《登岳陽(yáng)樓》課件25張 統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

1、登岳陽(yáng)樓杜甫學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過(guò)查閱資料，了解杜甫。壹小組合作探究詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)手法、詩(shī)歌情感。貳3.通過(guò)煉字煉句，品味詩(shī)歌語(yǔ)言。叁通過(guò)誦讀，感受杜甫的痛切心情，理解他心系天下的胸懷。肆預(yù)習(xí)提綱1.查閱資料，了解杜甫。2.小組合作探究詩(shī)歌內(nèi)容、表現(xiàn)手法、詩(shī)歌情感（完成下列表格）。 意象意境手法情感首聯(lián) 頷聯(lián) 頸聯(lián) 尾聯(lián) 導(dǎo)入揭題欣賞岳陽(yáng)樓，回憶描寫岳陽(yáng)樓的詩(shī)句岳陽(yáng)壯觀天下傳，樓陰背日堤綿綿。 陳與義再登岳陽(yáng)樓感慨賦詩(shī)一二氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城。 孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相 三樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開。 李白與夏十二登岳陽(yáng)樓單擊此處添加標(biāo)題預(yù)習(xí)反饋抽查學(xué)生介紹杜甫生平。壹學(xué)生上臺(tái)繪畫表格。貳 杜甫，字子美

2、 ，河南鞏縣人，自號(hào)少陵野老,因他做過(guò)工部侍郎，又稱杜工部,是我國(guó)古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。代表作是“三吏”、“三別”，真實(shí)反映了唐朝由盛而衰的歷史和老百姓的疾苦，因而被稱為“詩(shī)史”，他與李白齊名，并稱“ 李杜”，被人譽(yù)為“詩(shī)圣”。教師點(diǎn)撥 20 歲漫游吳越，5 年之后歸洛陽(yáng)，應(yīng)舉不中。再漫游齊趙。在洛陽(yáng)遇李白。壯志凌云豪情萬(wàn)丈，俯瞰天下仗劍遠(yuǎn)游，對(duì)未來(lái)生活充滿希望，初定理想，積極進(jìn)取。代表作望岳。一、讀書與壯游（公元 712年至745 年）二、困守長(zhǎng)安十年（公元746年至755 年） 經(jīng)歷十年長(zhǎng)安困苦生活后對(duì)朝廷政治、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)達(dá)到了新的高度：忠君、渴望為官、建功立業(yè)，卻又對(duì)求官之路深感失

3、望，壯志難酬，無(wú)奈、孤獨(dú)、無(wú)助；對(duì)于百姓生活的關(guān)注與同情，讓杜甫開始關(guān)注民生。代表作兵車行。 （從“安史之亂”爆發(fā)的第二年，在投奔新皇帝唐肅宗的途中為安史叛軍俘獲，押到長(zhǎng)安，被迫做了偽官。半年后，他潛逃至鳳翔，找到了唐肅宗，這一經(jīng)歷，被稱為杜甫的“陷賊時(shí)期”）和為官（公元 756年至759 年）對(duì)戰(zhàn)亂的厭煩，對(duì)百姓疾苦的同情，對(duì)親人的思念，對(duì)國(guó)家命運(yùn)的深切悲嘆。代表作月夜、月夜憶舍弟。三、陷賊時(shí)期四、漂泊西南 （公元 760年至770 年，），詩(shī)歌帶有豐富的政治內(nèi)容和濃郁的時(shí)代氣息：憂國(guó)憂民，對(duì)以諸葛亮為代表的忠臣、名臣的崇敬；對(duì)自身命運(yùn)的感慨和對(duì)世事的感懷；隱居心境的恬淡；對(duì)親人的思念。代表

