語文教學(xué)閱歷總結(jié)-2

1、可編輯語文教學(xué)閱歷總結(jié)語文教學(xué)閱歷總結(jié)1 去年春，霍山縣教育局組織開展教育教學(xué)主題研修活動(dòng)，我鎮(zhèn)語文教學(xué)的研修課題是“從培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)實(shí)踐中，我深知關(guān)懷同學(xué)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文教學(xué)就事半功倍，同學(xué)才能實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的力氣。在這一年多的研修活動(dòng)中，我更深刻地認(rèn)到了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。語文教學(xué)中如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中朝著這個(gè)方向努力，讓我學(xué)到了許多新的理論和方法，并已初見成效，也讓我在這項(xiàng)活動(dòng)中嘗到了甜頭。我在教育教學(xué)過程中反復(fù)摸索、實(shí)踐、確定在以下幾個(gè)方面培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并已取得顯著效

2、果。 一、認(rèn)真做好課前預(yù)備 良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣從課前預(yù)備開頭，我每節(jié)課下課前，都提示同學(xué)要把下節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品預(yù)備好，方可下課。這樣就可以避開同學(xué)在上課前手忙腳亂地從書包里掏書掏本子，還可以避開同學(xué)心浮氣躁，讓老師能盡快引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在學(xué)習(xí)用品的擺放方面我也有要求，筆盒放在桌子上前方，書、本子、學(xué)具依次摞起來放在桌上左上面，讓同學(xué)從小養(yǎng)成物歸其位的好習(xí)慣。預(yù)備鈴一響，就要靜下來，小憩收心，我對同學(xué)怎樣坐，怎樣站，怎么回答問題，都提出了明確的要求，培育同學(xué)認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，反映出良好的精神面貌。 二、培育同學(xué)良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣 同學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間主要在課堂上。在學(xué)習(xí)中，從每個(gè)學(xué)期開

3、頭的第一節(jié)課起，就能形成一種自覺的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)行為，并成為一種習(xí)慣。例如：上課時(shí)專心聽講，開動(dòng)腦筋，回憶與新學(xué)問有關(guān)的舊學(xué)問；小組爭辯、相互溝通，大膽發(fā)表自己的見解；樂觀提問，認(rèn)真做筆記，不做小動(dòng)作，不交頭接耳。朗讀時(shí)正確、流利、有感情、并且聲音嘹亮、清晰。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我不只是講要求，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，細(xì)心備課，細(xì)心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，認(rèn)真檢查，嚴(yán)格督促，對做得好的個(gè)人或小組賜予語言鼓舞或授予小紅星，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。 三、通過多種方法，培育同學(xué)愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的寫作力氣。 首先為激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我從作文的選題入手，以寫童話、想象文為主，適合同學(xué)的思

4、維特點(diǎn)，另外，積累大量的語匯是寫好作文的關(guān)鍵。我充分利用課前一分鐘，借助故事，作文佳作，讓同學(xué)邊聽邊記好詞好句。平日每天輪番，一位同學(xué)在黑板上抄寫自己摘錄的好詞好句，要求其余同學(xué)讀讀記記。平常還經(jīng)常組織同學(xué)到圖書館閱讀書籍。臺(tái)商王永慶捐贈(zèng)我校價(jià)值2萬余元的圖書，這些富有學(xué)問性、趣味性、時(shí)代性的精致圖書，極大地刺激了同學(xué)的閱讀的欲望和愛好。 我還要求同學(xué)堅(jiān)持寫讀書筆記，并在班上不定期進(jìn)行好書推舉活動(dòng)，要求每周推舉一本書，兩周一次上臺(tái)推舉給大家，說出你推舉的理由，寵愛的緣由，按座次輪番上臺(tái)。這樣，不僅提高了同學(xué)的口頭表達(dá)力氣，更激發(fā)了同學(xué)課外閱讀的愛好和樂觀性。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班同學(xué)的詞匯量大

5、大增加，閱讀視野開闊了，寫作力氣也有了比較明顯得提高。在學(xué)校進(jìn)行的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎(jiǎng)。 四、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培育同學(xué)良好的書寫習(xí)慣，提高同學(xué)的寫字力氣。 寫字教學(xué)往往會(huì)在高班級被忽視，我重視了同學(xué)的寫字習(xí)慣的培育，課堂中留意提示，利用課后的描紅進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求同學(xué)認(rèn)真書寫。在學(xué)校里進(jìn)行的鋼筆字競賽中，本班同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)。其中姜蘭同學(xué)代表學(xué)校到霍山縣參加全國第四屆少年兒童書畫大賽，極大地增加了她的信念，在班級中也掀起了寫字熱潮，我抓住這個(gè)契機(jī)，鼓舞指導(dǎo)同學(xué)練習(xí)書法，取得了很好的效果。 五、全面進(jìn)展，相互促進(jìn) 從學(xué)習(xí)過程的整體系統(tǒng)來看，除以上說的定點(diǎn)定時(shí)的課堂學(xué)習(xí)外，還有不定點(diǎn)不

6、定時(shí)的課外學(xué)習(xí)，這個(gè)過程的學(xué)習(xí)更為重要，更為主動(dòng)。同學(xué)的學(xué)問多少，不平衡程度就在此體現(xiàn)，培育良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣更為不易。同學(xué)有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)系到語文成果的好壞，同學(xué)學(xué)習(xí)效率的凹凸。例如：低班級的識字教學(xué)，在生字教學(xué)之前，我首先要求同學(xué)借助學(xué)校生字典自同學(xué)字，從音、形、義方面去識字、組詞、造句，從而養(yǎng)成了查字典的習(xí)慣。在中高班級的閱讀中更離不開課外學(xué)習(xí)。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！币簿褪沁@個(gè)道理。要達(dá)到這個(gè)目的，只有養(yǎng)成多讀書的習(xí)慣。培育同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能單槍匹馬，孤軍奮戰(zhàn)，不僅要與平常的生活、衛(wèi)生等習(xí)慣結(jié)合起來，還要與學(xué)校、家庭教育結(jié)合起來，相互促進(jìn)，共同進(jìn)展。六、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)

7、習(xí)慣要堅(jiān)持不懈。良好習(xí)慣的培育是一種長期的工作，要經(jīng)過多次或反復(fù)的訓(xùn)練才能形成。學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣之養(yǎng)成也要堅(jiān)持不懈，首先應(yīng)關(guān)懷同學(xué)充分熟識學(xué)習(xí)的重要性，使同學(xué)從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。其次要適當(dāng)布置課內(nèi)外任務(wù)，定時(shí)或不定時(shí)地檢查。如課文中有規(guī)律地預(yù)習(xí)生字、詞、課后問題，以教材類型進(jìn)行訓(xùn)練等，最終形成良好習(xí)慣。 “冰凍三尺非一日之寒”，好習(xí)慣可以養(yǎng)成，但要花費(fèi)很長時(shí)間，并應(yīng)有堅(jiān)韌的毅力；壞習(xí)慣也同樣可以養(yǎng)成，它隨時(shí)隨地都可以介入，并且難以改正。正如古人云：“學(xué)好不簡潔，學(xué)壞一下子”。例如：照抄作業(yè)，上課不專心聽講等，這些現(xiàn)象假如發(fā)覺后，應(yīng)準(zhǔn)時(shí)訂正，講清道理，把不良的習(xí)慣取締、毀滅，不使之集中。一

