中學(xué)音樂教師的演講稿

1、第 頁(yè)中學(xué)音樂教師的演講稿中學(xué)音樂老師的演講稿1在進(jìn)行歌頌課的教學(xué)時(shí)，教唱環(huán)節(jié)的落實(shí)往往是最難把握的一點(diǎn)，也是很多公開課或競(jìng)賽課中最簡(jiǎn)單涌現(xiàn)問題的地方。在平常的教學(xué)實(shí)踐中，落實(shí)好教唱環(huán)節(jié)也顯得尤為重要。怎樣更好地解決同學(xué)的音準(zhǔn)問題、怎樣讓同學(xué)形成正確的聲音概念、怎樣有效地解決歌曲的難點(diǎn)樂句等都是我比較困惑和難以解決的地方。最近認(rèn)真閱讀了中學(xué)校音樂歌頌教學(xué)新策略這本書，收獲很大！下面談?wù)勱P(guān)于“音準(zhǔn)訓(xùn)練”方面的一些啟發(fā)：一、同學(xué)音高概念的形成需要一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過程和系統(tǒng)的訓(xùn)練。在本書第一章第二節(jié)的音準(zhǔn)訓(xùn)練中，介紹了音高概念建立的過程及音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。在開始闡述這一節(jié)的內(nèi)容前有一句話我覺得特別重要，

2、書中說：“精確音高概念的建立需要通過耐煩、細(xì)致、系統(tǒng)、科學(xué)而且較長(zhǎng)時(shí)間才能完成?！痹谄匠５恼n堂教學(xué)中，我們都簡(jiǎn)單犯一些錯(cuò)誤，就是認(rèn)為音高概念的形成是某一個(gè)階段完成的教學(xué)目標(biāo)，或者是進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練可以達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)。因此我們往往是沒有長(zhǎng)時(shí)間地對(duì)同學(xué)進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。書中介紹，音高概念的建立包括幾個(gè)階段：一聽辨音的高低。這個(gè)階段主要是通過多種游戲活動(dòng)，援助低班級(jí)的同學(xué)辨別、理解音的高低。其中有如下幾個(gè)方法：1老師用高低不同的聲調(diào)或音調(diào)講故事，并用手臂的相對(duì)高低的位置伴隨，援助同學(xué)從聽覺和視覺上感覺音高的區(qū)分。2、用鋼琴或笛等樂器，演奏出相差八度、五度或三度的不同音高，要求同學(xué)用手臂的抬起或落下

3、表示它們之間的音高差別。3、結(jié)合拍手跺腳等動(dòng)作聽辨音的高低。聽到音高拍拍手，聽到低音跺跺腳，拍手跺腳的節(jié)奏要與鋼琴的高低音相配。通過這一系列的訓(xùn)練，同學(xué)可以比較明確地辨別誕生活中不同高低的聲音，這種模糊的音高概念雖然初級(jí)但很重要，由于他是精確音高概念形成的感受階段。二初步音高概念的建立。1、模唱音高。當(dāng)同學(xué)對(duì)音的高低有了肯定的感受以后，就可以要求同學(xué)對(duì)所聽到得音進(jìn)行模唱，用”LU仿照聽到的音高，從跨度大的音過度到鄰近音的模唱。2、背唱曲調(diào)。像背歌詞一樣背唱曲調(diào)，能很好地援助同學(xué)在認(rèn)識(shí)音符唱名錢積累音高概念。三認(rèn)識(shí)掌控音級(jí)唱名。假如能根據(jù)書中介紹的這三個(gè)步驟進(jìn)行，我想同學(xué)肯定會(huì)建立起良好而穩(wěn)固的

4、音高概念。先對(duì)音高形成了較好的感知，再進(jìn)入音級(jí)唱名的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)才能水到渠成。二、音準(zhǔn)的訓(xùn)練方法。以往我在進(jìn)行音準(zhǔn)訓(xùn)練時(shí)，都是同學(xué)哪里唱不準(zhǔn)了，我再用琴一句一句訂正?？戳诉@本書，我才明白，要解決同學(xué)的音準(zhǔn)問題，要先分析一下產(chǎn)生音唱不準(zhǔn)的種種緣由，再對(duì)癥下藥。第一，內(nèi)部因素一起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。因未建立起正確的音高概念引起的音不準(zhǔn)或歌頌方法引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。這些都需要通過運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法加上持之以恒的訓(xùn)練來逐個(gè)解決。第二，外界因素引起的音不準(zhǔn)現(xiàn)象。中學(xué)音樂老師的演講稿2閑暇之余，我有幸閱讀了中學(xué)校音樂教育這本雜志，整本書既有理論深度，又是能指導(dǎo)教改實(shí)踐的教育刊物，對(duì)我在以后的教學(xué)實(shí)踐中具有積極的指導(dǎo)作

