河南濮陽濮陽縣教師招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》題庫練習(xí)

1、第 頁 河南濮陽濮陽縣教師招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力題庫練習(xí)一、單選題1某男性患有紅綠色盲有關(guān)敘述正確的是( )。A.該男性的父親一定患有紅綠色盲B.該男性的紅綠色盲基因不會遺傳給后代C.該男性的神經(jīng)細(xì)胞中存在紅綠色盲基因D.該男性與色覺正常的女性結(jié)婚兒子一定不患紅綠色盲 答案：C解析：紅綠色盲為伴X染色體隱性遺傳病(設(shè)致病基因?yàn)閎)。該男性的致病基因來自母親，Y染色體來自父親，因此不能判斷其父親是否患有紅綠色盲。該男性的父親是否患病，取決于該男子的奶奶是否攜帶致病基因，A項(xiàng)錯(cuò)誤。該男性的色盲基因可以遺傳給他的女兒，8項(xiàng)錯(cuò)誤。神經(jīng)細(xì)胞是由受精卵分裂分化而來，遺傳物質(zhì)一致，C項(xiàng)正確。色

2、覺正常的女性基因型有兩種：XBXB和XBXb。如果該男性與基因型為XBXb的正常女性結(jié)婚兒子可能患紅綠色盲,D項(xiàng)錯(cuò)誤。 2生活中制作面包的面粉主要來自小麥的（ ）。 A.胚根B.胚芽C.胚乳D.子葉 答案：C解析：小麥屬于單子葉植物，其營養(yǎng)物質(zhì)主要儲存在胚乳中，因此面粉主要來自小麥的胚乳。 3下列關(guān)于果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程的敘述正確的是（ ）。A.均需有氧條件B.均需高溫、高壓滅菌C.均可以使用自然菌種D.發(fā)酵菌群均為原核生物 答案：C解析：知識點(diǎn):發(fā)酵工程。果酒、果醋、腐乳、泡菜制作過程均使用自然菌種，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：釀酒前期需氧，后期不需氧。與題干不符，排除。B項(xiàng)：傳統(tǒng)的果酒、果醋

3、、腐乳、泡菜制作過程都要利用微生物的分解作用，均不需要高溫、高壓滅菌。與題干不符，排除。D項(xiàng)：腐乳制作過程中用到的菌種主要是毛霉，屬于真核生物。與題干不符，排除。 4下列與蛔蟲營寄生生活無關(guān)的是（ ）。 A.生殖器官發(fā)達(dá)B.消化器官退化C.體表有角質(zhì)層D.體細(xì)如線，呈圓柱形 答案：D解析：與寄生生活相適應(yīng)，蛔蟲沒有專門的消化器官，體表有角質(zhì)層，運(yùn)動器官和感覺器官也都退化，生殖器官特別發(fā)達(dá)，每條雌蟲每日排卵約24萬個(gè)；這些寄生蟲之所以具有如此發(fā)達(dá)的生殖器官，產(chǎn)下如此數(shù)量的受精卵，目的就是增加感染寄主的機(jī)會。而身體呈圓柱形與寄生生活無關(guān)，故本題選D。 5研究表明，每個(gè)人的DNA都不完全相同，因此D

4、NA也可以像指紋一樣用來識別身份，這種方法就是DNA指紋技術(shù)。下列關(guān)于DNA指紋技術(shù)的說法，正確的是（ ）。 A.應(yīng)用DNA指紋技術(shù)首先需用合適的酶將待檢測的樣品DNA切成片段，該酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速離心的方法進(jìn)行分離C.該技術(shù)利用了DNA分子的特異性D.通過檢測線粒體DNA可以鑒定父子關(guān)系 答案：C解析：DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和內(nèi)切核酸酶，應(yīng)用DNA指紋技術(shù)將待檢測的樣品DNA切成片段的酶是限制性核酸內(nèi)切酶。A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA片段的分離可以利用凝膠電泳法，一般不用差速離心法。B項(xiàng)錯(cuò)誤。每個(gè)人的DNA都不相同，都具有特異性。C項(xiàng)正確。線粒體DNA來自細(xì)胞