8、個(gè)人養(yǎng)成了良好的習(xí)慣將會(huì)終身受益，壞的習(xí)慣多數(shù)毀掉一個(gè)人的一切。培育好的習(xí)慣，也就是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，只有習(xí)慣成了自然，才能嫻熟地駕馭語文學(xué)問，形成運(yùn)用語言的力氣，促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成和進(jìn)展。 本次主題研修活動(dòng)即將結(jié)束，但培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的做法確定會(huì)堅(jiān)持下去的，我堅(jiān)信從培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，確定會(huì)極大地提高同學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 語文教學(xué)閱歷總結(jié)2 大家好，我是攀枝花市第十六學(xué)校校的穆康碧老師，原屬十九冶企業(yè)學(xué)校老師。短短的兩三年時(shí)間里，先經(jīng)受了移交接著是兩次學(xué)校的整合，從生疏到生疏，從適應(yīng)到完全進(jìn)入狀態(tài)，我心里先曾有過忐忑，但對教書育人的工作不曾有過懈怠，對同學(xué)仍就一如既往。

9、一、把自己放進(jìn)集體 我現(xiàn)在在十六小教三班級四班語文任班主任，是學(xué)校普一般通的一份子。但我深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，教學(xué)質(zhì)量的凹凸，直接關(guān)系到我們學(xué)校的聲譽(yù)，關(guān)系到家長對子女的殷切期望能否得到實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到我們每一位同學(xué)的進(jìn)展。而準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的又主要是我們老師的“教”和同學(xué)們的“學(xué)”。作為一線老師我很清楚我要做的事情就是盡心盡責(zé)把自己的書教好，想方設(shè)法引導(dǎo)孩子們學(xué)好。 二、信念最重要 剛接手這個(gè)班的時(shí)候，發(fā)覺這個(gè)班男生多，調(diào)皮難管，且農(nóng)夫工子女和留守同學(xué)以及下崗工人家庭的孩子占班級的四分之三，同學(xué)各方面的狀況參差不齊。加之原來有部分家長對十九冶老師不了解，有持懷疑態(tài)度，不太信任我們的教育

10、、教學(xué)力氣。我們剛整合時(shí)，原來分到我班的同學(xué)有47人，可實(shí)際報(bào)名的只有37人，十名同學(xué)不知流向了何處。面對此種窘境，我深感壓力特殊大。我暗下狠心：確定要用我的實(shí)際行動(dòng)轉(zhuǎn)變家長對我的看法，證明我是一個(gè)合格的人民老師。 三、找準(zhǔn)切入點(diǎn)從班風(fēng)著手 要提高教學(xué)質(zhì)量，必需先在班級管理上狠下功夫，整頓班風(fēng)班紀(jì)。因教學(xué)質(zhì)量的提高與每一個(gè)同學(xué)息息相關(guān)，同學(xué)又是學(xué)習(xí)的主體，只有同學(xué)有文明禮貌的言談舉止、有活躍熱忱的課堂氣氛、課堂上有安靜有序的紀(jì)律，只有培育同學(xué)養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了良好的班級學(xué)習(xí)氛圍，才會(huì)有高的教學(xué)效率。我經(jīng)常提示同學(xué)：老師支配的作業(yè)你獨(dú)立完成了嗎？上課時(shí)你有認(rèn)真聽課嗎？上課時(shí)你

11、有講話、睡覺、影響同學(xué)嗎？樓道中、教室里地面上的紙屑你彎腰撿起了嗎？遇見師長，你主動(dòng)問好了嗎？課間操整隊(duì)時(shí)你做到快、靜、齊了嗎？你的時(shí)間充分利用了嗎？讓我們認(rèn)真反省一下：每天早上你都是踏著鈴聲匆忙奔進(jìn)校門嗎？莊重的升旗儀式上你在竊竊私語嗎？上課鈴響你還在教室外邊慢悠悠嗎？并用莎士比亞曾說過的：“在時(shí)間的鐘上，只有兩個(gè)字現(xiàn)在！”你做到了嗎？ 通過一年多的嚴(yán)格訓(xùn)練，我班同學(xué)的德智體美勞均全面進(jìn)展。我們班的同學(xué)學(xué)習(xí)成果進(jìn)步明顯。班風(fēng)優(yōu)良，每個(gè)學(xué)期都被評為優(yōu)秀班級。在第一屆學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)上，取得了團(tuán)體第一名，校內(nèi)藝術(shù)節(jié)表演節(jié)目，百科學(xué)問競賽取得了第三名的好成果。同學(xué)參加學(xué)校的繪畫、書法、手工等各項(xiàng)競賽

12、，均有突出表現(xiàn)。 總之，我認(rèn)為只有打好堅(jiān)實(shí)的班級管理基礎(chǔ)，為同學(xué)營造好良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能提高教學(xué)質(zhì)量。 四、找準(zhǔn)關(guān)鍵點(diǎn)從在抓差上狠下功夫 教學(xué)質(zhì)量的提高決不能忽視對差生的培育。著名的水桶原理：一桶水的容量還要看最短的木板。教學(xué)整體水平的提高最重要的還是要抓差生培育。一、勤，二、愛，三、急躁。我信任：勤師手下無差生，也信任“沒有愛就沒有教育”，霍懋征說：“孩子只有內(nèi)向外向之別，沒有先進(jìn)后進(jìn)之分。”師愛是永恒的，也是無限的。這是我的堅(jiān)決信念。我信任只要功夫深，那些差生也可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生。為此我費(fèi)了不少心血，下了很大的功夫。我接這個(gè)班以來，發(fā)覺這個(gè)班的部分差生字跡潦草，不寫家庭作業(yè)，課堂作業(yè)拖拉，上

13、課時(shí)搞小動(dòng)作，不舉手回答問題，對學(xué)習(xí)沒有愛好，不守紀(jì)律，在老師的眼中就是“差生”，他們的共同特點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是缺乏意志品質(zhì)；二是簡潔產(chǎn)生逆反心理，找不準(zhǔn)自己的位置，接受力氣弱，從而導(dǎo)致厭學(xué)，甚至棄學(xué)，因而成果落后。于是我就從以下幾方面著手： 1、與學(xué)困生談心交心，實(shí)施情感教育。 接觸這個(gè)班的同學(xué)不久后我就發(fā)覺了幾個(gè)學(xué)習(xí)很差的同學(xué)，原來班上的優(yōu)生對我說這些差生是如何的差勁兒，厭煩他們，不愿跟他們耍。我于是定了一些法規(guī)，想方設(shè)法不允許班上任何一個(gè)同學(xué)卑視他們，也主動(dòng)找差生談心，了解其思想狀況，了解差的根源，對癥下藥，有的放矢。與他們建立友好關(guān)系，讓他們主動(dòng)地、心甘情愿地把心里話說出來。我

14、把他們當(dāng)作自己的孩子來看待。對他們關(guān)懷疼惜，曉之以理、動(dòng)之以情，為他們排憂解難，讓他們寵愛我。 接著鼓舞他們樹立信念，明確奮斗目標(biāo)，培育他們的自制力，關(guān)懷他們走出低谷，在學(xué)習(xí)上不對他們提出不行能做到的要求，親熱關(guān)注他們的進(jìn)步，在準(zhǔn)時(shí)表揚(yáng)他們的同時(shí)，又告誡他們不能自滿。為了使他們樹立信念提高學(xué)習(xí)成果，我在班上成立幫帶小組。每個(gè)差生有一位同學(xué)負(fù)責(zé)幫帶。把優(yōu)生支配與差生同排坐，上課時(shí)，優(yōu)生隨時(shí)監(jiān)督他們是否認(rèn)真聽講，發(fā)覺他們開小差，搞小動(dòng)作時(shí)，準(zhǔn)時(shí)提示；寫作業(yè)時(shí)，督促他們抓緊時(shí)間做，不會(huì)做的給他們講解；每天給他們檢查家庭作業(yè)和家庭作業(yè)是否抄好，有的抄作業(yè)的速度太慢，優(yōu)生甚至幫差生記錄并抄寫家庭作業(yè)。優(yōu)

