小學(xué)老師工作計(jì)劃范文

1、第5頁(yè) 共5頁(yè)小學(xué)老師工作方案范文小學(xué)老師復(fù)學(xué)后線上線下銜接工作方案 突如其來(lái)的疫情，毫無(wú)經(jīng)歷的線上學(xué)習(xí)，今年注定是不尋常的一年，也將會(huì)被永遠(yuǎn)記住。小學(xué)生居家線上學(xué)習(xí)已快X個(gè)月，我校自X月X日起將分類分批、錯(cuò)時(shí)錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)。只是，比起往常的開(kāi)學(xué)，今年這個(gè)特殊時(shí)期的復(fù)課更需要老師要做好萬(wàn)全準(zhǔn)備，確保教學(xué)有序進(jìn)展。 那么，返校復(fù)課小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要做哪些準(zhǔn)備？工作重點(diǎn)是什么？老師該如何做好課堂教學(xué)與線上學(xué)習(xí)的有效過(guò)渡和銜接？ 一、對(duì)學(xué)生做好心理預(yù)設(shè)，為復(fù)課做好準(zhǔn)備。從線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)，由于形式等方面的差異，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還需要有一段時(shí)間的緩沖適應(yīng)期。本學(xué)期在校時(shí)間有限，老師可在復(fù)課前一周左右給學(xué)生進(jìn)展心理

2、預(yù)設(shè)，讓學(xué)生恢復(fù)學(xué)校上學(xué)的狀態(tài)，將在家學(xué)習(xí)的散漫、無(wú)時(shí)間觀念進(jìn)展改變，準(zhǔn)備好有規(guī)律的校內(nèi)學(xué)習(xí)。 二、老師梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。X.老師要再次研讀教材及觀看網(wǎng)課內(nèi)容，對(duì)于每個(gè)單元的重難點(diǎn)及網(wǎng)課中的一些疏漏的局部進(jìn)展總結(jié)，做好記錄并歸納。X.翻閱學(xué)生之前的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題即知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)的地方進(jìn)展記錄。復(fù)課后，鑒于學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果的不確定性，英語(yǔ)老師不要急于上新課，可以通過(guò)小測(cè)試等方法檢測(cè)知識(shí)掌握情況，要施行個(gè)性化教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)方案，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的線上學(xué)習(xí)有效銜接。詳細(xì)的建議內(nèi)容如下： 一、及時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情。老師針對(duì)課程目的精心設(shè)計(jì)學(xué)情

3、摸底測(cè)試卷，試卷主要表達(dá)已學(xué)課程的根底知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)測(cè)試，理解學(xué)生對(duì)各個(gè)局部的掌握情況。英語(yǔ)老師要總結(jié)線上教學(xué)情況的得失，根據(jù)假期課程學(xué)情摸底測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)分析p ，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展學(xué)情診斷，分析p 學(xué)生才能缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)程度和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，找出學(xué)生在線上學(xué)習(xí)期間的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。 在對(duì)線上教學(xué)診斷分析p 之后，老師對(duì)于共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)展專門(mén)的備課，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題集中打破。共性問(wèn)題可以在全班進(jìn)展詳細(xì)的解答，重點(diǎn)講解；個(gè)性問(wèn)題可單獨(dú)或小范圍的利用課余時(shí)間或微課的形式進(jìn)展補(bǔ)充講解。 老師要注意加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時(shí)幫扶，減少學(xué)生兩極分化和學(xué)習(xí)落伍。假設(shè)存在班

4、級(jí)局部學(xué)生差異過(guò)大，兩極分化現(xiàn)象突出的，那么要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)展課程方案與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)展，以優(yōu)帶差，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)根底薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的缺乏。 班級(jí)學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)穩(wěn)固講解并行；對(duì)于兩極分化的班級(jí)進(jìn)展同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)展；對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對(duì)局部學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，老師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)。 二、科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案。因疫情防控，假期延期較長(zhǎng)，接近三個(gè)月左右。老師需要及時(shí)理解學(xué)校的安排，特別是延期開(kāi)學(xué)期間已進(jìn)展的線上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)方案

5、的安排，以及原定教學(xué)工作校歷安排與調(diào)整休息日或暑假休息時(shí)間的安排。明確實(shí)際教學(xué)時(shí)間，明確假期調(diào)整的精細(xì)安排，保證教學(xué)方案、考察方案，時(shí)間節(jié)點(diǎn)明晰，提早讓學(xué)生和家長(zhǎng)早知道，一目了然心中有數(shù)。 三、精心編排教學(xué)進(jìn)度。學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要理解：學(xué)生什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題等等，與學(xué)生一起找到他的短板。同時(shí)對(duì)學(xué)生線上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸納和整合。 四、多樣選擇教學(xué)方式。堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的老師就不重復(fù)講，減少滿堂灌和以講代練的行為，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)

6、性。 五、合理控制教學(xué)容量。課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程承受的效果。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短時(shí)，課堂上老師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講內(nèi)容，把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原那么，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成；課前，老師可提供單元整合的微課，幫學(xué)生理清根底知識(shí)；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。 六、加強(qiáng)家校之間的親密聯(lián)絡(luò)。加強(qiáng)家校之間的親密聯(lián)絡(luò)，適時(shí)告知家長(zhǎng)的本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和應(yīng)對(duì)的方法，通報(bào)家長(zhǎng)顧慮的或關(guān)心的問(wèn)題。防止因溝通不暢，導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校一些教學(xué)調(diào)整或工作安排不理解，出現(xiàn)不必要的誤會(huì)。 去、多元施行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。復(fù)學(xué)后，要將假期提早開(kāi)展的線上教學(xué)課程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中；在評(píng)價(jià)形式