5、質(zhì)，孩子的線粒體基因來源于母親，鑒定父子關(guān)系時(shí)應(yīng)該檢測細(xì)胞核的DNA。D項(xiàng)錯(cuò)誤。 6關(guān)于鳥類雙重呼吸的敘述正確的是（ ）。A.鼻孔和口同時(shí)“一呼一吸”B.肺部和氣囊均能進(jìn)行氣體交換C.吸入的氣體先經(jīng)過肺再進(jìn)入氣囊D.吸氣和呼氣時(shí)肺內(nèi)均有新鮮氣體交換 答案：D解析：知識點(diǎn):鳥類雙重呼吸。雙重呼吸是鳥類特有的呼吸方式，是指鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。氣囊與肺相通，協(xié)助肺完成雙重呼吸，但不能進(jìn)行氣體交換，起暫時(shí)儲存氣體的作用。吸氣的時(shí)候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲存；呼氣時(shí)，氣囊內(nèi)的氣體進(jìn)入肺部，進(jìn)行氣體交換。所以，吸氣和呼氣時(shí)，肺內(nèi)均有新鮮氣體交

6、換，D項(xiàng)正確。A項(xiàng)：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。與題干不符，排除。B項(xiàng)：鳥類每呼吸一次，氣體兩次進(jìn)入肺，在肺內(nèi)進(jìn)行氣體交換。與題干不符，排除。C項(xiàng)：吸氣的時(shí)候，大部分氣體進(jìn)入肺進(jìn)行氣體交換，一部分氣體進(jìn)入氣囊暫時(shí)儲存。與題干不符，排除。 7下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)恼f法，錯(cuò)誤的是（ ）。 A.葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞需要載體，不消耗ATPB.甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞需要消耗ATPC.細(xì)胞膜對離子的吸收具有選擇透過性D.溫度會影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?答案：B解析：葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞為協(xié)助擴(kuò)散，需要載體，不需要ATP，A項(xiàng)正確。甘油以自由擴(kuò)散的方式進(jìn)出細(xì)胞，只與物質(zhì)濃度有關(guān)，與載體和AT

7、P均無關(guān)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。細(xì)胞膜對離子的吸收具有選擇透過性，C項(xiàng)正確。溫度會影響蛋白質(zhì)的活性，從而影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸（協(xié)助擴(kuò)散和主動運(yùn)輸）的速率，D項(xiàng)正確。 8某教師閱讀了大量關(guān)于“合作學(xué)習(xí)”的文獻(xiàn)，通過對學(xué)生的分析，決定在自己授課的高一（2）班就合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行教育教學(xué)研究。該教師宜采用的教育眼界方法是（ ）。A.實(shí)驗(yàn)研究法B.問卷調(diào)查法C.行動研究法D.文獻(xiàn)調(diào)查法 答案：C解析：9在講述完綠色植物的呼吸作用的過程及原理后，教師提問兩個(gè)問題：農(nóng)田遇到澇害時(shí)，為什么要及時(shí)排水呢?果農(nóng)想把水果儲藏較長的時(shí)間，請你給他一些建議。這兩個(gè)問題分別屬于（ ）。 A.綜合提問、運(yùn)用提問B.分析提問、理解

8、提問C.運(yùn)用提問、綜合提問D.理解提問、分析提問 答案：C解析：提問的類型：回憶提問、理解提問、運(yùn)用提問、分析提問、綜合提問、評價(jià)提問。運(yùn)用提問是建立一個(gè)簡單的問題情境，讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)的知識來解決新的問題，或者運(yùn)用原理來說明一種現(xiàn)象。綜合提問的作用是激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。對綜合提問進(jìn)行回答時(shí)，學(xué)生需要在腦海中迅速地檢索與問題有關(guān)的知識，對這些知識進(jìn)行綜合，得出新的結(jié)論，有利于能力的培養(yǎng)。該提問能夠刺激缺乏獨(dú)創(chuàng)精神的學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，適合作為筆頭作業(yè)和課堂討論教學(xué)。題干中的兩種提問分別屬于運(yùn)用提問和綜合提問。 10某學(xué)生在初二下學(xué)期的生物期末考試成績?yōu)?5分，經(jīng)與百分

