初中美術(shù)人美八年級上冊（2023年新編）搗練圖代濤教學(xué)設(shè)計 盛唐女性的生活 - 搗練圖

1、成都七中育才學(xué)?！熬劢箤W(xué)科核心素養(yǎng)的深度教學(xué)”教學(xué)設(shè)計 （水井坊校區(qū)）任教學(xué)科：美術(shù)上課教師：代濤上課班級：八年級教學(xué)課題：盛唐女性的生活-搗練圖一. 教材分析及學(xué)情分析(一) 教材分析：本課屬于“欣賞.評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。要在初中階段的美術(shù)教學(xué)中使學(xué)生達成對中國畫，特別是中國古代人物畫的基本認識，這節(jié)課是一個關(guān)鍵。搗練圖是工筆重彩仕女畫的經(jīng)典之作。搗練圖擷取唐代婦女搗練、織補、熨燙的勞作場景，生動活潑地反映了當(dāng)時女子在勞動、生活、服飾妝容等多方面的內(nèi)容。作品樸實、親切，便于學(xué)生理解。在教學(xué)中要強調(diào)中國古代人物畫特別是仕女畫這一題材的基本特征和繪畫面貌，了解工筆畫的技法特點，感知盛唐時期女性的審美特

2、征，從中體察時代背景對繪畫產(chǎn)生的巨大影響。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，力求為學(xué)生打下欣賞中國古代人物畫的良好基礎(chǔ)。教師應(yīng)該結(jié)合教材所提供的圖文進行詳盡的分析和講解，抓住幾個主要環(huán)節(jié)，突出教學(xué)重點。結(jié)合搗練圖的全圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認知中國古代繪畫這種長卷式構(gòu)圖的特點。搗練圖是由三個部分組成的，每個部分既相對獨立又有機地聯(lián)系在一起。 教師可以用西方人物畫與搗練圖對比的方法啟發(fā)學(xué)生思考長卷式構(gòu)圖的特點。教師要緊扣教材，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系知識背景，感受唐代人物畫所展示的審美特征。可以組織學(xué)生采用歸納的方法總結(jié)圖片中的人物在發(fā)型、服飾、妝容、體態(tài)等方面有什么共同特征，從而更深刻地理解唐代人物以豐滿圓潤為主的審美取向。

3、體會工筆畫線條細膩、色彩柔麗的藝術(shù)特征。根據(jù)“思考與討論”欄目提出的問題，組織學(xué)生對作品的技法特點，構(gòu)圖特點、審美趣味等方而進行討論，由學(xué)生和教師共同總結(jié)，歸納出唐代人物畫的基本特點。唐人物畫的造型以豐滿圓潤為主，俗稱以胖為美;色彩鮮明艷麗卻不失沉穩(wěn):用線細膩綿潤，精致嚴(yán)謹。唐代是經(jīng)濟發(fā)達、文化繁榮、 風(fēng)氣開放的時代，絲織品豐富多樣，制作工藝復(fù)雜而充滿情趣。搗練圖以繪畫的形式體現(xiàn)了這些盛唐氣象。(二)學(xué)情分析： 七中育才學(xué)校8年級的學(xué)生在經(jīng)過一年多的中學(xué)學(xué)習(xí)，特別是對美術(shù)鑒賞方面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備一定的美術(shù)欣賞方法和基本美術(shù)知識。但是，在理解美術(shù)課程的人文性和有意識地從文化的角度認識美術(shù)作品

4、還有所欠缺。這也是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)中圖像識讀、審美判斷和文化理解等核心素養(yǎng)的關(guān)鍵能力和主要表現(xiàn)所強調(diào)培養(yǎng)的焦點。讓學(xué)生建立正確的欣賞方法和認知路徑是學(xué)科核心素養(yǎng)的前提，在實踐中體會到欣賞繪畫作品欣喜。二. 教學(xué)目標(biāo)及重難點(一)教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能以搗練圖為例，了解中國古代仕女畫的基本特征，了解工筆人物畫技法具有的線條細膩、色彩柔麗的優(yōu)美風(fēng)格，掌握中國畫長卷式構(gòu)圖這一獨特的表現(xiàn)形式。培養(yǎng)學(xué)生拓展知識的能力，通過聯(lián)系同時代背景及其他藝術(shù)品類去感受唐代人物造型追求豐滿圓潤之美的時代風(fēng)尚。2.能力與方法通過組織學(xué)生欣賞、比較、觀察、討論、歸納等方法，了解掌握搗練圖的技法特點和審美特征。3.思維與價

5、值感受中國古代繪畫動人的美感和高超的技巧，培養(yǎng)對民族的熱愛之情。(二)教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點:從搗練圖看唐代人物畫造型的主要特點與藝術(shù)風(fēng)格。2.教學(xué)難點:如何聯(lián)系時代背景，讓學(xué)生通過細節(jié)的觀察，比較準(zhǔn)確地掌握一些唐代歷史 人文信息。三教學(xué)過程設(shè)計參考教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境出示中國古代青銅器熨斗圖片，讓學(xué)生猜想是什么器物。引導(dǎo)學(xué)生從對象的器型、紋飾去猜測功用，來進一步判斷是什么。再出示歷史上不同時期的熨斗最后當(dāng)代的蒸汽熨斗，讓學(xué)生感受熨斗從最初害人的刑具到服務(wù)、美化人生活的物品提問:同學(xué)們在生活中熨燙過衣服嗎? 想象一下唐代人是怎樣熨燙衣服的。結(jié)合自身知識體會大膽猜想，

