有關(guān)教師教學(xué)教育心得體會(huì)全新

1、第 第 頁(yè)有關(guān)教師教學(xué)教育心得體會(huì)全新 關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新1 化學(xué)是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是讓同學(xué)轉(zhuǎn)變單一的接受性學(xué)習(xí)，掌控科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)討論性學(xué)習(xí)，參加性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，培育終身學(xué)習(xí)的愿望和技能，促使同學(xué)知識(shí)技能、情感立場(chǎng)與價(jià)值觀的整體進(jìn)展。因此，新課標(biāo)理念下的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變老師的教法和同學(xué)的學(xué)法是在教學(xué)活動(dòng)中表達(dá)最新教學(xué)理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點(diǎn)滴體會(huì)淺談如下： 一、細(xì)心創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)和培育同學(xué)對(duì)化學(xué)的愛(ài)好 愛(ài)因斯坦說(shuō)：“愛(ài)好是最好的老師

2、”。愛(ài)好是求知的巨大動(dòng)力，發(fā)現(xiàn)制造的源泉。愛(ài)好的培育在于誘導(dǎo)。老師要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)實(shí)時(shí)摒除不利于進(jìn)展愛(ài)好的因素。有針對(duì)性地援助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)能積極主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)。同學(xué)剛接觸化學(xué)，剛開(kāi)始會(huì)對(duì)化學(xué)頗有些愛(ài)好，尤其對(duì)試驗(yàn)更感愛(ài)好。但當(dāng)學(xué)到化學(xué)用語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“第二外語(yǔ)”或認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的學(xué)科，有可能會(huì)使原有的愛(ài)好消逝。如何在教學(xué)中培育和保持同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)突破中學(xué)化學(xué)知識(shí)的分化，使原有的、臨時(shí)的愛(ài)好轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、長(zhǎng)久的愛(ài)好?為此我實(shí)時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行了化學(xué)史教育，講化學(xué)的進(jìn)展和形成，結(jié)合書(shū)

3、本介紹科學(xué)家探究化學(xué)神秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學(xué)說(shuō)，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎(jiǎng)，談著名世界的中國(guó)古代發(fā)現(xiàn)如造紙術(shù)、火藥等，論化學(xué)與現(xiàn)代化建設(shè)和生活的親密關(guān)系。使同學(xué)清晰地認(rèn)識(shí)到：化學(xué)用語(yǔ)是國(guó)際通用的語(yǔ)言，是國(guó)際上用來(lái)表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和改變規(guī)律的一種非常形式的溝通工具。并感到學(xué)好化學(xué)知識(shí)是多么重要，他將徑直關(guān)系到祖國(guó)的進(jìn)展和建設(shè)。這樣做加強(qiáng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。 中學(xué)化學(xué)要記的知識(shí)比較多，比較集中的特點(diǎn)。我依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，其形象識(shí)記技能超過(guò)抽象識(shí)記技能，喜愛(ài)動(dòng)手，再造想象力比較豐富的特點(diǎn)，成立了化學(xué)科技愛(ài)好小組，目的即為熬煉同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆、動(dòng)口技能，從激發(fā)愛(ài)好著眼，訓(xùn)

4、練發(fā)覺(jué)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動(dòng)同學(xué)利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開(kāi)展小制作、小試驗(yàn)活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)了燃點(diǎn)以后，我們組織了同學(xué)做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點(diǎn)燈”等試驗(yàn)。在教學(xué)中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進(jìn)行直觀教學(xué)。這些活動(dòng)的開(kāi)展清除了中學(xué)同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的畏難心情，使同學(xué)感到化學(xué)有趣，愿意學(xué)，使智力和技能同時(shí)得到了進(jìn)展。 二、不失時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)同學(xué)，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲 古人云：“數(shù)子十過(guò)，不如贊子一功。”可見(jiàn)表?yè)P(yáng)鼓舞對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)是多么重要。義務(wù)教育階段化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)中以同學(xué)為主體，提倡老師多表?yè)P(yáng)和鼓舞同學(xué)，特別是學(xué)困生。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，對(duì)同學(xué)進(jìn)行恰如其分的表?yè)P(yáng)，使其看到自己的閃光點(diǎn)，