15、生每天向我準(zhǔn)時(shí)報(bào)告差生完成作業(yè)的狀況。我還經(jīng)常讓優(yōu)生把優(yōu)秀的作業(yè)作品在全班呈現(xiàn)。這樣做的目的不僅是潛移默化地使差生逐步提高學(xué)習(xí)愛好，更重要的是通過此舉來感染后進(jìn)生，讓后進(jìn)生有榜樣可學(xué)。從而使后進(jìn)生在優(yōu)生的帶領(lǐng)下關(guān)懷下通過努力學(xué)習(xí)，不斷增加自信，不斷提高學(xué)習(xí)成果。 我剛接這個(gè)班時(shí)，有一位名叫王詩毓的男同學(xué)幾乎不做作業(yè)，成果很差，考試只能考十幾分，且頑皮、粗魯、無禮、厭學(xué)。常常精神不振，上課時(shí)睡著。我便找他談心，了解狀況，原來他家住在弄弄溝，每天坐車上學(xué)，中午沒時(shí)間睡覺，因此下午無精打采。父母親在外地打工，他和表妹由沒文化的爺爺奶奶監(jiān)護(hù)生活。知道這個(gè)同學(xué)的狀況后，我對他倍加關(guān)懷鼓舞。行課期間讓他回

16、答簡潔的問題，做課堂練習(xí)要求同學(xué)獨(dú)立完成的我站在他身邊指導(dǎo)，若是可以爭辯完成的，我就讓他坐在講臺(tái)旁我指導(dǎo)他完成，遇到筆畫多或難字我就手把手地教他，我不會(huì)因他不會(huì)而訓(xùn)斥他，更不會(huì)惡語損害他，慢慢地他對語文布滿愛好，并以能得到我的特殊關(guān)懷感到傲慢。我清楚地記得他懼怕寫作文，剛開頭他不寫作文，平常別的同學(xué)作文能寫兩三百字，而他寫兩三行都很困難，有一次，我出了個(gè)作文題目我最寵愛玩的玩耍，他很認(rèn)真地思考了一陣后，最終動(dòng)筆，雖然只有簡短的幾句話，卻讓我發(fā)覺了他的優(yōu)點(diǎn)，他情愿、他感愛好的，他確定能學(xué)好，于是我指導(dǎo)他反復(fù)修改，并讓他念給全班同學(xué)聽，同學(xué)們賜予他雷鳴般的掌聲，使他第一次嘗到了進(jìn)步的喜悅。以此鼓舞

17、他，你很聰慧，老師信任你！只要從現(xiàn)在努力，你確定會(huì)成為最棒的！后來還做通了家長的工作回攀工作，并指導(dǎo)家教，還建立了家校聯(lián)系卡，按學(xué)校要求每周與家長見面溝通共同監(jiān)管。他慢慢樹立起了能把學(xué)習(xí)搞好的信念，精神也振作起來了，我又指定班長和學(xué)習(xí)委員輪番關(guān)懷他，做作業(yè)時(shí)我輔導(dǎo)他。我還經(jīng)常手把手地教他寫字等，因此他的學(xué)習(xí)成果不斷進(jìn)步，二班級上期期末語文考了57分，進(jìn)步很大，我趁機(jī)鼓舞他只要努力就確定行，使他有了自信，對學(xué)習(xí)更有愛好了，二班級學(xué)年度語文考了75分。三班級上期期末語文抽考時(shí)，取得了85分以上的好成果。 2、對學(xué)困生不拋棄，不放棄。 我們學(xué)校地處高峰路段，地勢偏僻，本地常住居民有錢了都往山下走，新

18、來的住戶幾乎都是進(jìn)城來打工的農(nóng)夫（由于山上租房廉價(jià)）。因此，生源不好且呈下滑趨勢。特別是近十年來，十九冶業(yè)不景氣，很多工人下崗，大量同學(xué)家長外出施工，留守兒童越來越多。我班同學(xué)少，后來轉(zhuǎn)來的同學(xué)幾乎都插入我班。這些農(nóng)夫工的子女的生活和學(xué)習(xí)比城市的孩子困難得多，他們的父母為了生活起早貪黑，無暇過多地照看他們，加之文化素養(yǎng)低，教育孩子的方法簡潔甚至粗暴，這些孩子最糟糕的是學(xué)習(xí)困難，我更加感到了壓力的存在，但也更清楚地熟識到他們更需要得到老師的關(guān)愛。我明確要求任何人都不準(zhǔn)嫌棄農(nóng)夫工的子女，生活上無微不至地關(guān)懷他們，尤其在學(xué)習(xí)上特別關(guān)懷他們，想方設(shè)法為他們補(bǔ)課，主要是補(bǔ)習(xí)拼音，教用一般話讀課文，指導(dǎo)背

19、詩文，聽寫詞語，指導(dǎo)寫作文等。做作業(yè)時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)他們，經(jīng)常抽他們到黑板上做簡潔的習(xí)題，（背著其他同學(xué)跟優(yōu)生商定好，學(xué)困生做對題時(shí)他們要帶頭鼓掌）這樣使差生有成就感，慢慢對語文布滿了愛好，課堂上樂觀舉手回答問題。他們有點(diǎn)進(jìn)步，我就鼓舞他們，經(jīng)常嘉獎(jiǎng)他們一支筆啦，一個(gè)本子啦等，使他們布滿自信，學(xué)習(xí)進(jìn)步特殊快。 我除了關(guān)愛農(nóng)夫工子女，還特別關(guān)注留守同學(xué)的成長，這些孩子不僅是學(xué)習(xí)困難，而且有的同學(xué)心理還有些問題，因此，對這些孩子我賜予他們學(xué)習(xí)和生活上無微不至地關(guān)懷，在校我除了利用一切可以利用的時(shí)間為他們輔導(dǎo)功課，他們在做家庭作業(yè)時(shí)遇到難題可以隨時(shí)給我打電話請教外，我還常到他們家里指導(dǎo)做功課并指導(dǎo)家教。

20、我還留意與家長隨時(shí)電話聯(lián)系，還要求家長兩個(gè)星期必需到學(xué)校一次，這樣便于我了解孩子在家的表現(xiàn)，我也準(zhǔn)時(shí)反饋孩子在校的狀況，做到家校親熱協(xié)作，監(jiān)管到位，教育好孩子。 總之，我對學(xué)困生做到了不拋棄，不放棄。善待他們、厚愛他們，急躁地教育他們，真正做到以情動(dòng)人。做到接受他們，理解他們，信任他們，鼓舞他們。責(zé)無旁貸地給每個(gè)學(xué)困生鼓舞，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，變厭學(xué)為樂學(xué)，讓他們都能在“我努力，我進(jìn)步”的奇妙愿望的激勵(lì)下。逐步實(shí)現(xiàn)向“自我學(xué)習(xí)、自我管理”的轉(zhuǎn)變。做到全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同成長。 五、找對動(dòng)身點(diǎn)對優(yōu)生從嚴(yán)要求 我對優(yōu)生要求嚴(yán)格，一貫要求他們把自己放在最高的位置上，高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求自己的一言一行。每

