高考散文閱讀復(fù)習(xí)教案 2

1、. .高考散文閱讀復(fù)習(xí)教案年級科目主備人上交時(shí)間備注修訂人修訂時(shí)間審核人校印時(shí)間課題高考散文閱讀復(fù)習(xí)五教學(xué)目標(biāo)：1、把握散文根本特點(diǎn)與類型,把握各類散文閱讀方法及其命題類型；2、熟識規(guī)的答題模式,嫻熟把握解題方法技巧；3.通過訓(xùn)練,把握肯定的解題方法；教 教學(xué)重點(diǎn)通過訓(xùn)練,把握肯定的解題方法；學(xué) 教學(xué)難點(diǎn)熟識規(guī)的答題模式,嫻熟把握解題方法技巧；過 教學(xué)方法合作探究法、小組爭論法；程課時(shí)支配 10課時(shí)與教 歸納內(nèi)容要點(diǎn)學(xué). 設(shè)考點(diǎn)容“ 歸納容要點(diǎn),概括中心愿思考察考生把握文章局部容和理計(jì)考察形式解整篇中心的才能；本考點(diǎn)涉及的題型較多, 考察形式比擬敏捷, 同時(shí)也是考察熱趨勢分析點(diǎn)；把握結(jié)合語境和

2、主旨分析詞句的方法； 善于把握散文形象的多樣性和特別性；.word.zl. .考點(diǎn)一整體概括 一概括主旨和情感 1解讀標(biāo)題 許多題目直接點(diǎn)明白主題,是文章中心思想最精練的概括,即使有的 題目沒有點(diǎn)明主題,也往往與中心愿思有著千絲萬縷的聯(lián)系,文章標(biāo)題是 最正確的摸索切入點(diǎn)；2分析首尾 許多文章的首尾往往提示或暗含中心愿思,所以肯定要對首尾的語句 進(jìn)展重點(diǎn)品悟,這樣有助于懂得文章的主題；3分析談?wù)?、抒情語句 散文中的談?wù)?、抒情語句往往直接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度,抓住這些 語句,就抓住了作品的主題和情感；4聯(lián)系背景 一般文章主旨有顯隱直曲之分；對于主旨比擬隱曲的文章,只有明白 它創(chuàng)作的背景,才有可能深

3、切地懂得容的由來和作者的意圖,精確地概括 出它的中心思想；除了對作者和作品的寫作歲月予以關(guān)注外,我們?nèi)砸?別留意在文后顯現(xiàn)的注釋等說明性文字；5依據(jù)文體 寫人敘事類散文要對人物做出評判和贊揚(yáng),或提示評判大事的意義,或從人物大事中生發(fā)出對人生等問題的感悟和熟識；寫景狀物類散文那么 是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟,思想熟識程度更深廣,更 富于理趣；哲理性散文的主旨,往往是作者對人生或生活銳利的提示或率 直的評判；二定向概括文意. .word.zl. .近年地方卷對歸納容要點(diǎn)的考察往往并非要求考生概括文章主旨或情 感,而是要求考生按指定角度或?qū)ο髮θ倪M(jìn)展歸納,如 2022年 XX 卷要

4、 求結(jié)合全文概括母語的多重意義；這類題目可按如下步驟解讀：第一步：概覽段落,明確中心句；中心句的一般表現(xiàn)形式有：段首提 示性中心句,段末總結(jié)性中心句,段中過渡性中心句,自然段中的抒情性 或綜合性中心句；其次步：抓住關(guān)鍵詞句,找出重點(diǎn)段；歸納一段話的要點(diǎn)要抓住關(guān)鍵 詞句,概括一個(gè)層次的層意要找出層次里的重點(diǎn)段；第三步：提取信息,重新整合；有些文段,沒有明顯的中心句或重要 句子,考生必需對每個(gè)獨(dú)立句或?qū)讉€(gè)相對重要的互有關(guān)聯(lián)的句子的意義 進(jìn)展提煉要點(diǎn),綜合歸納,由點(diǎn)到面,歸納出容要點(diǎn)；整體概括題的答題方法 1抓形悟神；依據(jù)文中所寫的大事、景物、人物等,挖掘出作者的思 想感情、觀點(diǎn)態(tài)度、寫作目的等,

5、同時(shí)留意把握文章主要意象的特點(diǎn)及象 征意義,從散文的“ 情、志、理入手；概括表述時(shí)一般要包含兩個(gè)方面 的容,即文章通過寫什么 主要容 表現(xiàn)了什么 思想情感 ；2關(guān)注文本的特點(diǎn)；寫人記事類散文,要對人物或大事做出評判,或 從人物大事中生發(fā)出對人生等問題的感悟和熟識；寫景狀物類散文,那么 是借景、物抒發(fā)作者對社會、人生的某種感悟；哲理思辨類散文,往往寫 作者對社會人生的某種理性摸索和評判；3關(guān)注標(biāo)題、首尾句段、關(guān)鍵語句；典例分析：閱讀.屋頭青瓦是誰家 .,完成問題；在“ 青瓦聽雨的過程中,作者的情感發(fā)生了微妙的變化,請概述這. .word.zl. .一變化,并作簡要分析；答案：情感變化： 前半局部

