《小學(xué)綜合素質(zhì)》教師資格證考試模擬應(yīng)考題III卷

1、第 頁 小學(xué)綜合素質(zhì)教師資格證考試模擬應(yīng)考題III卷1學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的（）。A、人身自由權(quán) B、人格尊嚴(yán)權(quán)C、身心健康權(quán)D、隱私權(quán) 2教師不得隨意宣揚(yáng)學(xué)生的缺點(diǎn)或隱私，不得隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記，這屬于學(xué)生享有的（）。 A.人格尊嚴(yán)權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.榮譽(yù)權(quán)D.隱私權(quán) 3教科書價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行政部門會(huì)同同級(jí)出版行政部門按照（）原則確定。 A.微利B.免費(fèi)C.平價(jià)D.成本 4根據(jù)中華人民共和國未成年人保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定，下列選項(xiàng)屬于學(xué)生享有的權(quán)利的是（）。 A.受教育權(quán)B.休息權(quán)C.勞動(dòng)權(quán)D.名譽(yù)權(quán)

2、 5對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由（）予以保障。 A.國家B.社會(huì)C.學(xué)校D.人民政府 6（）被認(rèn)為是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。 A.在職教育B.教學(xué)實(shí)踐C.校本培訓(xùn)D.教學(xué)反思 7“并非只有上大學(xué)才能成才。”與這一判斷等值的是（）。 A.不上大學(xué)就不能成才B.不上大學(xué)但也能成才C.如果上大學(xué)，就能成才D.并非如果不成才就是沒上大學(xué)8下列四個(gè)事件，最終成為第一次鴉片戰(zhàn)爭導(dǎo)火索的是（）。 A.虎門銷煙B.義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)C.火燒圓明園D.太平天國運(yùn)動(dòng)9教師職業(yè)權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、獲取報(bào)酬權(quán)、管

3、理學(xué)生權(quán)和（）等。 A.民主管理權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.人身權(quán)D.生命健康權(quán)1011歲的小明在學(xué)校撿到一部價(jià)值2000元的智能手機(jī),拿回家自用,小明的行為 A.屬于嚴(yán)重不良行為B.屬于民事違法行為C.屬于行政違法行為D.沒有違反相關(guān)法律11有甲、乙、丙、丁、戊五個(gè)人，每個(gè)人頭上戴一頂內(nèi)帽子或者黑帽子，每個(gè)人顯然只能看見別人頭上帽子的顏色，看不見自己頭上帽子的顏色。并且，一個(gè)人戴白帽子當(dāng)且僅當(dāng)他說真話，戴黑帽子當(dāng)且僅當(dāng)他說假話。已知：甲說：我看見三頂白帽子一頂黑帽子。乙說：我看見四頂黑帽子。丙說：我看見一頂白帽子三頂黑帽子。戊說：我看見四頂白帽子。根據(jù)上述題干，下列陳述都是假的，除了（ ）A、甲和丙都戴

4、白帽子 B、乙和丙都戴黑帽子C、戊戴白帽子，但丁戴黑帽子 D、丙戴黑帽子，但甲戴白帽子E、丙和丁都戴白帽子 12宋應(yīng)星的代表著作是（ ）A、夢溪筆談B、本草綱目C、天工開物D、九章算術(shù) 13教師未經(jīng)學(xué)生同意按考分高低排列名次，張榜公布，侵犯了學(xué)生的（ ）A、隱私權(quán)B、名譽(yù)權(quán)C、受教育權(quán)D、人身自由權(quán) 14單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了。 但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情

5、心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。 這段文字作者要強(qiáng)調(diào)的是（）。 A.單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤B.人的活動(dòng)受自利引導(dǎo)，市場以互利為原則，被普遍繼承C.人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大的作用D.個(gè)人有追求自利的自由 15終身教育思想的主要代表人物是()。A、保羅?朗格朗B、羅杰斯C、索爾蒂斯D、布魯納 16把育人為本作為教育工作的根本要求不包括( ) A.堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀體系融入國民教育全過程，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀B.全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，