21、天除了完成和全班同學(xué)一樣的作業(yè)外，自己還要多讀課外書，寫一寫讀后感，積累麗詞佳句和文字漂亮的片段，拓展一些課外練習(xí)，有時(shí)是老師布置，有時(shí)是自己找資料做，上新課期間，詞語的把握，優(yōu)生自主把握，不強(qiáng)求跟其他同學(xué)一樣的抄寫幾遍。把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給優(yōu)生。學(xué)完課文，多做拓展，可以是寫一寫，可以是畫一畫，也可以是找與之相關(guān)的內(nèi)容讀一讀。如學(xué)了燕子，可以找一找有關(guān)燕子的資料，如：燕子的生活習(xí)性，它在什么地方搭窩，怎樣搭窩，窩有什么特點(diǎn)等，然后觀看一種自己寵愛的小動(dòng)物，寫一寫，并與同學(xué)們共享等，讓優(yōu)生增長學(xué)問，擴(kuò)高校問面。再就是作業(yè)中同學(xué)同樣的錯(cuò)誤，一般同學(xué)改正錯(cuò)誤另寫兩遍鞏固，弄清錯(cuò)的緣由教育不再錯(cuò)就可以了

22、，而他們?nèi)羰邱R虎造成的錯(cuò)誤，除改正外還必需要分析寫出錯(cuò)誤的緣由。使他們逐步改掉馬虎大意的缺點(diǎn)，更加嚴(yán)格要求自己，更要使他們增加自信，讓自己的潛力發(fā)揮極致，不斷進(jìn)步。 六、找準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)的主要陣地是課堂，如何充分利用課堂40分鐘，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，最根本的是設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)好玩，富于思考、探究的開放性作業(yè)的練習(xí)，讓同學(xué)鞏固所學(xué)的學(xué)問。 由于課文的文體不同，結(jié)構(gòu)不同，重點(diǎn)難點(diǎn)也不同，所以我在上新課時(shí)，在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)是這樣做的： 一、要講究“針對性”。如：教學(xué)荷花一課，重點(diǎn)是了解荷花的特點(diǎn)，難點(diǎn)是了解荷花含苞欲放，全開放，半開放的不同特點(diǎn)。因此，設(shè)計(jì)課堂上練習(xí)為：1、輕聲讀其次自然

23、段，填空：全開的荷花，剛開的荷花，含苞欲放的荷花。2、觀看一種花，仿照第一題寫一兩句話。 二、要講究“層次性”。新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)的任務(wù)之一就是對同學(xué)進(jìn)行字、詞、句、段、篇等基礎(chǔ)學(xué)問的扎實(shí)訓(xùn)練”。因?qū)W問本身具有層次性。所以要設(shè)計(jì)必做題和選做題。必做題面對全體同學(xué)，重在鞏固基礎(chǔ)學(xué)問；選做題面對優(yōu)等生，重在培育創(chuàng)新力氣。如：教學(xué)嫦娥時(shí)，一般同學(xué)會(huì)正確流利地朗讀、背誦并默寫古詩，了解古詩大意即可，而優(yōu)生除此之外，不僅要寫出古詩的詩意，還要把古詩改寫成記敘文。這樣既照看后進(jìn)生“吃得少”，又照看優(yōu)秀生“吃得飽”。這樣既消退了差生對練習(xí)的畏難心情，又愛惜了優(yōu)生學(xué)習(xí)的樂觀性。 三、還要講究“多樣性”。在

24、教學(xué)中，讓同學(xué)把演、畫、玩耍、觀看等形式與聽、說、讀、寫有機(jī)結(jié)合起來，使練習(xí)富好玩味性，更具有吸引力，激發(fā)同學(xué)做練習(xí)的愛好，猶如學(xué)學(xué)習(xí)了寶貴的緘默一文后，依據(jù)課文或者寫一寫自己的收獲，或者寫一寫自己是怎樣愛爸爸媽媽的，舉一兩件事例。若平常沒留心的沒什么可寫的，親自為媽媽或者是爸爸做自己力所能及的事后再寫?？傊灰瑢W(xué)寫真話就行，目的不僅是使同學(xué)拓展了練習(xí)，更重要的是在活動(dòng)中得到愛的快樂的情感體驗(yàn)。 四、練習(xí)還要講究“進(jìn)展性”。由于語文教學(xué)的目的就是進(jìn)行“字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫”的訓(xùn)練；進(jìn)展性目標(biāo)則是開發(fā)同學(xué)心智，教給同學(xué)方法，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。所以課堂練習(xí)中特別要重

25、視進(jìn)展性練習(xí)的設(shè)計(jì)。尤其是復(fù)習(xí)時(shí)更是要做到一題多種形式的練習(xí)。就拿句子練習(xí)來說吧，譬如：“假如不聽從鄰居的勸告，羊就會(huì)丟。”要求意思不變時(shí)，可以讓同學(xué)改成反問句，改成感嘆句，改成雙重否定句。并用關(guān)聯(lián)詞“假如就”造句?？傊?，課堂教學(xué)中課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必需以落實(shí)雙基、進(jìn)展智力、提高語文素養(yǎng)為目標(biāo)，必需依據(jù)同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū)來設(shè)計(jì)。只有這樣，課堂教學(xué)質(zhì)量才會(huì)大大提高，同學(xué)才能每課均有所得，從而真正形成學(xué)問的內(nèi)化，促成同學(xué)的語文素養(yǎng)的提高。 七、落實(shí)復(fù)習(xí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺 上新課按教學(xué)方案扎扎實(shí)實(shí)抓好每一課的教學(xué)，盡量做到堂堂清，課課清，更重要的是利用復(fù)習(xí)時(shí)間查漏補(bǔ)缺。我復(fù)習(xí)一貫接受的是先歸類復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)，然

26、后檢測查漏補(bǔ)缺。如：漢語拼音類的看拼音寫詞語，先要求同學(xué)寫會(huì)全部的生字詞語，再逐步縮小范圍，千方百計(jì)讓每個(gè)同學(xué)過關(guān)。每次練習(xí)都先讓差生練習(xí)，再讓全班練習(xí)。形近字組詞，平常練習(xí)中同學(xué)簡潔錯(cuò)的“撥_拔”、“擾_攏”這種類似的形近字接受不同形式讓同學(xué)加強(qiáng)練習(xí)鞏固，可接受“加一加”，“減一減”，“換一換”，等方法練習(xí)。復(fù)習(xí)句子，如：修改病句，先各出一種錯(cuò)誤類型的句子，如：主、謂、賓句子成分殘缺，用詞不當(dāng)，詞語挨次顛倒等，讓同學(xué)找出錯(cuò)誤的緣由，教同學(xué)用修改符號在原句上修改，再抄寫一遍。閱讀，先讓同學(xué)讀練習(xí)要求，再讀文做題。作文，平常教學(xué)抓住學(xué)習(xí)及同學(xué)之間發(fā)生的事情，準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)小練筆，復(fù)習(xí)時(shí)，同學(xué)把平常寫過