5、樹(shù)立自信心，能使同學(xué)產(chǎn)生積極的心情體驗(yàn)和愉悅的成就感，更重要的是讓同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱高漲。 有一次我請(qǐng)了一位并沒(méi)有舉手，但是用期盼的眼光看著我的同學(xué)出來(lái)做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當(dāng)他按老師的要求完成試驗(yàn)后，我就對(duì)著全班同學(xué)夸他：“你做得很好!你為全班做了一個(gè)正確的示范，全面同學(xué)都應(yīng)當(dāng)多謝你!”就是這一句夸獎(jiǎng)，竟猶如一幅靈丹妙藥徹底轉(zhuǎn)變了他。原來(lái)他是一個(gè)學(xué)困生，在以后的化學(xué)課中我都常常表?yè)P(yáng)他，從今，他慢慢甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。 三、貼近生活，充分利用化學(xué)課程資源 在教學(xué)中多從同學(xué)熟識(shí)的生活現(xiàn)象，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究并獵取有關(guān)知識(shí)和閱歷，挖掘素材，充分利用化學(xué)課程資源，查找新的

6、視角和切入點(diǎn)，最終上升為理論，再?gòu)睦碚摶氐缴?，加深同學(xué)對(duì)“科學(xué)技術(shù)社會(huì)”觀念的理解，加強(qiáng)同學(xué)的社會(huì)責(zé)任感。例如：(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件?滅火的方法說(shuō)明“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;(質(zhì)量守恒定理)探究化學(xué)改變前后的質(zhì)量改變說(shuō)明煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;(甲烷)農(nóng)村沼氣的運(yùn)用前景、西氣東輸、常見(jiàn)?；瘜W(xué)纖維的簡(jiǎn)約區(qū)分;(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學(xué)肥料的合理運(yùn)用。教學(xué)中多開(kāi)發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實(shí)際的聯(lián)系，擴(kuò)大了同學(xué)的視野，又強(qiáng)化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識(shí)。 四、精講多練，提高教學(xué)效率 提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高

7、教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就中學(xué)化學(xué)課來(lái)說(shuō)，我們主要培育同學(xué)的觀測(cè)技能、思維技能、試驗(yàn)技能、自學(xué)技能和創(chuàng)新技能。而這些技能的提高，關(guān)鍵在于老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。所謂精講，既要協(xié)作教材內(nèi)容，又要面對(duì)全體同學(xué)。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，制造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要細(xì)心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)在分析討論這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌控所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌控知識(shí)，舉一反三的目的。例如學(xué)完碳這一章時(shí)，我們組織同學(xué)在氫氣還原氧化銅試驗(yàn)與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對(duì)比分析，進(jìn)而明確異同點(diǎn)及可燃性和還原性，進(jìn)一步復(fù)

8、習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)和試驗(yàn)裝置及試驗(yàn)步驟等。 中學(xué)化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就拿元素及其化合物來(lái)說(shuō)，知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學(xué)方程式，如假設(shè)把這些知識(shí)孤立地講，往往會(huì)事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)分異同，進(jìn)行歸納對(duì)比，形成網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過(guò)觀測(cè)同學(xué)的表情、舉動(dòng)以及接受效果，針對(duì)同學(xué)感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思索題給同學(xué)以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓同學(xué)親自動(dòng)手，把常見(jiàn)儀器的運(yùn)用、基

9、本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過(guò)此試驗(yàn)使同學(xué)對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌控。為此老師還應(yīng)具有對(duì)教材探究、制造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩癬歸納、補(bǔ)充的技能另外要加強(qiáng)和改進(jìn)化學(xué)試驗(yàn)，給同學(xué)制造條件。老師可設(shè)計(jì)某一試驗(yàn)、檢驗(yàn)內(nèi)容，讓同學(xué)親自動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)完成試驗(yàn)。也可把部分課堂演示試驗(yàn)徑直改為同學(xué)試驗(yàn)，以加強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識(shí)。這有利于化學(xué)概念的形成，從而培育了同學(xué)觀測(cè)、思維、試驗(yàn)和自學(xué)技能。 試驗(yàn)證明，只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積