6、以育人為根本，以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，為人的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)C.以學(xué)生為主導(dǎo)，以教師為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性D.全面提高國民素質(zhì)，努力造就一批拔尖的創(chuàng)新人才 17（）是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。A、真實(shí)性B、時(shí)限性C、實(shí)用性D、程式性 18下列樂器中，不屬于中國傳統(tǒng)樂器的是（）。A. 橫笛B.風(fēng)笛C. 簫D.塤 19“我要是談了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣；我朋友沒有大發(fā)脾氣?！庇纱丝梢酝瞥龅慕Y(jié)論是（ ）A.我談了我朋友的隱私 B.我朋友是個(gè)溫和的人 C.我沒有談我朋友的隱私 ID.我朋友為人倒是挺不錯(cuò) 丨 20學(xué)生作為教

7、育對(duì)象，最基本的權(quán)利是（ ）A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.身心健康權(quán)D.隱私權(quán) 21新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容是( )。 A.實(shí)踐“三個(gè)代表”B.科學(xué)發(fā)展觀C.為人民服務(wù)D.無私奉獻(xiàn) 22運(yùn)動(dòng)會(huì)上男子10000米比賽，遼寧、北京、廣東各派了三名運(yùn)動(dòng)員參加。賽前甲斷言：“遼寧是傳統(tǒng)強(qiáng)隊(duì)，這次比賽前三名非他們莫屬。”乙說：“北京或者廣東能夠進(jìn)前三名?！北A(yù)測：“第一名如果不是遼寧隊(duì)的，就是北京隊(duì)的?！倍?jiān)持：“前三名遼寧隊(duì)最多能占一席?！北荣惤Y(jié)束后，發(fā)現(xiàn)四人中只有一人的預(yù)測是正確的。下列哪項(xiàng)最可能是該項(xiàng)比賽的結(jié)果?()A.第一、二、三名都是遼寧隊(duì)的B.第一名遼寧隊(duì)，第二名廣東隊(duì)，第三名北京隊(duì)

8、C.第一名北京隊(duì)，第二名遼寧隊(duì)，第三名廣東隊(duì)D.第一名廣東隊(duì)，第二、三名都是遼寧隊(duì) 23我國教育法教師法規(guī)定的教師申訴制度和受教育者申訴制度，屬于（ ） A.刑事訴訟中的申訴制度B.民事訴訟中的申訴制度C.行政訴訟中的申訴制度D.非訴訟的行政申訴制度 24下列符合生物學(xué)意義的食物鏈的是（）A.營養(yǎng)物質(zhì)鼠蛇鷹B.大米鼠蛇人C.青草鼠蛇鷹D.陽光草鼠蛇人 25劉老師作為班主任。只關(guān)心本班學(xué)習(xí)好的學(xué)生。將成績差的學(xué)生座位全部排在最后并且經(jīng)常上課言語諷刺這些學(xué)生。該老師的做法（ ）。 A.不正確，沒有履行愛護(hù)、尊重學(xué)生的義務(wù)B.不正確，沒有保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益C.正確，能夠嚴(yán)格履行教育教學(xué)職責(zé)D.正確，刺

9、激了學(xué)生的求知欲 26WPS、Word等文字處理軟件屬于（ ）。A.管理軟件 B.網(wǎng)絡(luò)軟件C.應(yīng)用軟件 D.系統(tǒng)軟件 27下列選項(xiàng)中，作家和作品對(duì)應(yīng)正確的是（）。 A 、 羅貫中西游記B 、 施耐庵三國C 、 蒲松齡水滸D 、 曹雪芹紅樓夢 28素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)是（ ）。A.德育 B.智育C.人的發(fā)展 D.創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神 29老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級(jí)，所有學(xué)生的眼光就歙歙老師。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、露出羞澀的神情B、嚴(yán)厲地批評(píng)他們C、微笑著說：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛你們?！盌、不予理睬開