27、的作文加以修改，重新整理，真正做到“三分寫，七分改”。 總之提高教學(xué)質(zhì)量：一抓班風(fēng)，二求務(wù)實(shí)，三要多奉獻(xiàn)，用愛心、急躁和責(zé)任心對同學(xué)實(shí)抓不懈，關(guān)注全部的優(yōu)生，不冷落、不放棄任何一個(gè)差生。找對方法，找準(zhǔn)重點(diǎn)、考點(diǎn)并在常規(guī)教學(xué)中有意識的有步驟分階段的進(jìn)行訓(xùn)練。 八、熟識到位大家好才是真的好 關(guān)于如何加強(qiáng)組內(nèi)協(xié)調(diào)，提升組內(nèi)整體水平，我也給大家作一個(gè)溝通： 1、作為班級的帶頭人，高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。 由于工作需要及領(lǐng)導(dǎo)的信任，我兼任組長，一年來，我對工作從來不敢怠慢，領(lǐng)先垂范，經(jīng)常超負(fù)荷工作，要求老師做到的，我首先做到，起早貪黑，早來晚走，作為一名班級帶頭人，我深感擔(dān)子重，我想只有身先士

28、卒，工作才有勸告力，才能贏得同事們的認(rèn)可和支持，這樣才能有利于開展班級工作。一年來，我以各班班主任和各個(gè)數(shù)學(xué)老師為核心，全體老師精誠團(tuán)結(jié)，認(rèn)真爭論教學(xué)，細(xì)心策化，周密部署每項(xiàng)工作，落實(shí)到位。 2、加強(qiáng)資源共享，確保班級同學(xué)成果整體上臺(tái)階。 一年來，我對教學(xué)工作中消逝的問題細(xì)心觀看、仔細(xì)分析、爭論對策，小到每個(gè)同學(xué)的言行，大到每個(gè)備課組的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都樂觀參與。我認(rèn)為把握命題方向，精講、精練、留意反饋是我們?nèi)俚姆▽?，于是我?jīng)常組織我們組員在題海里巡游（有書店買來的參考書、有自己設(shè)計(jì)的題，也有網(wǎng)上下載的優(yōu)質(zhì)資源）我們大家一起去查找，各自找重點(diǎn)，再集體碰頭，把各自預(yù)備的，大家均認(rèn)可的高質(zhì)量的、具有

29、典型性的題型再變換著動(dòng)身給孩子們做練習(xí)。這需要時(shí)間，需要人力，更需要有去粗取精、去偽存真的視力。片面追求題海戰(zhàn)術(shù)，只能是老師累，同學(xué)苦，家長罵，效益低。 班級組的老師們有好方法，有好思路或有什么教學(xué)、班級管理上的懷疑都會(huì)在每周二的班級組碰頭會(huì)上提出來，大家一起共享成果或共同面對問題，假如我們不能自己解決的就以口頭或書面的形式向?qū)W校相關(guān)部門反映尋求解決?？傊疀]有私心，齊心協(xié)力抓教學(xué)是我們班級組共同進(jìn)步的關(guān)鍵。 感謝大家。這些是我的一點(diǎn)淺薄的熟識和一些拙劣的做法，讓大家見笑了。在總結(jié)、反思中求進(jìn)，在溝通、探討中成長，感謝領(lǐng)導(dǎo)給我們這樣一個(gè)梳理自己得失的機(jī)會(huì)，一個(gè)溝通，進(jìn)步的平臺(tái)。 語文教學(xué)閱歷總結(jié)

30、3 經(jīng)過課改實(shí)踐，我感覺自己的角色和教學(xué)策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作方案，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動(dòng)我?！白灾鲃?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，樂觀探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。 一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)。 隨著實(shí)施課程改革以來，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，爭論同學(xué)，探究教法，逐步樹立起以同學(xué)的終身進(jìn)展為目的的教學(xué)思想，樹立起以老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學(xué)力氣提高與進(jìn)

31、展的語文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知探究反思延長為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作探究制造創(chuàng)新為核心的語文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。 二、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提高同學(xué)語文素養(yǎng) 語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。在新課改的大背景中，同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，培育同學(xué)的創(chuàng)新力氣，已成為老師關(guān)注的熱點(diǎn)，爭辯、溝通、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓同學(xué)變得鮮活，讓同學(xué)學(xué)得興致盎然，使同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)展同學(xué)的語文素養(yǎng)。 （一）、留意新課導(dǎo)入新穎。 “愛好是最好的老師”。在教學(xué)中，我特別留意培育和激發(fā)同學(xué)

32、的學(xué)習(xí)愛好。譬如，在導(dǎo)入新課，讓同學(xué)一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。我依據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w呈現(xiàn)課文的畫面讓同學(xué)進(jìn)入情景；也可用敘述故事的方式導(dǎo)入，接受激發(fā)愛好、設(shè)計(jì)懸念引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡潔的敘述更能激發(fā)同學(xué)的靈性，開啟同學(xué)學(xué)習(xí)之門。 （二）、培育樂觀探究習(xí)慣，進(jìn)展求異思維力氣。 在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟識力氣、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，老師穿針引線，奇異點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激

33、烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓同學(xué)對問題充分思考后，同學(xué)依據(jù)已有的閱歷，學(xué)問的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓同學(xué)進(jìn)一步熟識了自然，懂得了學(xué)問無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了同學(xué)更多的自主學(xué)習(xí)空間，老師也毫不吝惜地讓同學(xué)去思考，爭辯，真正讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓同學(xué)表述自己對課文的理解和感悟，使同學(xué)理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)了寬敞的舞臺(tái)。 三、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，體會(huì)學(xué)習(xí)的歡快煥發(fā)課堂活力。 新

34、課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活同學(xué)驚奇心，探究欲，培育同學(xué)主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及擅長捕獲新信息的力氣，并把這種力氣的培育定為課堂教學(xué)的終極目的。為此，我仔細(xì)爭論教育心理，精確把握學(xué)校班級同學(xué)的心理特征和思維特點(diǎn)，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。例如在處理每單元的重點(diǎn)篇目時(shí)，我們始終接受整體感知合作探究反思質(zhì)疑拓展延長的教學(xué)模式，依據(jù)不同內(nèi)容細(xì)心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育

35、：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，組際互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，既輕松地把握了學(xué)問，又潛移默化地培育了力氣。同學(xué)的整體素養(yǎng)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。 四、利用媒體資源，創(chuàng)設(shè)美麗課堂。 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性

36、與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。如課文宇宙里有些什么，這是一篇科普說明文，怎樣引發(fā)同學(xué)對自然科學(xué)學(xué)問產(chǎn)生深厚的愛好，產(chǎn)生爭論，探究的欲望呢？這是本課的難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我就自制了生動(dòng)的課件，1、出示星云圖，讓孩子們說說星云像什么嗎？在觀看爭辯中同學(xué)輕而易舉的解決了自己提出的問題。2、借用課件把簡潔的星球運(yùn)動(dòng)淺顯化了，讓他們知道這一過程是漫長的、奇異的。由此可見，信息時(shí)代多樣的媒體和無所不在的網(wǎng)絡(luò)正好為我們擴(kuò)展課堂教學(xué)的領(lǐng)域，拓寬攝取學(xué)問的渠道，實(shí)現(xiàn)提高同學(xué)信息素養(yǎng)，開發(fā)同學(xué)的探究力氣、學(xué)習(xí)力氣、合作力氣、制造力氣供應(yīng)了一個(gè)的可操作的平臺(tái)。所以充分的利用媒體資源，會(huì)為你創(chuàng)設(shè)一個(gè)美麗的課堂。 五、重視朗

37、讀品評感悟，感悟語言文字的魅力。 語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇異，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)同學(xué)感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)同學(xué)一感悟。為了使這些精彩給同學(xué)留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓同學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華熟識，填補(bǔ)空白。 六、留意課內(nèi)外結(jié)合。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。 美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向同

