小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用

1、小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的作用 山東省濰坊市濰城區(qū)青年路小學(xué) 胡淑娟 摘要：小學(xué)音樂教育是小學(xué)素質(zhì)教育的重要途徑之一，小學(xué)音樂教育直接聯(lián)系到小學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展、審美能力、個人情趣和綜合素質(zhì)的提升。小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，將游戲教學(xué)與音樂整合運(yùn)用，能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂的主動學(xué)習(xí)熱情，在豐富學(xué)生音樂知識的同時，達(dá)到音樂課堂教學(xué)的情感目標(biāo)。本文將對音樂游戲的特點(diǎn)進(jìn)行簡單闡述，并提出小學(xué)音樂教學(xué)與游戲教學(xué)的整合運(yùn)用策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)工作提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;音樂教學(xué);音樂游戲;作用 學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的基礎(chǔ)和關(guān)鍵階段就是小學(xué)階段，音樂課是小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)課程，也是提高學(xué)生個人素質(zhì)的一門課

2、程，在提升學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展方面起到極其重要的作用。隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，小學(xué)音樂教育已逐漸被家長和老師們高度重視起來，小學(xué)音樂教學(xué)中融入音樂游戲的教學(xué)模式也受到了不少家長對孩子藝術(shù)教育的高度重視和關(guān)注。 一、小學(xué)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀 隨著我國教育改革的不斷進(jìn)行，在新課程修改的標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)音樂教學(xué)中，依舊存在著很多問題。首先，部分地區(qū)的小學(xué)音樂老師由于受到了過去傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在小學(xué)音樂的教學(xué)中，大多都直接采取了與主要學(xué)科一樣的教學(xué)模式。小學(xué)音樂教學(xué)的方式是灌輸式教學(xué)，就是老師和同學(xué)們拿著教材，老師唱一句，學(xué)生跟著唱一句，對于學(xué)生來說這樣的音樂課是枯燥乏味的，甚至不去配合老師一起跟

3、唱。老師們也只是認(rèn)為教完教材上的曲目就足夠了，教材中的曲目也只是選取簡單的曲目教給學(xué)生，并沒有認(rèn)真且深入地去研究相關(guān)曲目的應(yīng)用，對于一些優(yōu)秀音樂曲目也沒有更好地進(jìn)行拓展延伸教學(xué)。其次，老師也只是偶爾能搬出一些樂器來教學(xué)生們認(rèn)識與了解。只有在有新奇樂器的音樂課上，同學(xué)們才會被激起對音樂的興趣，然而一學(xué)期能夠把樂器搬到課堂上的次數(shù)也是屈指可數(shù)的。最后，在小學(xué)音樂教學(xué)中老師并沒有做到以學(xué)生為主體的新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。部分音樂老師會課前設(shè)計(jì)好教案，到了課堂上因同學(xué)們沒有積極配合，積極參與到課堂教學(xué)中來，所以部分老師也會對此認(rèn)為實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃是進(jìn)行不下去的。 二、小學(xué)音樂課堂教學(xué)中音樂游戲的整合運(yùn)用策

4、略 1、情景設(shè)置游戲法 音樂游戲是開發(fā)小學(xué)生音樂才能的重要途徑，教師應(yīng)注意音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)運(yùn)用中的方法使用。音樂游戲應(yīng)該時刻圍繞小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，才能真正發(fā)揮音樂游戲的作用。這種方法需要小學(xué)音樂教師創(chuàng)設(shè)音樂情景，帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)氛圍中。 首先，教師選取一首合適的音樂，作為游戲的背景音樂。先給游戲做出鋪墊，以音樂的形式作為小學(xué)音樂教學(xué)的導(dǎo)入過程，這樣做就是利用小學(xué)生對新奇事物的好奇心，使小學(xué)生可以快速地融入到教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)情境中2。課前的音樂游戲還有很好的拋磚引玉的作用。能夠集中小學(xué)生的注意力，取得更好的課堂教學(xué)效果。 其次，音樂游戲可以在小學(xué)音樂教學(xué)中起到調(diào)節(jié)課堂氛圍的效果。小學(xué)音

5、樂教師可以在課前準(zhǔn)備一些小活動，比如摸小魚游戲，教師可以準(zhǔn)備一些塑料小魚，把事先寫好的音符放到小魚中。在課上的時候把班內(nèi)學(xué)生平均分為三組，每個小組內(nèi)的學(xué)生按照音樂教師的安排摸取小魚。這時，教師可以安排學(xué)生展示自己手中的音符。同時在黑板上給學(xué)生寫出一首旋律比較清楚的兒歌名稱，讓學(xué)生為自己手中的音符尋找小伙伴。借此培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣。音樂游戲的作用就是活躍課堂氣氛，引導(dǎo)和激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。也可以起到集中學(xué)生注意力，提高小學(xué)生在小學(xué)音樂課堂中的學(xué)習(xí)興趣。 最后，如果教師在教學(xué)過程中遇一些晦澀難懂、枯燥乏味的音樂知識，也可以以小游戲的方式教授給學(xué)生，慢慢地以一種游戲的方式滲透給學(xué)生，逐漸培

6、養(yǎng)小學(xué)生的音樂修養(yǎng)，但在教學(xué)過程中應(yīng)該清楚音樂游戲只能作為一種輔助的學(xué)習(xí)方式貫穿于教學(xué)中 2、表演游戲在音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用 小學(xué)階段音樂內(nèi)容的設(shè)置大多與日常生活具有密切關(guān)聯(lián)，這種設(shè)計(jì)主要針對小學(xué)生成長發(fā)育特點(diǎn)，喚醒學(xué)生對生活的感知，讓學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中，獲得生活體驗(yàn)感，增進(jìn)小學(xué)生音樂情感，受到思想道德熏陶。將表演游戲應(yīng)用到音樂課堂教學(xué)中，能夠讓小學(xué)生將音樂和自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，投入到音樂游戲創(chuàng)建的活動氛圍中，強(qiáng)化對音樂的感受。 例如：在進(jìn)行人音版小學(xué)四年級牧歌音樂教學(xué)中，需要通過學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生感受蒙古族音樂的優(yōu)美旋律，從中了解到蒙古族的風(fēng)土人情，體驗(yàn)蒙古族音樂的獨(dú)特風(fēng)格。通過表演游戲，學(xué)生

7、對音樂和歌詞均有了更深入的理解和感悟，感受到草原牧歌的魅力和蒙古音樂風(fēng)格，增進(jìn)小學(xué)生對美麗大草原的憧憬，讓學(xué)生感受到音樂的藝術(shù)美。 3、加強(qiáng)音樂游戲教學(xué)評價 小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，將音樂游戲與課堂教學(xué)整合運(yùn)用，教師需要重視教學(xué)評價環(huán)節(jié)。小學(xué)生家庭教育背景不同，學(xué)生性格存在較大差異，對音樂游戲的參與度也有較大區(qū)別，教師通過有效的教學(xué)評價，能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進(jìn)行總結(jié)和判斷，對學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行積極評價，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，讓小學(xué)生產(chǎn)生成功的喜悅感，幫助學(xué)生樹立參與音樂教學(xué)活動的自信心。 游戲只是一種手段，最終的目的還是促進(jìn)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。教師要靈活運(yùn)用到小學(xué)音樂教學(xué)過程中，讓音樂游戲更好地為音樂教學(xué)活動服務(wù)，讓更多的人認(rèn)識到音樂游戲在音樂教學(xué)過程中的巨大作用，讓