9、位數(shù)對照，發(fā)現(xiàn)該生的百分等級為80，表明該生在成績上勝于80的學(xué)生。上述描述中涉及哪些教學(xué)評價(jià)?（ ） A.形成性評價(jià)效標(biāo)參照評價(jià)B.形成性評價(jià)常模參照評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)效標(biāo)參照評價(jià)D.終結(jié)性評價(jià)常模參照評價(jià) 答案：D解析：從教學(xué)評價(jià)的直接目的來劃分，生物學(xué)教學(xué)評價(jià)可分為配置性評價(jià)、診斷性評價(jià)、形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)。從教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物學(xué)教學(xué)評價(jià)可分為效標(biāo)參照評價(jià)（絕對評價(jià)）和常模參照評價(jià)（相對評價(jià)）。終結(jié)性評價(jià)旨在評定學(xué)習(xí)的進(jìn)展和成就，作為成績報(bào)告或教育決策的參考，如各級學(xué)校在學(xué)期末舉行的期末考試。常模參照評價(jià)又稱相對評價(jià)。它是指在某一集團(tuán)中（班級、學(xué)校、地區(qū)或國家），以這個(gè)集團(tuán)的

10、平均狀況為基準(zhǔn)，來評價(jià)被評對象在這個(gè)集團(tuán)中所處的相對位置的評價(jià)。常模參照評價(jià)的重心在于學(xué)生之間的比較，而與教育目標(biāo)沒有直接的關(guān)系。因此，它適用競爭性的選拔考試。根據(jù)題目分析可知，該學(xué)生的成績?yōu)槠谀┛荚嚦煽?，故該評價(jià)屬于終結(jié)性評價(jià)；該學(xué)生在成績上勝于80的學(xué)生，故該評價(jià)屬于常模參照評價(jià)。 11“舉例說明生物的性質(zhì)是由基因控制的?！边@一教學(xué)目標(biāo)屬于（ ）。 A.知識目標(biāo)的了解水平B.能力目標(biāo)的模仿水平C.知識目標(biāo)的理解水平D.能力目標(biāo)的獨(dú)立操作 答案：C解析：12某教師在“尿的形成和排出”一節(jié)的教學(xué)中設(shè)置了三維教學(xué)目標(biāo)，其中“概述尿液的形成和排出過程”、“養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣”要求學(xué)生達(dá)到的目標(biāo)

11、層次水平分別是（）。 A了解、經(jīng)歷(感受)B了解、反應(yīng)(認(rèn)同)C理解、反應(yīng)(認(rèn)同)D理解、領(lǐng)悟(內(nèi)化) 答案：D解析：三維目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)?！案攀觥睂儆谥R性目標(biāo)動詞的理解水平，“養(yǎng)成”屬于情感性目標(biāo)動詞的領(lǐng)悟(內(nèi)化)水平。故選D。 13在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師給學(xué)生播放翠鳥交配視頻，隨后提問：翠鳥的受精過程與前面學(xué)習(xí)過的兩棲類動物的受精過程有什么不同 該提問屬于（）。 A記憶型提問B分析型提問C應(yīng)用型提問D評價(jià)型提問 答案：C解析：本題考查提問類型。記憶型問題要求學(xué)生回憶學(xué)過的事實(shí)、概念陳述等。分析型是要求學(xué)生識別條件與原因，或者找出條件之間、原

12、因與結(jié)果之間的關(guān)系。應(yīng)用型提問是建立一個(gè)簡單的問題情境讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，許多生物學(xué)的概念分析是要求學(xué)生識別條件與原因或者找出條件之間、原因與結(jié)果之間的關(guān)系學(xué)常用這類提問。評價(jià)型提問，一種是評價(jià)他人的觀點(diǎn)。在討論時(shí)，要求學(xué)生對有爭論的問題給出自己的看法。一種是判斷方法的優(yōu)劣，要求學(xué)生判斷解決某一問題的不同方法各有哪些長處和不足。根據(jù)定義，題干中讓學(xué)生運(yùn)用新獲得的知識和回憶過去所學(xué)過的知識來解決新的問題，屬于應(yīng)用型提問。故本題選擇C選項(xiàng)。 14菠菜葉片結(jié)構(gòu)中，不能進(jìn)行光合作用的是（ ）。 A.柵欄組織B.海綿組織C.保衛(wèi)細(xì)胞D.表皮細(xì)胞 答案：D解析：光合

