ERP環(huán)境下高職會計電算化教學研究

1、 ERP環(huán)境下高職會計電算化教學研究 李艷隨著信息技術的飛速進步，信息技術已經影響到人們日常生活和工作中的方方面面。而會計也不斷的與信息技術相結合，并將發(fā)展方向轉向信息化的道路上。ERP指的是通過將現代企業(yè)的先進管理理念和信息技術相結合，并在此基礎上研發(fā)出能讓企業(yè)更好的進行決策、控制、規(guī)劃和績效評估的重要平臺和系統。ERP與傳統的企業(yè)管理模式相比具有著先進性和創(chuàng)新性，將財務管理作為整個信息系統的核心部分。會計電算化主要是指將電子信息技術與會計相結合并在會計實務中得到應用。因此為了能培養(yǎng)出符合社會所需要的會計人才，就必須要重視會計電算化教學。但是在高職會計電算化教學中也存在著部分的問題，這些問題

2、會影響到高職會計電算化教學的實質性效果以及人才培養(yǎng)的成效。因此本文對ERP環(huán)境下高是會計電算化教學中存在的問題進行研究和分析，并提出具有科學性和可行性的策略，保證高職會計電算化教學的成果大大提升，培養(yǎng)出來的人才也能積極適應ERP環(huán)境，符合市場與企業(yè)對會計人才的需求。一、相關理論概述（一）ERP概念ERP是全球大多數企業(yè)都在使用的企業(yè)資源計劃，該計劃主要是應用會計信息化管理系統，并促使資金流、信息流以及物流等相關信息進行一體化和全面化的整合與管理。ERP最主要的理念和目標是將企業(yè)中所有的資源，例如人力、設備、物質基礎、信息以及資金等充分利用起來并進行調配。而這些資源是通過信息網絡進行整合與調動并

3、盡可能幫助企業(yè)提高實際的經營效果。（二）會計電算化概念會計電算化指的是通過運用計算機技術代替人工記賬、報賬等各項工作，同時，按照計算機技術的先進程度，通過運用信息技術來對部分有關會計的信息進行分析、判斷以及利用的過程。會計電算化是信息技術以及會計工作向前發(fā)展與進步的產物，也是會計發(fā)展的必然趨勢。二、ERP對會計工作及會計電算化教學的影響ERP將企業(yè)中傳統的部門壁壘進行打破，并將業(yè)務流程與工作組織結構重新組建，進而形成了協同化與集成化的工作流程與模式。首先，ERP對會計人員提出了新的要求。在ERP環(huán)境下，會計人員不僅需要具備傳統的會計理論知識和方法，還要具備計算機專業(yè)知識和整個企業(yè)的經營過程和理

4、念。對整個資本市場的發(fā)展動向具有正較好的洞察力，并具備良好的職業(yè)道德精神與品質;另外，對會計的業(yè)務流程也有著較大的影響。ERP系統的存在促使財務管理人員能對整個資金根本溯源，進而有效對風險進行控制并提出相應的對策。ERP的應用促使企業(yè)的管理模式發(fā)生了巨大的變化，而且也影響到了業(yè)務流程的轉變，推動了會計電算化技術的向前發(fā)展。最后，傳統會計電算化教學模式受到了沖擊。ERP環(huán)境下會將會計電算化教學方式和模式進行轉變。ERP環(huán)境下將不同的學習方式和學習方法有效結合在一起，并讓學生利用信息技術與網絡技術來對會計電算化相關的內容自學。學生按照自己的需求來構建科學化的知識結構，并通過網絡來下載相關的課件或進

5、行線上討論。ERP環(huán)境下將傳統的單向式和個人化的學習方式進行轉變，而是讓學生通過組建小組而參與到課程的學習之中，并督促學生提升自我相關能力。三、高職會計電算化教學存在的問題（一）教學目標制定模糊當下高職會計電算化教學仍然存在著教學目標制定模糊的現象，有部分高職院校的教師對會計電算化的教學目標的認知程度和把握程度不高，教學過程中的具體教學目標也含糊不清。教學目標制定模糊導致了不同的高職院校對會計電算化課程所培養(yǎng)人才的水準也不同，培養(yǎng)出來的學生技能專業(yè)水平參差不齊，甚至無法滿足會計電算化的最低需求。（二）課程教學體系設置相對落后在高職院校中會計電算化所占據總體課程比例相對較少，因此學生只能接觸到最

6、基本的操作原理和相關的理念，而想深入了解和應用會計電算化則無法實現;此外會計電算化的相關課程在設置方面存在著順序不合理的現象，能讓學生上機進行實操訓練的課程相對較少，甚至為了完成理論課程的教學任務而壓縮實操訓練的時間;此外還存在著會計電算化課程獨立性較強，教師在進行教學會計電算化相關課程時基本上不會對其他的課程展開聯系;而且當下所設置的高職會計電算化課程，并不符合ERP的環(huán)境;同時也沒有將ERP相關的軟件以及理念在課程之中滲透和涉及。這是由于ERP相關的軟件和系統在整個高職會計電算化教學中跨越時間相對較長，也并不安排有關ERP系統課程的實訓教學;此外還存在著教材內容安排設置不合理，難以滿足教師