38、學(xué)的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延長和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益?！痹谡n程改革實(shí)踐中，已把語文教學(xué)的觸角伸向了寬敞的天地。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，對提高同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好能起樂觀的作用。從我一接手新班級起，就在班級中開展課外閱讀課，每周兩節(jié)閱讀課，設(shè)立班圖書角，我買些書，發(fā)動(dòng)同學(xué)捐些書，在班里設(shè)立圖書角，為同學(xué)的課外閱讀供應(yīng)了必要的“硬件”。 組織讀書評比活動(dòng)。同學(xué)進(jìn)行閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到老師、家長和同學(xué)的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對同學(xué)這一心理特征，每隔一段時(shí)間，我都要支配諸如“閱讀大王學(xué)

39、問競賽”、“讀書筆記展覽會(huì)”、“讀書閱歷溝通會(huì)”等等活動(dòng)，既給同學(xué)供應(yīng)施展才能的機(jī)會(huì)，又通過這些活動(dòng)營造了深厚的讀書氛圍。還開展了諸如進(jìn)行愛國詩歌朗誦，歌詠競賽，辯論賽，依據(jù)課文編演課文劇等活動(dòng)，一系列豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高了同學(xué)的愛好，拓寬了同學(xué)的視野，提升了語文綜合素養(yǎng)。， 此外，留意學(xué)科間的整合。讓同學(xué)從不同角度，接受不同的途徑獲得學(xué)問，培育力氣。 總之，在這學(xué)期的教學(xué)過程中，本人始終堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以同學(xué)為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神，引導(dǎo)同學(xué)從生活源泉中不斷吸取進(jìn)展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學(xué)習(xí)的寬敞天

40、地。不過還應(yīng)當(dāng)說的是在取得成果的同時(shí)，也消逝了教學(xué)上的許多不足，眾多的同學(xué)是可以接受新課程的教育方式的。有一小部分同學(xué)由于個(gè)體的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點(diǎn)困難了，因而班級里就有了兩個(gè)極端的現(xiàn)象。當(dāng)然，今后我還會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮。 語文教學(xué)閱歷總結(jié)4 今日有幸坐在這里和大家共同溝通教學(xué)閱歷，我感到萬分的榮幸，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們能給我這樣一次機(jī)會(huì)。 回顧自己十幾年來在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺并沒有什么所謂的“閱歷”存在，有的只是每位老師都有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和感悟，不能稱之為閱歷，算作上與老師們的

41、探討和溝通吧。 一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng) 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是同學(xué)學(xué)習(xí)的保證，因此，每當(dāng)新學(xué)期開學(xué)接到一個(gè)新班，我首先對同學(xué)進(jìn)行思想教育，用一些最能打動(dòng)孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學(xué)習(xí)的激情。比如去年我剛接住三（二）班以后，在師生很生疏的狀況下，為了消退一部分同學(xué)心中的恐驚，也就是可怕新老師知道自己的過去，我對全班同學(xué)說了這樣一番話：“同學(xué)們，我很興奮今年能教你們的語文，早就聽說咱們班同學(xué)腦子聰慧，上進(jìn)心強(qiáng)，通過這幾天的接觸，我感覺到了，老師不愛打聽你們的過去，我只看重今日，不管以前你表現(xiàn)怎樣，那已經(jīng)成為過去，從今日開頭，遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)，我信任我們班每一個(gè)同學(xué)都會(huì)有進(jìn)步的。

42、”我的這番看似尋常的話，沒想到卻起了很大的作用，喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)激情，為我今后的教學(xué)工作奠定了良好的基礎(chǔ)，收到了很好的效果。 二、有效地進(jìn)行寫作教學(xué) 學(xué)習(xí)語文的目的是為了同學(xué)能很好地進(jìn)行閱讀寫作，因此作文教學(xué)是六班級教學(xué)的重中之重，為此，在作文教學(xué)中，為了激發(fā)同學(xué)的寫作愛好，我想了一些小方法，效果還是不錯(cuò)的，與大家溝通一下。 在同學(xué)學(xué)習(xí)寫作的過程中，一些寫作的基本技巧要間續(xù)教給他們，目的是盡快使同學(xué)的寫作規(guī)范化。如：標(biāo)點(diǎn)的正確使用；習(xí)作正確的書寫格式；如何開頭和結(jié)尾；一些修辭手法的熟識和運(yùn)用；說明方法的使用等。其實(shí)以上這些，在課文的學(xué)習(xí)中都會(huì)慢慢的涉及到，我們在教學(xué)的時(shí)候要有重點(diǎn)的教給同學(xué)，通過

43、文后的小練筆，讀書筆記，日記等方式進(jìn)行專項(xiàng)的訓(xùn)練，只要堅(jiān)持不懈，同學(xué)的進(jìn)步是會(huì)讓我們對寫作教學(xué)布滿信念的。 三、強(qiáng)化單元作文教學(xué)： 每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相全都的，我們在教學(xué)課文的時(shí)候，在寫作方法，表達(dá)特點(diǎn)，觀看方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解，為同學(xué)本單元的寫作鋪好路子。同學(xué)再寫的時(shí)候，心里就會(huì)有些譜了。我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與同學(xué)一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下，明確內(nèi)容，支配同學(xué)通過各種途徑搜集寫作材料，寫出作文提綱和素材預(yù)備。作文課上，先拿出一些時(shí)間以小組為單位溝通自己的作文內(nèi)容，請一部分同學(xué)在講臺(tái)前說作文，其他同學(xué)提出自己的看法或建議，老師針對同學(xué)集中消逝的問題進(jìn)

44、行疏導(dǎo)，提出自己的看法與要求。同學(xué)成文后，再通過小組間相互修改，有時(shí)也會(huì)全班性的溝通同學(xué)的成文。最終，往作業(yè)本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的留意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的溝通，同學(xué)間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的同學(xué)的樂觀性，看似麻煩，其實(shí)形成習(xí)慣以后，同學(xué)能嫻熟的自己完成細(xì)節(jié)方面的工作，老師負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)，處理大面積存在的問題，強(qiáng)調(diào)留意事項(xiàng)等。同學(xué)把握了寫作方法之后，我再因勢利導(dǎo)，依據(jù)單元訓(xùn)練題材多方位練習(xí)，如第十二冊第三單元讓同學(xué)在即將學(xué)校畢業(yè)時(shí)給母校的校長或老師提一些合理化建議，為了使同學(xué)多練筆我一連布置兩篇習(xí)作，分別寫給母校校長的一封信和給老師的一封信。再如第四單元讓寫難忘的我依據(jù)寫作要求讓

45、同學(xué)在一周內(nèi)分別寫難忘的一個(gè)人難忘的一件事難忘的一堂課，然后從中選出寫得最精彩的一片抄寫在大作文本上，長期的實(shí)踐告知我，通過這種方法的單元習(xí)作練習(xí)不但避開了同學(xué)習(xí)作的千人一面，而且也大大提高了同學(xué)的習(xí)作水平。 四、進(jìn)行作文系列化訓(xùn)練 想提高作文水平僅靠教材上的單元習(xí)作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此結(jié)合同學(xué)的生活，進(jìn)行系列作文訓(xùn)練是提高同學(xué)習(xí)作水平的又一有效方法。 （一）生活中的作文訓(xùn)練 如新學(xué)期剛接住新班，師生都不太了解，為了盡快了解同學(xué)，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規(guī)班紀(jì)，定下總題目，瞧，我們的新學(xué)期然后分別以我們班的變化我們的新班主任新學(xué)期新預(yù)備為題進(jìn)行系列習(xí)作練習(xí)。讓他們用自己的眼

