會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)中存在的不足與應(yīng)用對(duì)策

1、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)中存在的缺乏與應(yīng)用對(duì)策會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)中存在的缺乏與應(yīng)用對(duì)策一、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)教學(xué)的必要性高校是輸送社會(huì)需要的人才的搖籃，高校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是社會(huì)需要的人才，如今企業(yè)經(jīng)濟(jì)的業(yè)務(wù)量大，需要有專業(yè)的會(huì)計(jì)人才處理大量的會(huì)計(jì)信息，會(huì)計(jì)人員理解信息處理軟件及其使用方法對(duì)會(huì)計(jì)需要是必須的。因此高校有必要培養(yǎng)會(huì)計(jì)電算化人才。會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)是一門技能加學(xué)歷的學(xué)科，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的會(huì)計(jì)知識(shí)而且培養(yǎng)了學(xué)生使用現(xiàn)代電子智能技術(shù)迅速處理睬計(jì)信息的才能。二、會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)中的缺乏一授課方法單一會(huì)計(jì)電算化不同于其他學(xué)科，會(huì)計(jì)電算化是一門知識(shí)加技能的學(xué)科，講究的是才能和實(shí)用性，老師在教授時(shí)需借助相應(yīng)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案

2、例讓同學(xué)進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)管理的角色，同時(shí)需要借助一定的軟件講解其應(yīng)用和對(duì)相應(yīng)的軟件的分析，合適處理什么樣的會(huì)計(jì)信息。而如今的課堂由于種種局限性，缺乏會(huì)計(jì)技能和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作技能都具備的優(yōu)秀老師，使會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉步維艱。二學(xué)生態(tài)度存在問題進(jìn)入企業(yè)后運(yùn)用會(huì)計(jì)電算化去處理睬計(jì)賬務(wù)不僅能得到相應(yīng)的工資，可以進(jìn)步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化的激情，再加上真正從事會(huì)計(jì)工作去處理睬計(jì)信息時(shí)是需要承當(dāng)一定的責(zé)任的，因此這時(shí)的會(huì)計(jì)人員要學(xué)習(xí)會(huì)更加認(rèn)真。如今的課堂好多人不是為了學(xué)到多少真正的東西，自己并不一定就從事會(huì)計(jì)工作，而是為了混個(gè)證，以備不時(shí)之需，缺乏會(huì)計(jì)電算化試驗(yàn)學(xué)習(xí)的激情和認(rèn)真，這也是會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的矛盾之處。三學(xué)生

3、根底才能薄弱由于學(xué)生根底原因?qū)W生聽起課來很費(fèi)力，老師講對(duì)學(xué)生期望值高，總以為學(xué)生能承受相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)一些會(huì)計(jì)信息處理的軟件不做過多的介紹，學(xué)生不能純熟的掌握根本軟件的應(yīng)用，對(duì)于一些剛步入會(huì)計(jì)行業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生很難理解老師講的內(nèi)容，在加上缺乏相應(yīng)的實(shí)務(wù)練習(xí)學(xué)生總是把課堂聽到下課就還給老師了。如今一些有企業(yè)會(huì)計(jì)工作者從事的教育機(jī)構(gòu)，也許是學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化一個(gè)不錯(cuò)的選擇。四教學(xué)條件不完善會(huì)計(jì)電算化講究操作，老師教授也好學(xué)生自學(xué)也好，都需要實(shí)驗(yàn)設(shè)備，都需要進(jìn)展實(shí)際的操作才能更純熟的掌握。然而，由于電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)張，電子計(jì)算機(jī)軟件開展相當(dāng)快，電子計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)是應(yīng)用的核心，軟件的更新?lián)Q代給教育培訓(xùn)增加了

4、本錢，一些缺乏資金的機(jī)構(gòu)軟件系統(tǒng)落后，學(xué)生學(xué)到的技能不能滿足現(xiàn)代社會(huì)的需要。電子實(shí)驗(yàn)設(shè)備的更新?lián)Q代快，給教育上施加了壓力，教育設(shè)備的缺乏帶來了教育質(zhì)量的問題。解決會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)問題的缺乏還需要首先解決資金問題，解決教育設(shè)備的問題。五學(xué)習(xí)目的不明確會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)主要有兩個(gè)側(cè)重點(diǎn)，其一是側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，主要從事會(huì)計(jì)信息的記錄分析使用，以及編制會(huì)計(jì)分錄等工作，另一個(gè)就是側(cè)重于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，從事會(huì)計(jì)信息的處理分析，以及會(huì)計(jì)電算化軟件系統(tǒng)的維護(hù)和開發(fā)等工作。由于學(xué)生對(duì)自己定位不明確造成學(xué)習(xí)缺乏重點(diǎn)。三、應(yīng)對(duì)策略一加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的原

5、動(dòng)力和知識(shí)的源泉，老師隊(duì)伍建立的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的教學(xué)需要擁有這方面專業(yè)技能和有豐厚的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作經(jīng)歷的老師。加強(qiáng)師資力量建立，經(jīng)常組織老師會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的培訓(xùn)，讓老師能有帶著學(xué)生進(jìn)入企業(yè)會(huì)計(jì)電算化管理的角色的才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用相結(jié)合。二加大教育設(shè)施的投入學(xué)校應(yīng)在會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)設(shè)備上加大力度，保持與現(xiàn)代企業(yè)需要相關(guān)聯(lián)，使教育使用的設(shè)備能滿足企業(yè)會(huì)計(jì)電算化需要的程度，另外實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的速度化，會(huì)計(jì)電算化講究會(huì)計(jì)信息處理的速度，加大電子設(shè)備運(yùn)算才能進(jìn)步電子設(shè)備硬件系統(tǒng)以適應(yīng)最新的會(huì)計(jì)電算化軟件的需要。三加強(qiáng)學(xué)生的教育管理學(xué)生不明確工作定位是有原因的，對(duì)于沒有步入社會(huì)不理解企業(yè)會(huì)計(jì)核算根本知識(shí)的學(xué)生來說加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，理解根本的會(huì)計(jì)信息處理才能。給自己準(zhǔn)確定位是很有必要的。學(xué)生應(yīng)重視自己將來的工作動(dòng)向和自己的偏好。選擇好自己的