4、作蜀相、江漢、登高?；顒?dòng)要求 小組合作，劃分節(jié)奏，自讀，感受詩(shī)歌韻律美，5分鐘后抽讀，要求讀準(zhǔn)字音，抑揚(yáng)頓挫。活動(dòng)一 初讀，把握詩(shī)歌節(jié)奏登岳陽(yáng)樓昔聞/洞庭/水，今上/岳陽(yáng)/樓。吳楚/東南/坼，乾坤/日夜/浮。親朋/無(wú)/一字，老病/有/孤舟。戎馬/關(guān)山/北，憑軒/涕泗/流。教師點(diǎn)撥語(yǔ)速朗讀速度的快慢是根據(jù)所表達(dá)的作品的具體內(nèi)容來(lái)決定的，要與語(yǔ)意感情相協(xié)調(diào)。景物描寫應(yīng)讀得慢些，給人清晰的印象?？焖俚膭?dòng)作、緊張的場(chǎng)面、引人入勝的情節(jié)，都應(yīng)該讀得快些。在表達(dá)歡樂(lè)、興奮、驚懼、激動(dòng)情緒時(shí)語(yǔ)速較快，在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦、失望、遲疑情緒或心情沉痛及回憶往事時(shí)，語(yǔ)速比較緩慢。節(jié)奏 古詩(shī)詞的誦讀節(jié)奏的劃分，通

5、常有兩種依據(jù)?；虬匆艄?jié)劃分，或按語(yǔ)意劃分。也就是說(shuō)在朗讀時(shí)停頓的單位可以是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或意義。語(yǔ)調(diào)表達(dá)高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn)、命令的語(yǔ)句，用升調(diào);表達(dá)低沉平緩的感情或感嘆、祈使的語(yǔ)句，用降調(diào);表達(dá)內(nèi)容分量較重的文句或僅是敘述、解釋的話，用平調(diào);表達(dá)復(fù)雜的情緒或隱晦的感情等，用曲調(diào)。補(bǔ)充：誦讀技巧重音在詞或語(yǔ)句里念得加重的音叫作重音。重音又可分為語(yǔ)法重音和邏輯重音。語(yǔ)法重音是句中的主要?jiǎng)釉~和表性狀和程度的狀語(yǔ)。邏輯重音是讀者隨情感的需要突出和強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)。活動(dòng)要求1.誦讀詩(shī)歌，感知感知內(nèi)容，用自己的話描述畫面。2.在把握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，梳理詩(shī)歌的意象、意境、手法、情感，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，小組合作探究

6、疑難點(diǎn)，全組都不會(huì)的討論結(jié)束后提出?；顒?dòng)二 再讀，感知內(nèi)容、手法、情感 早就聽聞洞庭湖水的波瀾壯闊，今天有幸登上了岳陽(yáng)樓來(lái)一睹洞庭湖的雄姿，只見吳楚兩地被廣闊浩瀚的湖水一分為二，分布于東南兩邊，蒼茫無(wú)際的湖面，波浪一浪掀過(guò)一浪，向天邊洶涌而去，大地長(zhǎng)天、日月星辰日日夜夜在湖里浮蕩著，景象壯美極了！回頭想一想只見，親朋舊故竟無(wú)一字寄給漂泊江湖的我，衰老多病的我呀，只有生活在一只小小的舟船上。透過(guò)這浩渺無(wú)邊的洞庭湖，遙望關(guān)山以北，那里仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；一想到這，靠在窗軒之上的我不禁涕淚交流。教師點(diǎn)撥教師點(diǎn)撥 意象意境手法情感首聯(lián)洞庭水、岳陽(yáng)樓 今昔對(duì)比表面看有初登岳陽(yáng)樓之喜悅，其實(shí)意在抒發(fā)

7、早年抱負(fù)至今未能實(shí)現(xiàn)之情。頷聯(lián)乾坤意境開闊，描繪登樓所見洞庭湖的景象：浩瀚無(wú)邊、氣勢(shì)宏大。 想象、夸張 心靈受到震撼，胸襟為之開闊，精神得到愉悅。頸聯(lián)孤舟孤獨(dú)凄涼與頷聯(lián)形成對(duì)比政治生活坎坷，漂泊天涯，懷才不遇的悲苦心情。 尾聯(lián)戎馬、關(guān)山、軒 想象戰(zhàn)爭(zhēng)不止，國(guó)家多難（憂國(guó)憂民）活動(dòng)要求1.有人說(shuō)“坼”、“浮”兩字很有表現(xiàn)力，請(qǐng)小組合作探究這兩個(gè)字的表現(xiàn)力體現(xiàn)在哪里？2.“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”一句，讀來(lái)很傷感，請(qǐng)你結(jié)合背景，賞析頸聯(lián)。3.賞析尾聯(lián)，感受作者的家國(guó)情懷?；顒?dòng)三 三讀，品味語(yǔ)言 “坼”字，詩(shī)人寫得有力，仿佛洞庭萬(wàn)頃波濤、千層巨浪，把吳、楚兩地的廣袤區(qū)域沖開、分裂，寫出了洞庭湖的磅礴