46、睛觀看新學(xué)期的變化寫自己的感受，寫好后從中選出幾篇特別精彩的文章在全班同學(xué)面前范讀，結(jié)果通過這項(xiàng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的寫作樂觀性，從而打開了同學(xué)的寫作思路，大大提高了同學(xué)的寫作水平。同時(shí)，也是我很快摸清了同學(xué)們的寫作水平，以便今后有的放矢的進(jìn)行習(xí)作輔導(dǎo)。 在生活中擅長抓住一些重要日子進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。如在同學(xué)過生日時(shí)，布置一道作文題回家詢問父母自己誕生前后的故事及名字的故事，然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習(xí)作練習(xí)不但起到了練筆的作用，而且還是同學(xué)通過從父母那里的了解，知道生命的來之不易，父母對自己的付出，從而進(jìn)行感恩教育。 平常學(xué)校進(jìn)行的重大活動(dòng)，如足球競賽，廣播操競賽，六一兒童節(jié)文藝競賽，

47、書畫展覽，報(bào)告會(huì)，開學(xué)典禮等等，這些都是很好的練筆機(jī)會(huì)，同學(xué)都參加啦，我們只需要稍加指導(dǎo)，同學(xué)就能寫成一篇很好的文章。 另外擅長抓住天氣的變化進(jìn)行寫自然景物的寫作訓(xùn)練，如春天到了，讓同學(xué)在上學(xué)路上留心春天的變化，然后老師再指導(dǎo)抓住春天的特點(diǎn)寫一篇，同樣方法可以練習(xí)夏天，秋天和冬天。還可以在有霧的天氣，下雪時(shí)讓同學(xué)觀看，然后通過上網(wǎng)或查資料了解，老師再做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥并寫下來，這樣寫出的文章確定比坐在教室里憑想象寫出的要生動(dòng)。 （二）不同題材習(xí)作系列訓(xùn)練 學(xué)校階段作文題材比較單一，一般以寫人記事為主，還有讀后感，活動(dòng)，簡潔的應(yīng)用文，如書信，建議書，留言條，請假條等，還有一些想象的作文，如我的夢，二十

48、年后的我，假如我會(huì)克隆，在教學(xué)中我們可以進(jìn)行強(qiáng)化層次系列訓(xùn)練。 如在教學(xué)寫人的文章時(shí)，我們首先讓同學(xué)把握寫人文章中通過人物的語言，動(dòng)作，神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象，突出人物品質(zhì)，把握了寫作方法之后，接著從寫自己開頭，然后寫親人，如爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，再到生疏的人，如老師，同桌，最終練習(xí)寫不生疏但給自己留下深刻印象的人，如清潔工，售票員，交警叔叔，通過這樣的層次系列訓(xùn)練，大大提高拉同學(xué)的寫作水平。 又如在教學(xué)寫讀后感時(shí)，我首先把寫讀后感的方法教給同學(xué)，然后在一年的教學(xué)過程中，不管是同學(xué)課外閱讀，還是教材上的課文，只要適合寫讀后感，我便讓同學(xué)練習(xí)寫。上學(xué)期我校開展讀書工程，六班級家長比較重視

49、，好多同學(xué)都買了很有價(jià)值的課外讀物，有的經(jīng)常到書店借書讀，針對同學(xué)如此高的讀書熱忱我就布置了一項(xiàng)作業(yè)，每讀一本書都要寫讀書筆記，精彩的片斷寫成讀后感，正是由于平常這項(xiàng)工作在平常做得比較扎實(shí)，結(jié)果學(xué)期末學(xué)校要在六班級進(jìn)行讀書溝通活動(dòng)，我班同學(xué)在溝通會(huì)上踴躍發(fā)言，各自說出了自己的讀書收獲，收到了意想不到的效果。這都要得益于平常的練習(xí)。 （三）情境作文系列訓(xùn)練 作文在許多孩子的心里始終都是一件可怕的事，他們可怕一板一眼的去寫作，因此在作文教學(xué)中我留意創(chuàng)設(shè)寫作情景，把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來，從而激發(fā)他們本身具備的寫作力氣。如指導(dǎo)同學(xué)寫一次活動(dòng)，我特意創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，一次作文課上課鈴一響，我面帶笑容走

50、進(jìn)教室，問同學(xué)們向放松一下嗎？大家異口同聲說想，接下來，我又說，今日，咱們進(jìn)行一個(gè)活動(dòng)，你們猜是什么活動(dòng)？同學(xué)們有的說唱歌，有的說成語接龍等等，我奇妙的搖搖頭，在同學(xué)們期盼的眼神中，我快速在黑板上畫了一個(gè)熊貓頭像，但沒畫鼻子，同學(xué)這時(shí)才恍然大悟，原來老師要進(jìn)行貼鼻子競賽，我宣布了競賽規(guī)章之后，競賽開頭啦，那堂課同學(xué)們都爭先恐后的上臺(tái)，教室里不時(shí)傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲，競賽結(jié)束，在同學(xué)特殊興奮的狀態(tài)，我快速指導(dǎo)寫活動(dòng)文章的方法，然后讓同學(xué)把剛才的活動(dòng)按挨次寫成作文，題目是記一次貼鼻子競賽。由于同學(xué)親自參加了活動(dòng)的整個(gè)過程，因此寫起來得心應(yīng)手，大部分同學(xué)寫得特殊精彩。通過這次作文課，同學(xué)們消

51、退了對作文課的恐驚，提高了寫作愛好，之后我又進(jìn)行了這一類型的系列訓(xùn)練，如寓言故事競賽、成語接龍競賽等，讓同學(xué)在我創(chuàng)設(shè)的情境中輕松快樂地完成習(xí)作。 在作文教學(xué)中讓同學(xué)進(jìn)行同一題材的系列習(xí)作訓(xùn)練，不但避開了同學(xué)同一題材作文的千人一面，而且通過多寫多練，大大提高了同學(xué)的寫作水平，起到了事半功倍的作用。 以上是我在平常的習(xí)作教學(xué)中的一點(diǎn)小小的嘗試，說得不當(dāng)之處還往各位老師批判指。 語文教學(xué)閱歷總結(jié)5 時(shí)間如白駒過隙，耕耘于三尺講臺(tái)之上，一晃已過十幾個(gè)年頭，十載春秋，十載風(fēng)雨，一路跋涉，一路艱辛，我把平日里在學(xué)校語文教學(xué)過程中三個(gè)方面的做法直白于大家。 一、科學(xué)設(shè)疑，民主提問 課堂提問是開展師生雙邊活動(dòng)

52、、培育同學(xué)思維力氣，口頭表達(dá)力氣的重要手段。但在具體教學(xué)中，課堂提問簡潔流于形式，消逝諸多問題：如過于繁瑣，主次不分；過于空泛，不著邊際；過于晦澀，無從思考；過于含混，模糊不清要防止這些毛病，就必需做到：科學(xué)設(shè)疑，民主提問。 首先，課堂提問要有針對性。一是針對同學(xué)，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，依據(jù)素養(yǎng)教育“讓同學(xué)全體進(jìn)展，全面進(jìn)展，共性進(jìn)展，主動(dòng)進(jìn)展”的要求，老師的提問要面對全班，不能只顧張三，不管李四；看中優(yōu)生，冷落差生。所以老師設(shè)計(jì)的問題要有梯度性，因材發(fā)問，因人而異。不過所謂的“高級題”也未必是差生的禁區(qū)，優(yōu)生的專利。課堂上的老師應(yīng)察言觀色，因勢利導(dǎo)，靈敏機(jī)動(dòng)。二是針對教材，教材是學(xué)問的“源頭活水