13、作用需要葉綠體，柵欄組織細(xì)胞、海綿組織細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中均含有葉綠體，而表皮細(xì)胞沒有，所以只有表皮細(xì)胞不能進(jìn)行光合作用。 15下面為人體的生命活動調(diào)節(jié)示意圖，有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.水鹽平衡調(diào)節(jié)過程可通過ABCDE來實(shí)現(xiàn)屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)B.血糖平衡調(diào)節(jié)過程可以通過CDE來實(shí)現(xiàn)屬于體液調(diào)節(jié)C.人的手被針扎時(shí)，其調(diào)節(jié)過程可能通過ABE來實(shí)現(xiàn)，屬于神經(jīng)調(diào)節(jié)D.若該圖表示體溫調(diào)節(jié)過程則屬于神經(jīng)一體液調(diào)節(jié) 答案：A解析：【知識點(diǎn)】本題考查生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)知識。 【答案】A。 【解析】水鹽平衡調(diào)節(jié)和體溫調(diào)節(jié)都屬于神經(jīng)經(jīng)一體液調(diào)節(jié)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤、D項(xiàng)正確；血糖的調(diào)節(jié)既有神經(jīng)調(diào)節(jié)，又有激素調(diào)節(jié)，其中激素是最重

14、要的調(diào)節(jié)因素，故可以通過CDE來實(shí)現(xiàn)，故B正確。人的手被針刺時(shí)，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)使手縮回，即刺激ABE，故C正確。故本題選A。 16某實(shí)驗(yàn)小組用一定濃度的萘乙酸（NAA）溶液和激動素（KT）溶液探究二者對棉花根長度及側(cè)根數(shù)的影響，結(jié)果如圖2所示。據(jù)此分析，下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）。 A.主根和側(cè)根對NAA的敏感性不同B.NAA能一定程度地消除根的頂端優(yōu)勢，而KT能增強(qiáng)根的頂端優(yōu)勢C.NAA能抑制主根生長，KT能促進(jìn)主根生長，且濃度越高效果越明顯D.一定濃度的KT對NAA促進(jìn)側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強(qiáng)作用 答案：C解析：據(jù)圖分析，甲、乙對照發(fā)現(xiàn)用NAA處理的棉花主根較短，單株側(cè)根數(shù)增多，說明NAA抑制

15、主根生長，促進(jìn)側(cè)根生長，因此主根和側(cè)根對NAA的敏感度是不同的，NAA在一定程度上可消除頂端優(yōu)勢；甲、丙對照發(fā)現(xiàn)用KT處理的棉花主根相對較長，側(cè)根數(shù)目相對較少，說明KT促進(jìn)主根生長，抑制側(cè)根生長，一定程度上增強(qiáng)了根的頂端優(yōu)勢，A、B兩項(xiàng)正確。甲、乙、丙說明NAA能抑制主根生長，KT促進(jìn)主根生長，但是并不能說明濃度越高效果越明顯，C項(xiàng)錯(cuò)誤。乙、丁對照可得一定濃度的KT對NAA促進(jìn)側(cè)根生長的效應(yīng)具有增強(qiáng)的作用，D項(xiàng)正確。故本題選C。 17兩個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成二肽時(shí)生成一分子水，該分子水中的氫來自于（）。 A羧基B羧基和氨基C氨基DR基 答案：B解析：氨基酸脫水縮合指的一個(gè)氨基酸的僅一氨基脫去

16、一個(gè)氫，另一氨基酸的d一羧基脫去一個(gè)羥基生成一分子水的過程，故選B。 18按照研究目的分類，教育教學(xué)研究可分為三大類，下列哪一項(xiàng)不屬于其中 （） A驗(yàn)證性研究B探索性研究C敘述性研究D因果性研究 答案：A解析：教育科學(xué)研究，按照研究目的分類，可以分為探索性研究、敘述性研究、因果性研究三大類型。探索性研究是一種所研究對象或問題進(jìn)行初步了解，以獲得初步印象和感性認(rèn)識的，并為日后更為周密、深入的研究提供基礎(chǔ)和方向的研究類型。敘述性研究又稱為描述性研究，指為研究結(jié)果為正確描述某些總體或某種現(xiàn)象的特征或全貌的研究，任務(wù)是收集資料、發(fā)現(xiàn)情況、提供信息，和從雜亂的現(xiàn)象中，描述出主要的規(guī)律和特征。因果性研究又

17、稱為解釋性研究，這種研究類型主要探索某種假設(shè)與條件因素之間的因果關(guān)系，即在認(rèn)識到現(xiàn)象是什么以及其狀況怎樣的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步弄清楚或明白事物和現(xiàn)象的為什么是這樣。 19一定沒有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是（）。 ADNA水解酶B核糖體C質(zhì)粒D線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質(zhì)，構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成，質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子，線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成。 20一條正常染色體的基因排列順序?yàn)锳BCDEFGH“”表示著絲粒字母代表不同基因下列哪種基因的排列順序發(fā)生了倒位，且倒位片斷包含著絲粒（）。 A.