10、始上課 1某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。 2鏡頭一

11、：早上，某小學(xué)的幾位教師駕私家車上班，汽車進(jìn)入校門，值周學(xué)生紛紛向車內(nèi)教師問好或行隊(duì)禮致敬。然而，令人遺憾的是，值周學(xué)生所得到的回應(yīng)全部是冷若冰霜或漠然的臉色。鏡頭二：3月5日，某學(xué)校發(fā)動(dòng)學(xué)生參加“學(xué)雷鋒、做好事”活動(dòng)，學(xué)生積極響應(yīng)，一些學(xué)生想到了平時(shí)辛苦工作的老師，就主動(dòng)把一些老師的自行車、電動(dòng)車擦得干干凈凈?？闪钊诉z憾的是，沒有老師向?qū)W生表示真誠的謝意。鏡頭三：某年輕教師在本學(xué)科教學(xué)中還算“出類拔萃”，然而，每每有學(xué)生從其身邊走過或向他打招呼時(shí)，這位教師幾乎從不“還禮”，甚至連一絲笑容都不曾露出。請結(jié)合師生關(guān)系的內(nèi)容分析上述材料。3某縣小學(xué)五年級(jí)學(xué)生錢剛平時(shí)特別貪玩，人很聰明但卻沒有將心思

12、用在學(xué)業(yè)上，還動(dòng)輒與同學(xué)尋釁滋事，學(xué)習(xí)成績在班上名列最后。有一次錢剛瞞著父母逃學(xué)，在一家電子游戲廳玩了一整天。班主任得知此事后建議學(xué)校將錢剛開除，主要理由是錢剛這樣的后進(jìn)生很可能會(huì)對(duì)其他同學(xué)產(chǎn)生不好的連鎖反應(yīng)。學(xué)校采納了這位班主任的建議，一紙布告開除了錢剛。錢剛的父母認(rèn)為學(xué)校不能隨意開除學(xué)生，多次找學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要討個(gè)說法，并向當(dāng)?shù)胤ㄔ禾崞鹆嗽V訟。 試分析學(xué)校侵犯了學(xué)生的哪些權(quán)利這個(gè)案例給了我們哪些啟示 1請以“教師的素養(yǎng)”為題寫篇作文。要求：(1)字?jǐn)?shù)不得少于800字;(2)語言通順;(3)文章富有邏輯效果。 【參考答案】1：C解析：學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施

13、中活動(dòng)，否則就違反了學(xué)生的身心健康權(quán)。 2：D解析：隱私權(quán)是指學(xué)生有權(quán)要求私人的、不愿或不便讓他人獲得或干涉的、與公共利益無關(guān)的信息或生活領(lǐng)域不得外露。中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三十九條規(guī)定，任何組織或者個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私。對(duì)未成年人的信件、日記、電子郵件任何組織或者個(gè)人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者人民檢察院依法進(jìn)行檢查或者對(duì)無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆、查閱外，任何組織或者個(gè)人不得開拆、查閱。結(jié)合題干可知答案選D。 3：A解析：中華人民共和國義務(wù)教育法第四十條規(guī)定：“教科書價(jià)格由省、自治區(qū)、直轄市人民政府價(jià)格行

14、政部門會(huì)同同級(jí)出版行政部門按照微利原則確定?！?4：A解析：中華人民共和國未成年人保護(hù)法第三條第一款規(guī)定，未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn)給予特殊、優(yōu)先保護(hù)，保障未成年入的合法權(quán)益不受侵犯。第二款規(guī)定，未成年人享有受教育權(quán)，國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭尊重和保障未成年人的受教育權(quán)。 5：D解析：根據(jù)中華人民共和國義務(wù)教育法第二十一條規(guī)定，對(duì)未完成義務(wù)教育的未成年犯和被采取強(qiáng)制性教育措施的未成年人應(yīng)當(dāng)進(jìn)行義務(wù)教育，所需經(jīng)費(fèi)由人民政府予以保障。 6：A解析：在職教育相對(duì)于職前培養(yǎng)和入職指導(dǎo)而言，更具有針對(duì)性、實(shí)踐性和全面性，因此是教師專業(yè)發(fā)展最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)

