優(yōu)秀的繪本教學設計

1、優(yōu)秀的繪本教學設計優(yōu)秀的繪本教學設計篇一：繪本教學設計【繪本解讀】：爺爺一定有辦法是加拿大菲比吉爾曼的繪本。它來源于一個古老的猶太民間傳說。作者用重復而富有節(jié)奏的文字講述了一位智慧而又慈愛的老爺爺用慈祥的愛心和靈巧的雙手，把一塊料子縫制成溫暖、舒服的毯子，又把舊了的毯子制成了衣服、領帶直到很小的一粒紐扣。一塊很普通的布料在不斷地變化，一份長者的親情，一種化腐朽為神奇的大智慧呈現(xiàn)在讀者面前。圖畫則細膩地描繪出充滿濃厚人情味的小鎮(zhèn)和約瑟的家庭，畫面下方的老鼠家庭更帶來額外的閱讀 樂趣?！驹O計理念】：1.繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子

2、通過閱讀圖畫，感受 隱藏在圖畫背后的東西。2.閱讀繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。教師以講故事的方式帶領學生一起來閱讀，在讀的過程中，注重師生、生 生的交流、對話。3.以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生，你發(fā)現(xiàn) 了么？12、再看看小老鼠的頭巾，小老鼠的小背心，小老鼠的背帶褲，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們怎么會有這些藍色的布料的呢？我們來找找看， 這個圖畫在哪里？3、這個故事啊，不光給我們描畫了約瑟的一家，還有小老鼠一家子。朱老師給大家看幾個特寫鏡頭。仔細看，仔細觀察，你會有發(fā) 現(xiàn)哦！4、小老鼠家與布料之間會發(fā)生怎樣的神奇故事呢？課后編一編， 你們愿意嗎？下周的閱讀課我們一起來交

3、流。五、推薦繪本，激發(fā)興趣一、談話導入1、揭題：今天老師想和大家一起讀一個故事，這個故事就在這 里（投影書的封面，指向書的題目）：一起大聲地說出故事的題目生： 爺爺一定有辦法。誰一定有辦法？再來讀讀。2、了解扉頁：題目的下方還有一些字，我們一起讀讀：（師生共讀）這是說什么的？（先學生說說）是說一個名叫的菲比吉爾曼的加拿大人寫了故事畫了畫，是宋佩把這本外國的書翻譯成中文讓中國的小朋友看得 懂。（1）看，這幅圖，這就是爺爺和他的小孫孫約瑟，他們在干嗎？ （2）再看看他們倆，還有誰看到更多的東西了？2小結：看這種圖畫書，就是要仔細地觀察?。?）猜猜看，這個故事會講些什么呢？過渡：到底是怎樣的故事呢？

4、一起跟著小約瑟走進這個故事吧！【意圖：師生共讀從讀封面開始。不僅僅是為了激發(fā)學生的閱讀興趣，也是一個很重要的閱讀指導。學生自讀是不會讀封面的，師生共讀就能比較好的關注一些讀書方法。尤其是繪本，封面可以給我們豐富的信息：整本書基本的基調(diào)，主要的形象，文作者，圖作者，譯 者，出版社等等。】二、共讀故事頁 1：（字圖出示）爺爺是個很高明的裁縫師傅?？纯刺鹤由系膱D 案你發(fā)現(xiàn)了什么？頁 2：小約瑟躺在搖籃里，蓋著爺爺縫的毯子，感覺怎么樣？ 1 條奇妙的毯子！2、（板書：奇妙）板畫小毯子篇二：繪本最漂亮的巨人教學設計教學目標：1、了解故事內(nèi)容，有感情地朗讀，走進“喬治”這個人物。2、通過讀圖，了解文字之外

5、的故事，感受繪本的豐富內(nèi)涵，培 養(yǎng)學生的觀察力和想象力。3、通過閱讀，體會“最漂亮”的含義，感受經(jīng)典繪本的魅力。 教學過程：一、談話導入，看封面，猜測人物形象3師：今天老師和大家一起閱讀一本外國作品“聰明豆系列”的繪本書城里最漂亮的巨人，它是我國著名兒童文學作家任溶溶翻譯的。這位巨人的名字叫喬治。封面上只印著喬治的一雙腳，大家看喬治的腳上穿著一雙烏黑锃亮的皮鞋，看起來真漂亮。不妨讓我們大膽地猜測一下：喬治（頭上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、 手指上）會是怎樣的打扮呢？二、看扉頁，觀察人物形象1、聽了大家繪聲繪色的猜測，我更急于要見到喬治了。來一起往后看扉頁上的喬治，（出示課件），你為什么

6、瞪著疑惑的大眼睛??？ 你看到了一個怎樣的喬治?。浚^發(fā)凌亂，衣服破舊，鞋子老式，垂頭喪氣，彎著腰的，一點 都不自信的）2、齊讀：喬治是個巨人，城里最邋遢的巨人。他總是穿著同一 雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補丁的舊袍子。三、走進故事，感受人物形象1、讀到這里，你的心里肯定有疑問了。（指名說）就讓我們帶著疑惑跟著穿著邋遢的喬治走進故事?？矗瑔讨蝸淼搅舜蠼稚?，（出示課件）仔細看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？如果你就是喬治，心里會想（指名 說）“唉，我可不想當城里最邋遢的巨人?！眴讨螘趺醋瞿?？你怎么知道的？2、知道重復使用“漂亮”好處，感受必要的穿著打扮是非常必 要的。43、喬治打扮完畢，（課件出示），沒打扮之

7、前喬治是一個邋遢的巨人，打扮之后，喬治是一個（漂亮、精神抖擻、風度翩翩，氣宇軒昂、一表人才、衣冠楚楚、英俊瀟灑、容光煥發(fā)、相貌堂堂、帥氣逼人、英姿颯爽）的巨人。此時的喬治和原來那真的是判若兩人啊！看來，必要的打扮自己還是應該的。喬治手摸著條紋領帶心里（得意極了、快樂極了），他說：現(xiàn)在，我可是城里最漂亮的巨人了！ 4、讀喬治和長頸鹿的故事指導學生讀長頸鹿和喬治的對話，重點體會長頸鹿對圍巾的迫切 心情。(自讀、分角色表演讀)領帶真的和襪子不相配嗎？喬治為什么要這么說？5、沒有了領帶的喬治一路回家，讓我們一起完整地演一演這個 小故事。男同學當喬治，女同學當長頸鹿，旁白老師來讀。6、猜故事、讀故事、演故事四、感受喬治的“最美麗”1、可是，此時，天氣已經(jīng)很冷，樹葉漫天飛舞，其他動物都穿著厚衣服。喬治卻光著胳膊、光著腿成了城里最受凍的巨人。他獨自一人，坐在已經(jīng)打烊了的店門口，眼淚吧嗒吧嗒往下流，好可憐啊！采 訪：喬治，你后悔嗎？2、是啊，喬治穿上了原來的破衣服，馬上又高興了起來。穿著 同樣衣服的喬治心情為什么完全不同？3、你幫助了別人，別人也會想著你。小動物們給喬治送來一大 盒禮物，猜猜是什么禮物？朗讀卡片上的話。54、完整地欣賞故事。五、拓展延伸1、你喜歡這個巨人嗎？為什么？2、感情誦