6、作者顯露出了幸福歡樂之情,而結(jié)尾處“ 青 瓦聽雨,作者顯露出了繁重、愁悶和惆悵之情；“ 青瓦聽雨幸福快 樂是由于眼前的“ 情調(diào)和家鄉(xiāng)“ 如此相近,使思鄉(xiāng)之心得到安慰,所 以,“ 心殷實(shí),充盈著幸福和歡樂；文章結(jié)尾處,作者由眼前的“ 青 瓦聽雨,聯(lián)想到了“ 鄉(xiāng)愁這一永恒的命題,“ 鄉(xiāng)愁深沉、厚重,讓 心情也因此繁重、愁悶和惆悵；這一變化是由眼前感性的歡樂上升到對“ 鄉(xiāng)愁這一繁重話題的理性摸索；考點(diǎn)二概括局部要點(diǎn) 一概括特點(diǎn) 1直接摘錄詞句法： 顧名思義,就是選摘原文詞句來作答的一種方法；要點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句,找準(zhǔn)答案起止；解題時(shí)應(yīng)抓住與答案有關(guān)的關(guān) 鍵詞句,確定題目的答案在文中的詳細(xì)所在,其答案一

7、般是文中的原句或 從文中摘取重要詞語進(jìn)展組合；2改寫拼接法：即提取文章中的一些詞句,通過拼接并改寫的方式重 新組合來答復(fù)以下問題的一種方法；要點(diǎn)：這類題目一般依據(jù)題干要求,從文中挑選信息要點(diǎn),但不能直 接解答,其答案一般是文中的詞句意思的組合變換；3綜合句意 層意法：有些文段,沒有明顯的中心句 段,就必需對每 個(gè)獨(dú)立句的句意或?qū)讉€(gè)相對重要的句子的意義進(jìn)展綜合歸納,提取在“ 公 因式,概括出容要點(diǎn)；要點(diǎn)：分析句子關(guān)系,理出答案要點(diǎn)；在找到答案的大致位置之后,對相關(guān)容的句子關(guān)系進(jìn)展分析概括,按要求從中提取答案的要點(diǎn)；研讀 意義象組合,概括文段大意；就是要爭論段落部的意義組成,對文段的信 息進(jìn)展抽

8、象歸納；二概括層意. .word.zl. .對于直接概括某段段意題,假如有中心句或結(jié)論句,直接提取即可；多數(shù)情形下是沒有中心句或結(jié)論句的,對此,第一要確定本段表達(dá)或描寫 的對象,然后劃分層次,提取各層關(guān)鍵詞或把層意相加即可；當(dāng)然,更要 留意該段與前后文的聯(lián)系；對于多段落的層意概括題,既要留意段的層次 要點(diǎn),又要留意段與段之間的關(guān)系；如是并列、對比關(guān)系的,要把多個(gè)段 落的意思有機(jī)結(jié)合；如是層進(jìn)、轉(zhuǎn)折關(guān)系的,要重在后者,又不能忽視前 者；如是總分 分總關(guān)系的,要抓住總說局部概括；三概括緣由 第一步：關(guān)注題干提問模式,界定題型 緣由概括類題,題干提問時(shí)一般都有“ 為什么“ 什么緣由“ 什么 理由等關(guān)

9、鍵詞；其次步：留意思維模式：由果溯因或一果多因 散文大多是作家闡發(fā)對生活的感悟或某種道理,這些感悟或道理,就 是命題者命題的“ 果,這些“ 果從何而來,就是前后的敘事、描寫、回憶等；說究竟,散文往往是一個(gè)因果復(fù)句,故這類題涉及的圍比擬大,答題時(shí)盡量把“ 因找全；第三步：遵循就近和分散相結(jié)合的原那么 凡題干語句顯現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域,所以肯定要“ 就近摸索答案；尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文,需要延長思維,適 當(dāng)擴(kuò)大搜尋圍,把答案找全；緣由概括題答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性 要點(diǎn),而“ 隱性要點(diǎn)的查找需要“ 適當(dāng)擴(kuò)大搜尋圍并能透過現(xiàn)象看本 質(zhì)；第四步：用因果法檢查答案是否正確 用“ 由于 所以 的形式把緣由與結(jié)論連接起來讀一讀,假如 因果關(guān)系成立,那么根本正確；假如生硬,那么可能不正確,或語言組織 不到位；. .word.zl. .答題方法總結(jié) 1 摘取法 需要?dú)w納的容往往是段落中的重要詞語和句子；這些重要的詞語往往 嵌在主要語句中；重要的句子又經(jīng)常顯現(xiàn)在文章或段落的首或尾或中間；特別要留意其中抒情或談?wù)撔哉f明作者觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向的句子；歸納時(shí)需把這些詞語或句子摘錄出來；2 合并法 把每層大意綜合起來,加以概括,就是整篇文章或整個(gè)段落