15、。在職教育是教師專業(yè)發(fā)展的“加速器”和“永動(dòng)機(jī)”。 7：B解析：本題考查復(fù)言命題推理。“并非只有上大學(xué)才能成才”是必要條件假言命題“只有上大學(xué)才能成才”的負(fù)命題，即等值于“不上大學(xué)也能成才”，故選B。 8：A解析：虎門銷煙是第一次鴉片戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。 9：A解析：簡而言之，教師的權(quán)利主要是：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。故本題選A。 10：B解析：撿到東西應(yīng)該歸還,而且涉及到財(cái)產(chǎn)問題，民法通則第92條: 沒有合法根據(jù)，取得不當(dāng)利益，造成他人損失的，應(yīng)當(dāng)將取得的不當(dāng)利益返還受損失的人”。小明已滿八周歲,根據(jù)民法總則第十九條八周歲以上的未成年人為限制民事

16、行為能力人，實(shí)施民事法律行為由其法定代理人代理或者經(jīng)其法定代理人同意、追認(rèn),但是可以獨(dú)立實(shí)施純獲利益的民事法律行為或者與其年齡、智力相適應(yīng)的民事法律行為。小明行為屬于民事違法行為。 11：E解析：解這道題只能用假設(shè)法和歸謬法。先假設(shè)甲的話為真，則甲戴白帽子，加起來共有四頂白帽子一頂黑帽子，于是乙和丙的話就是假的，于是乙和丙都戴黑帽子，這與A項(xiàng)的話為真的結(jié)果（一頂黑帽子）矛盾，因此A項(xiàng)的話不可能為真，必定為假。再假設(shè)乙的話為真，則他自己戴白帽子，共有一頂白帽子四頂黑帽子；這樣，由于丙看不見他自己所戴帽子的顏色，當(dāng)他說“我看見一頂白帽子三頂黑帽子”時(shí)，他所說的就是真話，于是他戴白帽子，這樣乙和丙都

17、戴白帽子，有兩頂白帽子，與乙原來的話矛盾。所以，乙所說的只能是假話，他戴黑帽子。既然已經(jīng)確定甲、乙都戴黑帽子，則戊所說的“我看見四頂白帽子”就是假話，戊也戴黑帽子?，F(xiàn)假設(shè)丙的話為假，則他實(shí)際看見的都是黑帽子，他自己也戴黑帽子，于是五個(gè)人都戴黑帽子，這樣，乙的話就是真話；但我們已經(jīng)證明乙的話不可能為真，因此丙的話也不可能為假，于是丙和未說話的丁戴白帽子。最后結(jié)果是：甲、乙、戌說假話，戴黑帽子；丙、丁說真話，戴白帽子。所以，正確的選項(xiàng)是E項(xiàng)。 12：C解析：沈括的夢溪筆談，李時(shí)珍的本草綱目，宋應(yīng)星的天工開物，九章算術(shù)是由東漢人劉輝所著。 13：A解析：題干中教師的行為侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。 14：C

18、解析：本文段主要強(qiáng)調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話進(jìn)一步論證，C選項(xiàng)正確。A項(xiàng)是用來引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，B、D兩項(xiàng)不是作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。15：A解析：1965年，法國教育理論家保羅朗格朗在聯(lián)合國教科文組織于巴黎召開的國際成人教育促進(jìn)會(huì)議上，提出“終身教育”的概念。 16：C解析：專家解析：應(yīng)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。 17：D解析：程式性是提高應(yīng)用文寫作質(zhì)量和行文效率，以及增強(qiáng)權(quán)威性和約束力的重要保證。 18：B解析：風(fēng)笛是廣泛