5、用。通過閱讀中學(xué)校音樂教育，使我對(duì)新課程背景下音樂教學(xué)論的理論觀點(diǎn)又有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際也明白了很多，下面談?wù)勛约鹤x后所想到的點(diǎn)滴感悟。以同學(xué)為主體，讓同學(xué)生動(dòng)活潑地、主動(dòng)地得到進(jìn)展，是素養(yǎng)那么其人教育的靈魂。愛好是學(xué)習(xí)的情感因素，參加是學(xué)習(xí)的行動(dòng)因素”。愛好是參加的“向?qū)А?，參加是吹遍愛好之花的春風(fēng)。在音樂課堂教學(xué)中，把握好愛好和參加這一對(duì)孿生的姐妹，其實(shí)質(zhì)就是要確立好同學(xué)在課堂學(xué)習(xí)中的“主體”地位。一、激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)愛好，著重引導(dǎo)參加。一節(jié)課的教學(xué)效果與孩子的心理狀態(tài)有著親密的聯(lián)系。生動(dòng)有趣，引人入勝的教學(xué)，既能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱和求知愛好，也能促進(jìn)同學(xué)深入思索，使同學(xué)

6、自始至終以積極、主動(dòng)的立場(chǎng)和旺盛的精力參加活動(dòng)。愛好能集中孩子的留意力，能推動(dòng)同學(xué)不懈地學(xué)習(xí)。在音樂教學(xué)中，激發(fā)愛好的導(dǎo)入方法許多，故事法、游戲法、情境法、爭(zhēng)論法、投影法等等，但依據(jù)所教的內(nèi)容做到新奇新穎，豐富多彩，運(yùn)用得好會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生獵取知識(shí)的興奮狀態(tài)，這樣孩子們對(duì)音樂課就會(huì)產(chǎn)生深厚的愛好。二、培育愛好，調(diào)動(dòng)參加。從目前音樂教學(xué)現(xiàn)狀看，大多數(shù)老師都已留意課堂上培育同學(xué)的自主技能。但個(gè)別還存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，這樣同學(xué)處與機(jī)械接受理解的地位，體會(huì)不到參加之樂，思維之趣，勝利之悅。視唱教學(xué)一貫是音樂教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，在進(jìn)行視唱練習(xí)時(shí)，以往的做法是：教同學(xué)認(rèn)清唱名，視唱前就做一些幫助性的節(jié)奏練

7、習(xí)等。如介紹歌譜的旋律特點(diǎn)，該留意的某些音樂符號(hào)，歌曲中重難點(diǎn)拎出來做預(yù)備視唱練習(xí)，反復(fù)練習(xí)直到“學(xué)會(huì)”。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是同學(xué)對(duì)于歌譜的認(rèn)識(shí)和音樂理論知識(shí)由生疏和困難逐步了解學(xué)會(huì)，弊端是同學(xué)由于預(yù)先知道了教學(xué)中的重點(diǎn)，課堂氣氛很不活躍，甚至沒有愛好，建議老師在教學(xué)中嘗試引導(dǎo)同學(xué)提高發(fā)覺問題、解決問題的技能。三、實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，積極參加。音樂教學(xué)中重視對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)是激勵(lì)不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)的催化劑。對(duì)素養(yǎng)好的同學(xué)，由于它們的勝利率比較高、自信心比較強(qiáng)，評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)可以嚴(yán)格一點(diǎn)，有利于促進(jìn)他們更加勤奮，對(duì)于素養(yǎng)較差的學(xué)要捕獲他們的閃光點(diǎn)，如個(gè)別五音不全的同學(xué)，他歌頌得不好，但吹口琴、吹豎笛、敲打擊樂比較好，老師應(yīng)實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)“很不錯(cuò)，以后還要多練?！奔ぐl(fā)了后進(jìn)生的自信心，促進(jìn)了后進(jìn)生的參加意識(shí)。在老師的援助下，使同學(xué)們?cè)诓煌钠鹋芫€上自我完善?？傊袑W(xué)校音樂教育以豐富的課堂教學(xué)形式表