6、并談?wù)勗诩依镬僖路氖钦l，開始對搗練圖描繪的生活場景產(chǎn)生興趣。聯(lián)系實際生活，引入課題分析畫面內(nèi)容請學(xué)生看書，仔細觀察畫面描繪的內(nèi)容，然后回答問題：這幅畫叫什么？作者是什么人？什么是“練”？在教師指導(dǎo)下看書，回答問題:作品叫搗練圖。作者是唐代畫家張萱?！熬殹笔且环N絲織品。了解畫面的基本內(nèi)容。分析畫面構(gòu)圖請仔細觀察，畫面中有幾個人物?你最喜歡哪個人物？為什么？展示搗練圖與蒙娜麗莎兩幅作品，提問：兩幅作品在構(gòu)圖上有何不同？搗練圖這種構(gòu)圖有何好處？畫中有12個人物，可以分成三組:物姿態(tài)動作和搗練、縫紉、熨燙。學(xué)生對自己喜歡的人物各抒己見。蒙娜麗莎是靜止的，而搗練圖是動態(tài)的。搗練圖是長卷式構(gòu)圖，可以在有

7、限額畫面內(nèi)展示更多的內(nèi)容，把不同時間和地點的內(nèi)容畫在一起，信息量大，可以表現(xiàn)時間過程和故事情節(jié)。觀察畫面人物姿態(tài)、動作和服飾妝容，感受畫面構(gòu)圖。通過對比分析，了解到中國古代長卷式構(gòu)圖的表現(xiàn)手法與獨特之處。分析畫面技法觀察畫面中的色彩和線條，能看出有怎樣的特點嗎?對比蒙娜麗莎有什么明顯的不同?你喜歡這種線條和色彩嗎?為什么?觀察作品，回答問題:搗練圖的顏色很漂亮,是柔和的、豐富的，有對比，顯得活潑、和諧。線條是細膩的、流暢的。線條的墨色與人物和服飾的顏色互相映襯，十分典雅。讓學(xué)生通過觀察和比較，自主了解工筆畫的技法特征，構(gòu)建新知識。分析唐代人物畫審美特征看看書上其他唐代仕女畫和雕塑，你能總結(jié)出唐

8、代仕女畫造型追求的美感是什么嗎？想想當(dāng)時為什么對女性的造型會有這樣的審美傾向？唐代仕女畫中的人物都很豐滿、圓潤，以胖為美。原因有很多種，應(yīng)該是經(jīng)濟發(fā)達、文化繁榮、積極進取、風(fēng)氣開放的一種表現(xiàn)。用同時代類似作品啟發(fā)學(xué)生總結(jié)歸納，得出結(jié)論。鞏固知識用課件或圖片展示唐代、宋代、明、清代和現(xiàn)代等不同時期的仕女畫,請學(xué)生在這些作品中挑出唐代的仕女畫。挑選出唐代仕女畫。進一步明確唐代的繪畫風(fēng)格。通過比較，使學(xué)生進一步明確唐代人物畫的審美風(fēng)格，鞏固新認知?？偨Y(jié)我們今天一起欣賞了唐代仕女畫搗練圖，請同學(xué)們回顧一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，從以下幾個方面總結(jié)：1.搗練圖表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容？2. 對于唐代人物畫，你有什么感受？3

9、.從搗練圖看，唐代工筆人物畫的主要特點是什么？寫一篇200字左右的藝術(shù)評論，要求寫出真實感受?；卮饐栴}，歸納總結(jié)本課所學(xué)知識。寫一個有關(guān)唐代工筆人物畫中女性造型特點的小評論，使課上學(xué)到的知識得到進一步鞏固。通過寫藝術(shù)評論，總結(jié)搗練圖中人物的造型特點，并練習(xí)運用語言文字評述美術(shù)欣賞心得，加深學(xué)習(xí)印象。教學(xué)評價1.可以用小測驗的方式來考查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計簡單的問題:(1)(搗練圖的作者是誰? (2)什么是仕女畫?(3)工筆畫的特點是什么? (4)唐代以瘦為美，對嗎?為什么?2.學(xué)生是否專注于欣賞與研討。3.學(xué)生能否當(dāng)堂談出自己的欣賞體會。4.課后短文的表達是否基本領(lǐng)會本課要點。四. “深度教學(xué)”

10、突破點： 持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情需要好的情境下催發(fā)，本節(jié)內(nèi)容是美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)“圖像識讀”、“審美判斷”和“文化理解”等綜合素養(yǎng)的培育。問題驅(qū)動讓學(xué)生在橫向縱向的比較中探究唐代仕女畫藝術(shù)特點和風(fēng)格，形成較為整體的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。五. 教學(xué)反思為了突出重點、突破難點，教師一方面要有針對性地設(shè)計問題，另一方面可以多采用比較、對比等方法解決學(xué)生的困惑。例如:學(xué)生可能對唐代工筆人物畫的風(fēng)格把握不準(zhǔn)，教師可以用宋代繪畫中的仕女與唐代的仕女相比較，其風(fēng)格就一目了然了。對于大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)到此即可，對于對美術(shù)有偏好的學(xué)生可以多設(shè)置一些難度大的問題，以強化本課承載的人文內(nèi)涵。如繼續(xù)追問:為什么唐代以胖為美?這就要從政治、文化、經(jīng)濟、生產(chǎn)力