10、提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。 關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新2 為了讓同學(xué)能夠更好的掌控構(gòu)圖，了解構(gòu)圖，無(wú)論是講課的時(shí)候，觀賞美術(shù)作品的時(shí)候，還是讓同學(xué)自己動(dòng)手作畫(huà)的時(shí)候，我到處給同學(xué)提示，肯定要留意畫(huà)面的構(gòu)圖。 我校七班級(jí)的同學(xué)來(lái)自徐州的周邊，同學(xué)的差異很大，有的同學(xué)在學(xué)校根本就沒(méi)上過(guò)美術(shù)課。而構(gòu)圖對(duì)于同學(xué)來(lái)講，好像是一件抓不著，摸不到的東西，給同學(xué)講起來(lái)也不是很好說(shuō)，老師不好講，同學(xué)不好理解，讓同學(xué)掌控構(gòu)圖的確有很大的難度，為了降低同學(xué)的對(duì)于構(gòu)圖理解的你的，讓同學(xué)能更好的了解構(gòu)圖，我采用了讓同學(xué)通過(guò)自身感覺(jué)去體會(huì)。對(duì)構(gòu)圖進(jìn)行打比方，讓同學(xué)結(jié)合自身去自己體會(huì)。 俗話說(shuō)“人是鐵，飯是鋼，一頓不吃餓得慌”。一日

11、三餐對(duì)于同學(xué)來(lái)講，是一頓也不少。我把畫(huà)畫(huà)構(gòu)圖和吃聯(lián)系在了一起。我把構(gòu)圖比方成人的“胃”。我問(wèn)同學(xué)們：“吃飯吃多了，吃的坐也不是，站也不是，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)?”同學(xué)們一邊摸著肚子一邊回答說(shuō)：“難過(guò)，不舒暢。”我再問(wèn)同學(xué)們：“吃多了不行，那吃少了呢?”同學(xué)們還是一邊摸著肚子一邊回答說(shuō)：“難過(guò)，不舒暢?！蔽矣謫?wèn)同學(xué)們：“那怎么樣才能不難過(guò)?才能舒暢呢?”同學(xué)們還是摸著肚子回答說(shuō)：“吃得正好最舒暢?！蔽野选罢檬鏁场彼膫€(gè)字寫在了黑板上。 那同學(xué)們畫(huà)畫(huà)呢?畫(huà)畫(huà)就和吃飯一樣。這張畫(huà)紙就相當(dāng)于人的胃，吃多了吃少了都會(huì)難過(guò)，同樣的一幅畫(huà)畫(huà)大了畫(huà)小了也會(huì)很難過(guò)。我在黑板上畫(huà)了幾幅圖，讓同學(xué)們觀賞幾幅圖，找出它

12、的構(gòu)圖問(wèn)題。 每次同學(xué)畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，我都會(huì)提示同學(xué)留意畫(huà)面構(gòu)圖。同學(xué)畫(huà)完的時(shí)候，我讓同學(xué)自己先給自己挑毛病，自己先看看舒暢嗎?是吃多了?還是沒(méi)吃飽?還是吃偏了?假如同學(xué)畫(huà)了許多的內(nèi)容，我就會(huì)問(wèn)同學(xué)：今日媽媽做了許多好吃的，有一種狀況：你這個(gè)也吃，那個(gè)也吃，每樣都不放過(guò)，最末吃到肚子里，覺(jué)得哎呀肚子疼，說(shuō)明白什么?還有一種狀況：做了這么多好吃的，肯定有你最愛(ài)的一樣或兩樣吧!有主有次是吧! 每次、每節(jié)課我都這樣堅(jiān)持，相信同學(xué)在構(gòu)圖方面肯定會(huì)取得很大的成果。 關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新3 4月19日我有幸參與了德州市信息化教學(xué)與管理培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，我感受很深。我深深地體會(huì)到計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)與管理已經(jīng)走到了

13、我們身邊，認(rèn)識(shí)到課堂上要把信息技術(shù)完滿地融合到教學(xué)之中,充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)工具性能，利用網(wǎng)絡(luò)資源，搜集信息、處理信息，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 另外我體會(huì)到教育對(duì)老師在專業(yè)知識(shí)方面的要求越來(lái)越高，進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)總量呈幾何數(shù)增長(zhǎng)，俗稱“知識(shí)暴炸”，專業(yè)知識(shí)更新之快，使得一些專家昨天還是專業(yè)知識(shí)的，今日就可能落伍。所以說(shuō)我體會(huì)到作為一名老師及管理者假如不努力實(shí)現(xiàn)在專業(yè)方面進(jìn)展，將跟不上不斷改變的教育進(jìn)展的新形勢(shì)。教育專業(yè)進(jìn)展不僅要援助老師更深刻、敏捷地理解學(xué)科知識(shí)，還要援助老師理解學(xué)習(xí)者的言行，掌控關(guān)于學(xué)習(xí)的知識(shí)，了解可用的課程資源和最新教育教學(xué)技能技術(shù)，并培育老師對(duì)實(shí)踐進(jìn)行分析和反思的習(xí)慣和技能。 多

