂的過程能辨別出植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的分裂的區(qū)別教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：細(xì)胞分裂教學(xué)用具多媒體、圖片演示教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖回顧導(dǎo)入回顧：生物體生長的本質(zhì)為什么細(xì)胞不能無限生長，體積不