8、氣勢(shì)。 “浮”字，具有十分鮮明的動(dòng)態(tài)感，在詩(shī)人的筆下，洞庭幾乎包容了整個(gè)天地萬(wàn)物，并且主宰著它們的沉浮，日月星辰都隨著湖水的波動(dòng)而漂蕩起落，一派壯闊的圖景展現(xiàn)在讀者眼前。 “坼”“浮”兩字，表現(xiàn)了洞庭湖的氣勢(shì)磅礴，宏偉奇麗。1.有人說(shuō)“坼”、“浮”兩字很有表現(xiàn)力，請(qǐng)小組合作探究這兩個(gè)字的表現(xiàn)力體現(xiàn)在哪里？1.確定關(guān)鍵字，一般為動(dòng)詞形容詞，有時(shí)候也會(huì)賞析數(shù)量詞。2.解釋字義。（若為寫景句，可描述畫面）3.考慮是否有修辭手法。4.分析此字所蘊(yùn)含的感情。教師點(diǎn)撥“煉字”的方法： 補(bǔ)充創(chuàng)作背景： 杜甫寫這首詩(shī)時(shí)已五十八歲，距離他生命的終結(jié)，只有兩年時(shí)間。他原來(lái)在成都投靠朋友嚴(yán)武，嚴(yán)武去世后，他于公元7

9、66年來(lái)到重慶奉節(jié)一帶，此后兩年，他一直都在拼命地寫詩(shī)，而在此期間創(chuàng)作的詩(shī)歌，占到了如今他現(xiàn)存詩(shī)歌的三分之一。大歷三年（公元768年），大概因?yàn)楦械阶约捍笙迣⒅?，杜甫不顧一切地想要回到自己的家鄉(xiāng)。他乘船從江陵到達(dá)公安，再轉(zhuǎn)至岳陽(yáng)。就在這個(gè)時(shí)候，他去游歷了神往已久的岳陽(yáng)樓。2.“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”一句，讀來(lái)很傷感，請(qǐng)你結(jié)合背景，賞析頸聯(lián)。 “無(wú)一字”：當(dāng)時(shí)他的朋友嚴(yán)武已經(jīng)去世，他獨(dú)自漂泊，得不到朋友的書信問(wèn)候，精神得不到寄托，倍感孤獨(dú)。 “有孤舟”：飄流湖湘，以舟為家，前途茫茫，無(wú)處安身，面對(duì)廣闊無(wú)邊的洞庭湖，感到自己的渺小，深受飄零之苦。登高：萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。 詩(shī)人登臨岳陽(yáng)樓，憑軒而望，向長(zhǎng)安望去，仿佛看見被吐蕃入侵的長(zhǎng)安燃燒的熊熊戰(zhàn)火，通過(guò)想象，詩(shī)人無(wú)奈又無(wú)助，只能倚靠著樓上的窗戶，在悲痛與絕望中老淚縱橫。尾聯(lián)直抒胸臆，表達(dá)自己報(bào)國(guó)無(wú)門的哀傷及憂國(guó)之情。3.賞析尾聯(lián)，感受作者的家國(guó)情懷。意境闊大宏偉風(fēng)格沉郁頓挫胸懷博大深沉教師總結(jié)1.杜甫登岳陽(yáng)樓中借“昔”、“今”二字展開思路，拉開時(shí)間的帷幕，為全詩(shī)浩大的氣勢(shì)奠定基礎(chǔ)的詩(shī)句是：昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。2.登岳陽(yáng)樓中“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”兩句，寫洞庭湖浩瀚無(wú)際的磅礴氣勢(shì)，意境闊大，景色宏偉奇麗。 3.登岳陽(yáng)樓中“親朋無(wú)一字，老病有孤舟”兩句，表現(xiàn)了詩(shī)人的凄涼之境、哀痛之心、憤怨之情。 4.登岳