18、ABCDGHB.ABCFEDGHC.CDABEFGHD.ABCDGHEF 答案：B解析：【知識點(diǎn)】本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異。 【答案】B?！窘馕觥颗c正常染色體相比，A選項(xiàng)EF基因缺失了，且D基因的位置改變了；B選項(xiàng)是包含著絲粒的倒位，是染色體上的D基因與EF基因以著絲粒為軸旋轉(zhuǎn)l80。形成的：C和D選項(xiàng)都是不包含著絲粒的倒位。故選B。 21在學(xué)習(xí)“特異性免疫”時(shí)。教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中熱點(diǎn)話題“HINI甲流”，并將流感疫苗說明書拿到課堂中供大家研究，從而引入新課。這屬于哪種導(dǎo)人方式（） A.懸念導(dǎo)入B.直觀導(dǎo)入C.事例導(dǎo)入D.故事導(dǎo)入 答案：C解析：【知識點(diǎn)】本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中的導(dǎo)入技能。 【答案】

19、C。 22存錐形瓶中加入含有酵母菌的葡萄糖溶液然后密封。則在圖5中。能夠依次正確表示瓶內(nèi)酒精和葡萄糖濃度變化的曲線是（ ）。 ABCD 答案：B解析：本題考查呼吸作用。酵母菌為兼性厭氧型微生物，既可以有氧呼吸又可以無氧呼吸。酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，此過程不斷消耗葡萄糖，因此葡萄糖會被逐漸消耗乃至用盡。開始瓶內(nèi)有少量氧氣，因此酵母菌先進(jìn)行有氧呼吸，一段時(shí)間后才開始進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生酒精，且酒精積累到一定程度其增加速度會放緩。故本題選擇B選項(xiàng)。 23應(yīng)用生物工程生產(chǎn)乙肝疫苗流程如下，該過程未涉及的生物技術(shù)是（ ）。 A克隆技術(shù)B轉(zhuǎn)基因技術(shù)C組織培養(yǎng)技術(shù)D微生物培養(yǎng)技術(shù) 答案：C解析：該過程中基因的獲

20、取、微生物的繁殖涉及克隆技術(shù)，基因的導(dǎo)入涉及轉(zhuǎn)基因技術(shù)，酵母菌的繁殖涉及微生物培養(yǎng)技術(shù)。而組織培養(yǎng)技術(shù)，一般指植物組織培養(yǎng)技術(shù)，是在無菌的條件下將植物的活器官、組織或細(xì)胞置于培養(yǎng)基內(nèi)，并放在適宜的環(huán)境中，進(jìn)行連續(xù)培養(yǎng)而成的細(xì)胞、組織或個(gè)體。故本題選擇C選項(xiàng)。 24細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境的示意圖如圖2所示，下列敘述正確的是（ ）。 A人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是B毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是C的成分中包括血紅蛋白、氧氣和胰島素D正常情況下，的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài) 答案：D解析：據(jù)圖可知，為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，為淋巴，為組織液，為血漿。淋巴、血漿和組織液構(gòu)成細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境。人體內(nèi)進(jìn)行新陳代謝的主要場所是細(xì)

21、胞質(zhì)基質(zhì)，A錯(cuò)誤。毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活環(huán)境是組織液和血漿，B錯(cuò)誤。為血漿，其成分中包括氧氣和胰島素等，血紅蛋白存在于紅細(xì)胞中，C錯(cuò)誤。正常情況下，組織液的pH、滲透壓、溫度等處于穩(wěn)態(tài)，D正確。 25某教師設(shè)計(jì)了一系列學(xué)生與家長共同完成的學(xué)習(xí)活動，如下表： 上述活動運(yùn)用的課程資源包括（ ）。 家庭課程資源社區(qū)課程資源 隱性課程資源學(xué)校課程資源A.B.C.D. 答案：C解析：根據(jù)表中的活動內(nèi)容可知，“調(diào)查家庭成員的眼皮、耳垂等性狀”“測量家庭成員的血壓和脈搏”“調(diào)查周圍親友的健康狀況和生活習(xí)慣”均是運(yùn)用家庭課程資源?！笆褂脤W(xué)校實(shí)驗(yàn)室器材，模擬急救”屬于運(yùn)用學(xué)校課程資源?！皡⒂^當(dāng)?shù)氐酿B(yǎng)雞場”屬于運(yùn)用

