幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿《比較高矮》含反思

1、Word - 4 -幼兒園中班數(shù)學(xué)說課稿比較高矮含反思 導(dǎo)讀：設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒學(xué)問和進(jìn)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。 今日我為大家說的課內(nèi)容是比較高矮一課，教學(xué)對(duì)象為：幼兒園中班的小伴侶。比較高矮在幼兒園中班數(shù)學(xué)課程中的教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)這堂課的指導(dǎo)思想是：在教學(xué)中，把幼兒學(xué)問和進(jìn)展其智力兩個(gè)要求同時(shí)加以體現(xiàn)。中班幼兒熟悉高矮在學(xué)問方面要求把握三點(diǎn)：把握高矮的概念并能運(yùn)用；學(xué)會(huì)一些比較高矮的辦法；知道高矮的相對(duì)關(guān)系。對(duì)思維的訓(xùn)練要自始至終貫通在教學(xué)過程中，使其與學(xué)問學(xué)習(xí)相輔相成。我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：1.體味到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)。2、進(jìn)展幼兒的觀看力及比

2、較推斷的能力。3、引領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮，知道高矮是利用比較而來的，學(xué)習(xí)在同一高度平面上比較高矮，并能按高矮給物體排序。教學(xué)設(shè)計(jì)思路：1、提供生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)情境。舉行高矮的比較，并不是純粹的學(xué)問性的學(xué)習(xí)，而是同學(xué)的一種體悟性的活動(dòng)，它包含了豐盛的過程性學(xué)習(xí)目標(biāo)。在這里，我提供詳細(xì)好玩的素材，引領(lǐng)同學(xué)利用觀看、比較、思量，使同學(xué)獲得對(duì)照較高矮活動(dòng)的體悟。教學(xué)時(shí)，我充分關(guān)注同學(xué)活動(dòng)的過程，而不是獲得一些詳細(xì)的比較結(jié)果。2、引領(lǐng)同學(xué)思量與溝通。這節(jié)課的學(xué)習(xí)我力爭讓同學(xué)在動(dòng)手操作的活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)比較的辦法，舉行有序而且有條理的思量。在比較的過程中，同學(xué)會(huì)有不同的辦法，老師應(yīng)注重進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)聆聽，敬重別人主

3、意的良好習(xí)慣，并引領(lǐng)同學(xué)舉行溝通。3、聯(lián)系生活實(shí)際，組織比較活動(dòng)。除教材提供的情境外，我有聯(lián)系到生活實(shí)際。引領(lǐng)幼兒不受物體大小、外形的影響，按高矮給物體排序。為了達(dá)到以上的目標(biāo)，我又確定了本課的教學(xué)主題以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體，以歡樂為主線舉行教學(xué)。初步預(yù)示了本課老師的教法和同學(xué)的學(xué)法。我采納的教學(xué)方式為：提問法、演示法、嬉戲法等教學(xué)法等；同學(xué)采納了觀看、研究、合作、比賽試試、互評(píng)。本課的教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：一個(gè)好的開端是勝利的一半，為了激活同學(xué)的學(xué)習(xí)的盼望。我設(shè)計(jì)了這樣的情景：讓幾位小伴侶上講臺(tái)上來對(duì)照高矮。我把事先預(yù)備好瓶子出示給同學(xué)看，讓幼兒看著瓶子說說他們有什么區(qū)分。這樣同學(xué)參加

4、活動(dòng)的樂觀性就高漲起來了。這樣就削減了本來的課堂中老師的多余的講解、示范，而且真正增進(jìn)使同學(xué)由被動(dòng)學(xué)內(nèi)化為主動(dòng)學(xué)。當(dāng)同學(xué)開頭真正關(guān)注他人的時(shí)候就會(huì)逐步想到自己的身體特征，就會(huì)在自己的內(nèi)心行成迫切情緒。自己高嗎？自己會(huì)長高嗎？等等一系列問題，這部分是本課教學(xué)的重要部分，為了較好地實(shí)現(xiàn)并完成本次課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，分層次推動(dòng)。第一，以愛好為主來調(diào)動(dòng)同學(xué)，先從身高舉行入手，為了讓同學(xué)清晰高與矮關(guān)系，通過瓶子出示給同學(xué)看瓶子的高矮其次，然后我通過猜猜那支筆長的嬉戲，引領(lǐng)幼兒體悟到事物比長短或比高矮時(shí)，必需一端對(duì)齊的比較辦法。隨后又引出，現(xiàn)實(shí)生活中無法達(dá)到一端對(duì)齊后再比較的特別狀況

5、：從而讓同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過數(shù)量舉行刻畫再比較的辦法。第三、探索性（延長教學(xué)）我們學(xué)習(xí)了比較高矮，使幼兒能嫻熟區(qū)別物體的高矮，這一部分可以設(shè)計(jì)讓幼兒來找找可以比高矮的物體，這樣活動(dòng)能使幼兒更感愛好，形式也更活躍。其次部分是學(xué)習(xí)一些比較高矮的辦法。我將重點(diǎn)放在教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)直接比較上，幼兒愛好極高，對(duì)問題的理解也更深刻，這樣課的內(nèi)容不會(huì)過多，又可以讓幼兒有充分的時(shí)光來理解，教師也可以進(jìn)一步指導(dǎo)。假如小伴侶們都想長高的話，我們就要合理舉行體育熬煉，加強(qiáng)自身能力，多吃菜。教學(xué)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是利用三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒感知物體的高矮，比較高矮；學(xué)會(huì)運(yùn)用高高的、矮矮的、比較高、比較矮、最高、最矮等語詞，并理解物體高或矮的相對(duì)關(guān)系；初步試試將物體從高到矮或從矮到高的有序羅列。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)是遵守循序漸進(jìn)的原則，先請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái)比較高矮，讓幼兒作為活動(dòng)的主體