7、與學生在教學與學習方面的需求?；旧辖滩闹饕且阅池攧哲浖斫榻B有關會計核算相關的理論與基本操作方式，理論與實踐聯系并不緊密，而且所涉及到的內容存在著較為淺顯的現象。（三）教師隊伍師資水平不足高職院校的會計電算化課程教學的教師存在著師資水平不足的現象。主要表現在教師的實踐經驗較少，一般來說任職的教師基本上都是從學校畢業(yè)后直接進入到高職學校的教職崗位，參與到頂崗實習之中的時間相當少，而且也由于學校派發(fā)給教師的科研任務和教學活動安排相對比較繁重，因此大部分的教師缺少時間和精力參與到強化自身的教學水平和能力;而且在教學方法方面也基本上是使用傳統的灌輸式教學方法，學生對教師的課堂教學內容用采取死記硬背

8、的方式進行掌握，就是為了更好的讓學生打下良好的理論基礎，因此會耗費大量的時間重點講解理論知識和內容，忽視了學生實踐能力的教學。另外教師本身自身的實踐經驗相對不足，在教學的過程中缺乏與實際的案例相結合，導致學生在學習的過程中，對部分會計電算化相關的知識和內容很難理解。四、ERP環(huán)境下高職會計電算化教學問題應對策略（一）明確教學目標教學目標的制定要突出應用型人才的培養(yǎng)，此外還需要學生具備一定的發(fā)展勢頭。因此在設置教學目標方面主要分為以下三種不同的目標，分別是：素質教學目標、知識教學目標以及技能教學目標。首先素質教學目標指的是要對會計電算化的重要性、價值等具有良好的認知;熟知會計電算化的相關知識概念

9、與框架體系;并掌握電算會計的相關工作順序、流程以及規(guī)范;將各種會計核算軟件的操作方法和基本知識充分把握。另外是素質教學目標。該目標主要是讓學生培養(yǎng)起有關會計電算化的相關法制觀念，具備終身學習的能力和習慣，并能有效承受工作壓力，對會計電算化崗位工作需求變化具有著較強的適應能力和應對能力;此外還具備組織協調溝通能力。最后是技能教學目標。該目標要求培養(yǎng)出具備財務核算軟件技能、具備分析數據，總結數據以及歸納數據的技能、取得政府部門所頒發(fā)的技能證書。（二）加強課程建設，規(guī)范教學內容首先是要增加電算化課程的比例。會計電算化課程盡管十分重要，但是在高職會計專業(yè)教學課程中占據的比例并不是很多。因此應該增加有關

10、會計電算化相關的課程和實操教學;其次是要對電算化課程進行合理的安排。要按照學生的實際情況和高職三年制教育將課程安排在第二學期和第三學期內，這樣保證學生能學習到有關會計電算化課程并考取相關的證書。還要保障理論課程與實際操作課程的比例在1：1為主，在整個教學比例中，要將上機課程的比例大幅度增加;最后要將信息技術課程與課程整合。會計電算化教學所涵蓋的內容需要，計算機和系統設計理念進行明確、掌握會計知識與管理理念、針對會計軟件能夠有效應用。因此可以將會計專業(yè)的課程與ERP相關的業(yè)務軟件模塊進行對應，并按照不同模塊的需求來完成專業(yè)課程的學習;建立健全以崗位需求為基礎的會計電算化課程體系。該課程體系的建設

11、分為幾個不同的步驟，首先是要針對會計電算化崗位相關工作所需要的能力和技能進行明確;其次要按照所需要的能力和技能來形成教學目標和教學方法，簡化和增加專業(yè)技術和基礎課程;最后要按照對學生的實際情況進行分析，根據分析的結果構建出具有較強針對性且理論與實踐相結合的課程體系。（三）培養(yǎng)一支具有高素質、高水平的師資隊伍高職會計電算化教學教師必須具備較強的課程設計能力、教材開發(fā)能力、課程改革創(chuàng)新能力、職業(yè)操作能力以及教學能力等，這樣才能保障課程的教學效果和質量得以提升。而學校應該將培養(yǎng)的重點放在骨干教師與專業(yè)帶頭人方面，通過定期開展教學培訓和邀請相關的專家對教師開展講座，讓這些教師和專業(yè)帶頭人能接受到最新的

12、會計電算化教學理念和ERP環(huán)境的變化;此外還可以引進專業(yè)教師提高整個隊伍水平;邀請企業(yè)中具有較高技術能力水平以及專家等在高職院校進行兼職教師一職。這類教師具備專業(yè)的實踐經驗能力，而且也能緩解高職院校中教師師資的壓力，同時還能將先進的企業(yè)文化等帶入到學校之中;學?？梢远ㄆ谂汕苍诼毜慕處熐巴渌麜嬰娝慊虒W水平較高的院校進行交流和學習，并將所學習到的經驗和交流成果帶回本校傳授給其他的教師。此外，學校要與企業(yè)進行積極合作，將本校的教師派遣到企業(yè)中掛職培訓，通過企業(yè)的真實工作環(huán)境來提升教師的會計電算化相關能力，同時也能將這些經驗作為教學案例教授給學生，引導學生對會計電算化相關的理論知識和內容有著更深的了解。五、結語ERP隨著信息技術的發(fā)展與進步而出現，而實踐表明ERP在企業(yè)的發(fā)展中起著積極的促進作用，因此被眾多企業(yè)所認可并應用在企業(yè)的管理之中。會計電算化也是在信息技術發(fā)展下的產物，而隨著會計信息化的向前發(fā)展與進步，工作內容已經涉及到管理方面的內容。ERP環(huán)境下讓許多會計人員感到自身的能力與技能無法適應時代需求。為了符合這樣的需求與環(huán)境，因此高職院校在培養(yǎng)會計人才的過程中，將