19、流行在歐洲的一種民間樂器。橫笛、簫和塤都是我國傳統(tǒng)樂器。 19：C解析：否定后件能夠推出前件。 20：A解析：受教育權(quán)是作為學(xué)生作為正在接受教育的公民，應(yīng)享有的最基本權(quán)利。 21：C解析：【解析】為人民服務(wù)是整個(gè)社會(huì)主義道德建設(shè)的主要內(nèi)容，也是新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的核心內(nèi)容。 22：D23：D解析：受教育者申訴制度與教師申訴制度具有相同的法律性、特定性和非訴訟性。其有別于訴訟法上的申訴制度，是由行政機(jī)關(guān)依法對(duì)教師(受教育者)的申訴，根據(jù)法定行政職權(quán)和程序做出行政處理的制度。這種行政處理決定具有行政法上的效力，它與訴訟法上的申訴制度性質(zhì)不同。 24：C解析：食物鏈的書寫應(yīng)從生產(chǎn)者即植物開始到消

20、費(fèi)者結(jié)柬中間用箭頭隔開。鼠是植食性動(dòng)物，所吃的食物中有營養(yǎng)物質(zhì)，還有不能消化吸收的成分，此食物鏈中缺少生產(chǎn)者，A項(xiàng)錯(cuò)誤；大米是植物的一部分，不是生產(chǎn)者，而食物鏈必須從生產(chǎn)者開始，人也不以蛇為主要食物，B項(xiàng)錯(cuò)誤；陽光是非生物部分，既不屬于生產(chǎn)者也不屬于消費(fèi)者，食物鏈的概念未包括非生物部分，D項(xiàng)錯(cuò)誤；C項(xiàng)的食物鏈正確的表示了生產(chǎn)者青草與消費(fèi)者鼠、蛇、鷹它們四者的關(guān)系。 25：A解析：根據(jù)中華人民共和國教育法和中華人民共和國教師法的有關(guān)規(guī)定，教師要做到愛護(hù)、尊重學(xué)生。教師必須關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生；應(yīng)公平對(duì)待學(xué)生，不能歧視個(gè)別學(xué)生。案例中劉老師只以成績作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生沒有做到公平，以言語諷刺，沒有做

21、到愛護(hù)、尊重。 26：C解析：應(yīng)用軟件是用戶可以使用的各種程序設(shè)計(jì)語言，以及用各種程序設(shè)計(jì)語言編制的應(yīng)用程序的集合。WPS、Word等文字處理軟件即屬于此類。 27：D解析：西游記作者吳承恩，三國作者羅貫中，水滸作者施耐庵。 28：D解析：素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，但素質(zhì)教育最突出的特點(diǎn)是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。 29：C解析：中學(xué)生正處于青春萌動(dòng)期，對(duì)于“愛”有些敏感，如果老師保持緘默，不挑明師生的這種情誼，給他們樹立一種教師的和藹可親的形象這堂課學(xué)生肯定很難集中精力聽講。如果老師嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生或者露出羞澀的表情都會(huì)損壞在學(xué)生心目中的形象對(duì)教學(xué)工作有很大的影響。C項(xiàng)老

22、師對(duì)這次偶發(fā)事件的處理既是對(duì)學(xué)生的寬容和教化又提升了自己的形象對(duì)自己的教學(xué)有很大的幫助。 1材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。(2)材料中的教師沒有做到真正地關(guān)愛學(xué)生。小李把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛學(xué)生就要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時(shí)間之后越來越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。 2(1)就人格而言，師生關(guān)系是一種民主平等的關(guān)系。鏡頭一中，出于尊敬，學(xué)生向老師問好或敬禮，但卻得到了冷冰冰的回應(yīng)。鏡頭二中，出于感恩，學(xué)