22、社區(qū)課程資源。 26某同學(xué)在觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞時(shí)，視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多的鏡頭組合是（ ）。 A.和B.和C.和D.和 答案：C解析：知識點(diǎn):顯微鏡的使用。顯微鏡的放大倍數(shù)越小，看到的細(xì)胞數(shù)目越多，因此要使視野中看到的細(xì)胞數(shù)量最多，應(yīng)選放大倍數(shù)小的目鏡和物鏡。和上端扁平、無螺紋，為目鏡，其長度和放大倍數(shù)成反比，即長度越大，放大倍數(shù)越小；和上端有螺紋，為物鏡，其長度和放大倍數(shù)成正比，且鏡頭越細(xì)，放大倍數(shù)越高。因此本題應(yīng)選長目鏡和短物鏡，C項(xiàng)正確。A、B、D三項(xiàng)：與題干不符，排除。 27圖2表示科學(xué)家利用小鼠的皮膚細(xì)胞培養(yǎng)血細(xì)胞的過程，下列敘述正確的是（ ）。 A.在進(jìn)行過程a導(dǎo)人基因時(shí)，常

23、用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法B.iPS與皮膚細(xì)胞在形態(tài)與功能上有差異，但遺傳物質(zhì)沒有差異C.IPS、造血干細(xì)胞、血細(xì)胞的全能性依次降低D.將由iPS制備的血細(xì)胞給其他小鼠輸人，不會發(fā)生免疫排斥反應(yīng) 答案：C解析：知識點(diǎn):基因工程和動物細(xì)胞培養(yǎng)。IPS、造血干細(xì)胞、血細(xì)胞分化程度越來越高，全能性依次降低，C項(xiàng)正確。A項(xiàng)：將目的基因?qū)胫参锛?xì)胞時(shí)，常用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法；將目的基因?qū)雱游锛?xì)胞時(shí)，常用顯微鏡注射法。與題干不符，排除。B項(xiàng)：小鼠的皮膚內(nèi)導(dǎo)入了基因，iPS與皮膚細(xì)胞在形態(tài)與功能上有差異，在遺傳物質(zhì)也有差異。與題干不符，排除。D項(xiàng)：將由iPS制備的血細(xì)胞給其他小鼠輸人，對其他小鼠而言，這些血細(xì)胞相當(dāng)于抗原，

24、可能會發(fā)生免疫排斥反應(yīng)。與題干不符，排除。 28將紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞置于30的蔗糖溶液中，數(shù)分鐘后，結(jié)果如圖2所示，紫色分布的區(qū)域和影響色素分布的結(jié)構(gòu)分別是（ ）。 A.和細(xì)胞膜B.和細(xì)胞膜、液泡膜C.和細(xì)胞膜、液泡膜D.和細(xì)胞膜、液泡膜、細(xì)胞壁 答案：C解析：圖中為細(xì)胞膜和液泡膜之間的原生質(zhì)，為細(xì)胞液，紫色色素分布在細(xì)胞液中。細(xì)胞膜和液泡膜均為選擇透過性膜，影響色素分布，細(xì)胞壁具有全透性。 29下列關(guān)于微生物的敘述，正確的是（ ）。A.病毒無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，靠分裂進(jìn)行增殖B.大多數(shù)細(xì)菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者C.細(xì)菌和真菌是肉眼看不見的單細(xì)胞生物D.細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，靠出芽進(jìn)行生殖答案：B解

25、析：病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，不能獨(dú)立生存，只有寄生在其他生物的活細(xì)胞里才能進(jìn)行生命活動，A項(xiàng)錯(cuò)誤；生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成，非生物部分包括陽光、空氣和水等，生物部分包括生產(chǎn)植物，消費(fèi)者動物，分解腐生細(xì)菌、真菌。各成分之間相互聯(lián)系、相互依存。細(xì)菌和真菌能把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，被植物重新吸收利用，進(jìn)而制造有機(jī)物，是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，對物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，B項(xiàng)正確；香菇、木耳等均屬于肉眼可見的多細(xì)胞真菌，C項(xiàng)錯(cuò)誤；細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核，主要靠分裂進(jìn)行繁殖，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 二、問答題30圖5是動植物的糖代謝部分路徑示意圖。 (1)細(xì)胞器甲是_；細(xì)胞器乙是_。(6分) (2)動物攝

