小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《我的“長(zhǎng)生果”》教案【三篇】

1、 小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文我的“長(zhǎng)生果”教案【三篇】我的“長(zhǎng)生果”教案1教學(xué)目標(biāo)1指導(dǎo)學(xué)生熟悉12個(gè)生字。2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。3讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、釋題理解1齊讀課題。2“長(zhǎng)生果”是什么？為什么給它加上引號(hào)？3莎士比亞曾說(shuō)：“書是全世界的養(yǎng)分品?！卑褧茸觥伴L(zhǎng)生果”，與莎士比亞的話有異曲同工之妙。二、了解“閱讀提示”的內(nèi)容1默讀“閱讀提示”。2溝通：想想寫了童年讀書、作文的哪幾件事？從中悟出了什么道理？把你感受較深的局部多讀幾遍

2、，并和同學(xué)溝通體會(huì)。3“閱讀提示”對(duì)我們學(xué)習(xí)課文有什么幫忙？下面我們就結(jié)合提示中的問(wèn)題來(lái)自學(xué)課文，理解感悟。三、圍繞提示問(wèn)題，自讀自悟1出示自學(xué)要求。（1）讀一讀，看看寫了童年讀書、作文的哪幾件事。（2）想一想，悟出了什么道理？（3）寫一寫，在自己感受較深的局部旁邊寫出體會(huì)。2學(xué)生依據(jù)要求自主學(xué)習(xí)。（教學(xué)建議：給足學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在默讀、掃瞄的過(guò)程中快速把握文章主線，在細(xì)讀深思中了解的感悟，在個(gè)人理解的根底上寫出共性化的感悟和體會(huì)。）3在小組內(nèi)溝通學(xué)習(xí)收獲。四、全班溝通感悟，體會(huì)的感情1寫了童年讀書、作文的哪幾件事？（依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書。）看：“香煙人”畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著寫：秋天

3、來(lái)了一件不開(kāi)心的往事2在這些事情中悟出了些什么道理？（依據(jù)學(xué)生答復(fù)引導(dǎo)朗讀句子。）（1）作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。（2）作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。（板書：構(gòu)思別出心裁內(nèi)容與眾不憐憫感真實(shí)細(xì)膩借鑒仿照制造）3學(xué)生朗讀課文中自己感受較深的局部，并簡(jiǎn)潔談?wù)勛约旱捏w會(huì)。（教學(xué)建議：不僅要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己感受較深的局部，還要引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫自己讀書的句子，體會(huì)她是怎樣讀書的，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。以此加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）（結(jié)合學(xué)生溝通板書：津津有味廢寢忘食整個(gè)吞棗如醉如癡）4有感情地朗讀打

4、動(dòng)自己的局部。五、學(xué)習(xí)和借鑒讀寫方法1在讀書方面有什么值得我們借鑒的嗎？2在寫作文方面有何閱歷可供我們借鑒？3溝通：談?wù)勀阍谏钪惺窃鯓幼x書的？寫作文的閱歷對(duì)你寫作文有什么幫忙？六、總結(jié)全文七、板書設(shè)計(jì) 4我的“長(zhǎng)生果” 看：“香煙人”畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著 津津有味 廢寢忘食 整個(gè)吞棗 如醉如癡 我的“長(zhǎng)生果”教案2 教材分析：我的長(zhǎng)生果這篇略讀課文是作家葉文玲的一篇散文，文章情真意切，滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，她的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由整個(gè)吞棗，不求甚解到養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣，不僅擴(kuò)展想像力，

5、熬煉記憶力，增加了理解力，更重要的是提高了寫作力量。在讀寫的實(shí)踐中，漸漸悟出了讀寫間的關(guān)系和寫作方法：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。教學(xué)目標(biāo)：1.熟悉12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會(huì)悟出的道理。3.學(xué)習(xí)一些讀書和習(xí)作的方法。教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合自己的課外閱讀和習(xí)作實(shí)際體會(huì)“長(zhǎng)生果”的寓意，并學(xué)習(xí)的讀寫方法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回憶導(dǎo)入1.這一單元的主題是“我愛(ài)讀書”，在前幾篇課文中，我們始終在和書進(jìn)展著好玩地對(duì)話。竊讀記生動(dòng)、細(xì)致地

6、刻畫了竊讀的心理和樂(lè)趣，表達(dá)對(duì)讀書的喜愛(ài)與渴望；小苗與大樹(shù)的對(duì)話通過(guò)小女孩和北大學(xué)者對(duì)閱讀的溝通，使我們得到讀書的有益見(jiàn)解；走遍天下書為侶則在假定和選擇中，告知我們要與書為伴，以書為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出擅長(zhǎng)讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今日，我們?cè)賮?lái)學(xué)一篇關(guān)于讀書的文章，看看它又告知了我們什么。（板書課題）2.齊讀課題，你想知道什么問(wèn)題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）二、初讀課文，整體感知1.帶著問(wèn)題自讀課文，看一看剛剛提出的問(wèn)題找到答案了嗎？2.同桌互讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。3.參考閱讀提示中的問(wèn)題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，

7、在旁邊做批注。三、細(xì)讀課文，深入理解1.寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)受。得出了一些道理：作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開(kāi)頭離不開(kāi)借鑒和仿照，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)當(dāng)是自己嘔心瀝血的制造。2.反復(fù)讀一讀例舉的兩篇作文，你是怎樣理解悟出的道理的？你在自己的寫作中有過(guò)類似的體會(huì)嗎？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來(lái)理解，來(lái)談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用的寫作方法和讀書方法博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。四、精讀課文，體會(huì)情感由提醒課題