53、”，老師的設(shè)疑要分清主次，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。假如眉毛、胡子一把抓，滿篇問，必將造成教學(xué)的無序和任憑。這里，我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法：“于同學(xué)所不易領(lǐng)悟處發(fā)問”。其次，提問應(yīng)講究方法。 另外，老師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧的課堂氛圍，讓同學(xué)敢問敢答。對同學(xué)言之成理的見解、獨(dú)到新穎的觀點(diǎn)，應(yīng)熱忱鼓舞，不能“一刀切”，用所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”一錘定音。 二、活動(dòng)求知，動(dòng)中益智 要轉(zhuǎn)變由老師單向灌輸，同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問的狀況，為同學(xué)稟賦和潛能充分開發(fā)制造寬松環(huán)境，語文活動(dòng)課不失為一種行之有效的好課型。我的一些做法是： 1、開展課前一分鐘演講和專題辯論賽。同學(xué)的聽、說、讀、寫力氣明顯提高。 2、編題、編謎

54、。一篇課文、一個(gè)單元、一冊課本上完后，讓同學(xué)編題互測，編謎猜字、成語、篇目名、作家名等等。在互測互猜中學(xué)問得到了鞏固。 3、作文自改互改。老師指導(dǎo)方法，提出要求后，讓同學(xué)自改或互改作文。這樣，既節(jié)約了老師時(shí)間，又能使同學(xué)相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。 4、采訪、調(diào)查 5、編歌、繪圖、制表。要想活動(dòng)課達(dá)到最理想的效果，還應(yīng)特別留意幾個(gè)問題。首先預(yù)備要充分，目標(biāo)要明確，不能放任自流。寧精勿濫，濫測難收。其次形式要恰當(dāng)，既不能模式單一，又不行強(qiáng)求花樣，以免樂之熙熙而學(xué)之空空。 三、多元思維，求異創(chuàng)新 創(chuàng)新教育無從談起，那么怎樣點(diǎn)燃同學(xué)創(chuàng)新意識的火花呢？下面談?wù)勎业膬牲c(diǎn)做法： 1、由“點(diǎn)”引爆，啟迪同學(xué)多元思維

55、。我們知道對同一問題，“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同”。語文教學(xué)中，就有許多能引發(fā)同學(xué)多元思維的“點(diǎn)”。教學(xué)中老師應(yīng)擅長抓住這些“引爆點(diǎn)”，質(zhì)疑啟思，讓同學(xué)的思維迸發(fā)出五彩繽紛的明麗火花。 2、填充“空白”，啟迪同學(xué)的想象制造。作家在創(chuàng)作時(shí)，往往實(shí)行“文約事半”的手法，留下許多“空白”，老師要啟發(fā)同學(xué)發(fā)揮想象力，進(jìn)行再制造。如學(xué)完理想的風(fēng)箏一文后，我問同學(xué)們：“假如劉老師沒有去世，他現(xiàn)在怎樣？”結(jié)果同學(xué)們充分發(fā)揮想象，踴躍發(fā)言。有說劉老師出國養(yǎng)病的、有說劉老師義務(wù)當(dāng)學(xué)校歷史輔導(dǎo)員的、有說劉老師做了歷史博士生導(dǎo)師的、還有一個(gè)說劉老師左腿安上了假肢，正在公園里打太極拳呢！讓我們給同學(xué)的想象插上翅

56、膀，自由的飛行吧！ 語文教學(xué)閱歷總結(jié)6 一、用生動(dòng)靈敏的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力 這樣教學(xué)，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學(xué)的親熱伴侶，教室也轉(zhuǎn)變成為同學(xué)的學(xué)堂，同學(xué)再也不是僵化呆板、靜靜無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現(xiàn)與培育：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或小組間溝通，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，小組間互動(dòng)，環(huán)境互動(dòng)，在有限的時(shí)間內(nèi)，每一位同學(xué)都得到了較為充分的熬煉和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教室中再?zèng)]有陰暗冰冷的“死角”，課堂上布滿著流淌的陽光，公正、和諧與溝通共存，發(fā)覺、挑戰(zhàn)與深思同在。活躍的思維，頻動(dòng)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材

57、。師生的情感與共性融在其中，現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，同學(xué)在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究。 二、夯實(shí)基礎(chǔ) （一）早下手，抓反復(fù)。 語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且現(xiàn)在的同學(xué)各科學(xué)業(yè)難度慢慢加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，班級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在同學(xué)初一剛?cè)雽W(xué)時(shí)就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。 初一剛開學(xué)，我們就應(yīng)當(dāng)分發(fā)一些文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的材料，讓同學(xué)在空余時(shí)間背誦。為了克服遺忘，我們將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗(yàn)的必考內(nèi)容，讓同學(xué)在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。 初一同學(xué)在文言文方面普遍比較薄弱，所以我們在他們接觸到的第一篇文言文課文時(shí)候，就可以讓同學(xué)自己歸納文中的各

58、種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開頭占用了較多課時(shí)，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，同學(xué)的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。 （二）用足教材，以“本”為本。 針對我校同學(xué)的實(shí)際狀況，我們特殊重視利用教材，依據(jù)h版教材的體例，有步驟有方案地提初同學(xué)的力氣。 六冊書的課內(nèi)文言文我做同學(xué)時(shí)候也全部上過，所以我深有體會(huì)，總體上實(shí)行了先慢后快、重點(diǎn)篇目慢非重點(diǎn)篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實(shí)施教學(xué)。 課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我們也是篇篇必上，但教學(xué)重點(diǎn)不是讓同學(xué)記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱

59、讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以同學(xué)爭辯為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。 （三）分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。 在作文教學(xué)上，不能一蹴而就，更不能給同學(xué)太多壓力，而應(yīng)當(dāng)從簡潔的夾敘夾議的記敘文開頭，逐步訓(xùn)練論點(diǎn)型談?wù)撐摹⒄擃}型談?wù)撐?、材料作文、話題作文。讓同學(xué)先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，使同學(xué)的寫作力氣一步步提初起來。 三、廣泛拓展 （一）擴(kuò)展閱讀課外文言語段。為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，我們可以盡量選擇一些富好玩味性和哲理性的文章，鼓舞同學(xué)將有些故事作為論據(jù)寫入作文。 （二）印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)同學(xué)課外自讀。

60、 （三）堅(jiān)持以剪報(bào)的形式擴(kuò)高校生閱讀量，把握時(shí)代脈搏。 （四）堅(jiān)持每周寫隨筆，抽時(shí)間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全班級。 四、用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高學(xué)習(xí)效率 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異的飛速進(jìn)展，要求具有新穎活力的語文課堂不僅要有教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，同學(xué)思維的開啟，更要有引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握豐富的語文學(xué)問并獵取叩開學(xué)問大門金鑰匙的課堂教學(xué)效果。這是新課標(biāo)對語文課程的基本要求，也是語文學(xué)科工具性與人文性特點(diǎn)的集中體現(xiàn)。 應(yīng)試教學(xué)課堂總是老師比比劃劃，總是在如何把學(xué)問線條明晰化上動(dòng)心思，在學(xué)習(xí)中同學(xué)不能親自體驗(yàn)到獲得學(xué)問的過程與樂趣，其接受學(xué)問的過程間接而單一。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重點(diǎn)，借助各種媒體