小學(xué)四年級語文上冊第二單元備課-蝴蝶的家

1、8蝴蝶的家【課型】新授【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“避、撼、喧”等6 個生字，理解“輕盈、震撼”等詞語。抓住重點語句體會作者對弱小生命的關(guān)愛之情。體會作者語言的生動優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生的探索意識。根據(jù)課文內(nèi)容，提出自己的問題,再把問題分分類。教學(xué)重【教學(xué)重點】抓重點詞句體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)難點】抓重點詞句體會作者的思想感情?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。同學(xué)們看，花叢中、陽光下，小動物們在自由自在地翩翩起舞。蝴蝶在干什么呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家，讓我們跟隨作者一起去探尋蝴蝶的家。二、品讀感悟、理解課文。（一）剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？（作者為蝴蝶著急、擔(dān)心）你們

2、呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。請同學(xué)們以自己喜歡的方式細(xì)讀課文尋找答案，讀的時候勾勾、畫畫、寫寫，然后與你小組的同學(xué)分享學(xué)習(xí)的收獲好嗎？（二）學(xué)生匯報。第 1 段：如果匯報到第三句時，教師引導(dǎo)：天氣是怎么難為蝴蝶的？ 誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，（出示第二句）此時作者心里在想什么呢？“ft雨欲來風(fēng)滿樓”，當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹，當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空，黑云在低沉的天空中翻著跟頭，風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子哎呀！這樣糟糕的天氣，這不是（難為蝴蝶嗎？） 能把你的感受讀出來嗎？（讀這句話）指名讀，然后再齊讀

3、。第 2 段：還從哪兒看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)：想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。如果學(xué)生匯報出：我從“怎么禁得起這么猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。如蝴蝶沒有及時躲過猛烈的風(fēng)雨，會出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？（翅膀會被雨點打濕；會被風(fēng)吹得不知去向；彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗；沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來）是??！這輕盈的、素潔的蝴蝶，它們是多么的弱不禁風(fēng)??！同學(xué)們，說到這里，老師都無法再想下去了，心里是那樣的（著急） 你們心里著急嗎？指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡直沒法再想下

4、去了，心里是那樣著急?！闭l能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。（讀出心急如焚的語 氣）第 3、4 自然段 最后一句話“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。同學(xué)們這句話在文中兩次出現(xiàn)，我因為什么真為蝴蝶著急了？（作者找了多次都沒有找到蝴蝶的家，所以更著急了。）哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過對讀的方式來理解課文。作者作了這么多種假設(shè)，下雨的時候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣？一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？第 5 段蝴蝶到底有沒有家呢？課文中是怎樣描述的呢？

5、 她的話是誰的話，讓我們來讀一讀小女孩的話。（出示第五段）小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？（三個一定）小女孩連續(xù)說了三個一定，說明了什么？（確信不疑）你們想一想， 小女孩在說這些話時心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你過能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？好，讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達出來。三、展開想象，拓展延伸。這節(jié)課，我們一起讀書、一起思考和交流，在我們的探究即將告一段落的時候，你最想說的是什么呢？同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。板書設(shè)計：【教學(xué)反思】8 蝴蝶的家著急課前，我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，讓通過各種途徑了解蝴蝶的生活狀況，讓學(xué)生在鮮