8、內(nèi)容引入。通過(guò)剛剛的溝通，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？長(zhǎng)生果，指養(yǎng)分極其豐富。將書比方為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明連續(xù)的養(yǎng)分。就是在書的引領(lǐng)下寫作越來(lái)越成熟的。將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，對(duì)書的鐘愛(ài)可見(jiàn)一斑。文中真實(shí)地回憶了少時(shí)與書的故事，使熱愛(ài)讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到對(duì)書的特別情感的？（通過(guò)重點(diǎn)段落和句子的分析，明白熱愛(ài)讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)的津津有味，看連環(huán)畫時(shí)的廢寢忘食，讀文藝書籍時(shí)的不求甚解，讀中外名著時(shí)的如醉如癡。正是不斷地在書里如饑似渴地吸取養(yǎng)分，才不斷地成長(zhǎng)起來(lái)。所以在回首少年時(shí)間時(shí)才感到那樣的愉悅。）看來(lái)書

9、真正是全世界的養(yǎng)分品啊！即使多年之后品嘗讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂(lè)趣吧。五、品讀語(yǔ)言，學(xué)習(xí)積存讀了多遍課文，你發(fā)覺(jué)在運(yùn)用語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？1.生動(dòng)的比方。指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。2.恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。積存：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情說(shuō)一說(shuō)你讀書中的故事，你在書中的收獲。七、布置作業(yè)1.抄寫文中美麗的詞句，背誦自己喜愛(ài)的段落。2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。板書設(shè)計(jì)： 4*我的長(zhǎng)生果書-人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書經(jīng)受-小畫片、連

10、環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得-別出心裁、真情實(shí)感 我的“長(zhǎng)生果”教案3 一、揭題、有一種果子叫長(zhǎng)生果，你們見(jiàn)過(guò)嗎？（板書：長(zhǎng)生果）、說(shuō)實(shí)話，教師也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，不過(guò)在神話中聽(tīng)說(shuō)這種果子吃了能讓人長(zhǎng)生不老呢，今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇閱讀課文我的“長(zhǎng)生果”（完成課題板書）、齊讀課題。、課題中的長(zhǎng)生果打上了引號(hào)，可見(jiàn)它并不是指真的長(zhǎng)生果，那指的是什么呢？這里采納了什么修辭手法？二、初讀課文，整體感知1、課前教師曾布置同學(xué)預(yù)習(xí)課文，誰(shuí)查找了作家的資料。2、這么一位高產(chǎn)作家，你們想了解她少年時(shí)代的讀書生活嗎? 現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)作家葉文玲的少年時(shí)代的讀書生活。3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思索：寫了童年

11、讀書、作文的哪幾件事，從中悟出了什么道理？（邊讀邊畫，把自己感受較深的地方多讀幾遍。）三、自讀自悟、溝通：我們先來(lái)看看寫了童年讀書、作文的哪幾件事？板書：看：“香煙人”畫片連環(huán)畫文藝書籍中外名著2、從所讀的書籍中你看出了什么？（讀書的范圍越來(lái)越廣，內(nèi)容越來(lái)越深，從中得到的學(xué)問(wèn)越來(lái)越多）3、是怎樣讀書的呢，她對(duì)書傾注了哪些情感？認(rèn)真閱讀寫他讀書的段落，在書上畫出相關(guān)的句子或詞語(yǔ)，四、溝通，教師點(diǎn)撥、讀自己畫的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)：、聯(lián)系上下文理解詞意，例如：津津有味 廢寢忘食 整個(gè)吞棗 如醉如癡（指名答復(fù)，表?yè)P(yáng)預(yù)習(xí)的同學(xué)）3、從這些詞句中你看出了什么？（很愛(ài)讀書，爭(zhēng)分奪秒地讀書）4、像她這樣讀如

12、醉如癡，廢寢忘食地讀書，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（書迷，書蟲，書癡，書狂）五、品讀課文其次自然段、高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上。”就是這樣如饑似渴地讀書，把讀書當(dāng)作人生一大樂(lè)事。正如文中所寫：（點(diǎn)擊多媒體出示課文其次自然段）、這段話寫得多美呀，他把讀書當(dāng)作人生中的一件美事，所以描繪小時(shí)候讀書的情景才能寫得這么美，讓我們自己試著美美地讀一讀吧。、指讀、評(píng)議。、師范讀。、全班齊讀。、小結(jié)：愛(ài)讀書，他從書中得到了報(bào)償和饋贈(zèng)。六、溝通、從中悟出了什么道理？、多媒體出示道理。、學(xué)生結(jié)合文中事例和自己平常寫作談?wù)劯惺?，理解詞語(yǔ)：嘔心瀝血。、觀賞寫秋天的作文，理解：別出心裁。、的作文得了“甲優(yōu)”和“贊譽(yù)”都?xì)w功于（讀書）這就是讀書給他的報(bào)償和饋贈(zèng)。（板書：報(bào)償饋贈(zèng)）七、總結(jié)、升華、讀書使一生受益，他勝利了，成了一位響當(dāng)當(dāng)?shù)淖骷?，有著精彩的人生，這使我想起了一句話：“閱讀，生命因你而精彩?！?、我們?cè)賮?lái)看看課題，把書比作長(zhǎng)生果是由于（喜愛(ài)讀書，它使人一生受益）正如沙士比亞所說(shuō)（出示：齊讀）所以課文一開(kāi)篇就說(shuō)（出示課文第一句話，齊讀）、共享一首小詩(shī)：奇妙的書。、總結(jié)：讓我們養(yǎng)成愛(ài)