26、取的淀粉經(jīng)過消化和_作用，變成血糖。(3分) (3)高等動物生命活動的能量主要是由過程_提供的，當(dāng)劇烈運(yùn)動缺氧時(shí)，也可由過程提供部分能量，物質(zhì)A的名稱是_。(6分) 解析：(1)葉綠體：線粒體 (2)吸收 (3)呼吸作用；乳酸 解析：該圖主要是說植物的光合作用，動物的呼吸作用。光合作用在葉綠體內(nèi)進(jìn)行，呼吸作用主要在線粒體內(nèi)進(jìn)行有氧呼吸產(chǎn)生二氧化碳和水，無氧呼吸產(chǎn)生乳酸。 31草履蟲是一種常用的生物實(shí)驗(yàn)材料，現(xiàn)將100只草履蟲移入150mL稻草培養(yǎng)液中進(jìn)行常規(guī)培養(yǎng)，每天固定時(shí)間對其進(jìn)行觀察和計(jì)數(shù)，草履蟲的數(shù)量變化如圖7所示。 （1）實(shí)驗(yàn)開始后的第47天，觀察到較多_生殖的情況；在實(shí)驗(yàn)開始后的第9

27、天以后，觀察到較多_生殖的情況。（6分）（2）該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲數(shù)量增長曲線稱為_型曲線。本次實(shí)驗(yàn)中，該培養(yǎng)液中最多可容納_只草履蟲，草履蟲受環(huán)境容納量限制不能無限增殖的原因是_。（9分） 解析：（1）二裂接合（2）S 1.2105營養(yǎng)物質(zhì)和空間有限（1）草履蟲的生殖可分為無性生殖和有性生殖。無性生殖為橫二分裂，小核先進(jìn)行有絲分裂，大核再進(jìn)行無絲分裂，然后細(xì)胞質(zhì)一分為二，最后蟲體從中部橫斷，成為2個(gè)新個(gè)體。草履蟲有性生殖主要的和普遍的方式是接合生殖，草履蟲可視為雌雄同體，其接合生殖相當(dāng)于雌雄同體多細(xì)胞動物的交配和異體受精。2個(gè)草履蟲口溝對口溝粘合在一起，粘合處細(xì)胞膜溶解，兩個(gè)蟲體的細(xì)胞質(zhì)

28、相通，小核離開大核，分裂2次形成4個(gè)核，其中3個(gè)解體，剩下的1個(gè)小核又分裂成大小不等的2個(gè)核雌核（較大核）和雄核（較小核），大核逐漸消失。然后兩蟲體互換其雄核，并與對方雌核融合，這一過程相當(dāng)于受精作用。此后兩蟲體分開，接合核分裂3次成為8個(gè)核，4個(gè)變?yōu)榇蠛耍溆?核有3個(gè)解體，剩下1核分裂為2小核，再分裂為4小核，每個(gè)蟲體也分裂2次，結(jié)果原接合的兩親本蟲體各形成4個(gè)草履蟲，新形成的8個(gè)草履蟲都有一大核，一小核。草履蟲接合生殖需2個(gè)必要條件：一是性成熟度，即草履蟲誕生后需達(dá)到足夠的分裂次數(shù)才能接合，二是營養(yǎng)狀態(tài)，飽食或過度饑餓的蟲體不能接合。因此，實(shí)驗(yàn)開始后的第47天，觀察到較多的二裂生殖的情況

29、;在實(shí)驗(yàn)開始后的第9天以后，成熟草履蟲個(gè)體增多，且隨著營養(yǎng)物質(zhì)被消耗，飽食狀態(tài)的草履蟲個(gè)體減少，能觀察到較多的接合生殖的情況。（2）由題圖可知，該實(shí)驗(yàn)第112天，草履蟲數(shù)量增長曲線為“S”型曲線。當(dāng)達(dá)到K值時(shí)，草履蟲的種群密度為800只/mL，該培養(yǎng)液中最多可容納800150=1.2105只草履蟲。由于營養(yǎng)物質(zhì)生存空間有限，草履蟲不能無限增殖。 三、材料分析題32材料一：義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對“單細(xì)胞生物”的部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)如下：具體內(nèi)容活動建議說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動觀察某種原生動物（例如草履蟲）的取食、運(yùn)動、趨性。材料二：某版本教材七年級下冊的相關(guān)內(nèi)容如下：想一想議一議眼蟲是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物體，常常生活在