14、媒體在教學(xué)中的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了以往老師講得有滋有味，同學(xué)聽(tīng)得無(wú)精打采的教學(xué)氣氛。它使老師從傳統(tǒng)的知識(shí)傳遞者變成同學(xué)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和教學(xué)的組織者，老師和多媒體、教學(xué)內(nèi)容以及同學(xué)組合成了一個(gè)合理、協(xié)調(diào)、有制造性和進(jìn)展性的學(xué)習(xí)整體，從而使同學(xué)的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味、了無(wú)生趣。如課堂教學(xué)中，同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，利用老師提供的資料(或自己查找信息)進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)。最末，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)的主體性和個(gè)別化得到較大的表達(dá)，這樣的教學(xué)氛圍非常有利于同學(xué)創(chuàng)新精神和問(wèn)題解決技能的培育。同時(shí)，老師通過(guò)現(xiàn)代教育媒體，發(fā)揮了自己的.主導(dǎo)作用，以各種形式、

15、多種手段援助同學(xué)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。 多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種積極的，合作的教學(xué)模式，由于其視聽(tīng)結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力，最終使同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主人，做到自主學(xué)習(xí)、沖學(xué)習(xí)和高效學(xué)習(xí)。在現(xiàn)行教學(xué)中恰當(dāng)、正確地運(yùn)用多媒體手段來(lái)幫助教學(xué)，有助于提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，突破教學(xué)難點(diǎn)，對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)起著顯著的作用。 傳統(tǒng)的教學(xué)手段好像就是那么單調(diào)，黑板加粉筆。由于有些學(xué)科自身的特點(diǎn)，沒(méi)有那么形象、生動(dòng)、詳細(xì)。同學(xué)起來(lái)有點(diǎn)味同嚼蠟，從而徑直影響同學(xué)學(xué)習(xí)積極性。隨著計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)進(jìn)入課堂，的確給教學(xué)帶來(lái)了生氣和活力，多媒體計(jì)算機(jī)把

16、語(yǔ)言、聲音、圖象、文字、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)等經(jīng)過(guò)處理后，形成一種全新的、圖文并茂的、豐富多彩的形式呈現(xiàn)教學(xué)信息，彌補(bǔ)了以往課堂教學(xué)中的某些不足，對(duì)教學(xué)中重點(diǎn)的講解、難點(diǎn)的突破有很大的幫助作用。同時(shí)，化抽象為詳細(xì)，更加直觀和詳細(xì)地將信息傳達(dá)給同學(xué)，不僅把同學(xué)的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等一起調(diào)動(dòng)起來(lái)，使同學(xué)成為主動(dòng)參加、發(fā)覺(jué)、探究和建構(gòu)知識(shí)的主體，這不僅激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也提高了教學(xué)效果和課堂效率。 在今后的工作中，要不斷地更新自己的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為和管理策略，并把本次所學(xué)的內(nèi)容和方法用到自己的教學(xué)和管理實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，讓同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)，讓學(xué)校得到長(zhǎng)足進(jìn)展。 關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新4 正如編者所

17、言：老師的課堂教學(xué)技能是老師能否有效地實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。這本書(shū)從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面仔細(xì)闡述了一名老師如何提高自己的教學(xué)技能，期中不乏有很多生動(dòng)、觀點(diǎn)鮮亮的例子。援助老師們了解內(nèi)化各項(xiàng)技能。以下是我的學(xué)習(xí)心得： 一、 微格教學(xué) 第一次接觸這個(gè)概念，對(duì)于我來(lái)說(shuō)有些生疏，但是讀后覺(jué)得這種方法在課堂教學(xué)中也不失為一個(gè)閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于青年老師更是提高自己的一種技能。 二、 教學(xué)語(yǔ)言技能 課堂教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)，需要依靠老師的語(yǔ)言表達(dá)技能。這就對(duì)老師的語(yǔ)言表達(dá)提出了肯定的要求，它與常規(guī)語(yǔ)言有明顯的區(qū)分，我們要保證用詞的精確、合乎規(guī)律，也要力圖消滅多余的口語(yǔ)，同時(shí)，我們課堂上的節(jié)奏，我們

18、是否把握好了?初當(dāng)老師的我常常會(huì)涌現(xiàn)背教案的現(xiàn)象，在課堂上不能見(jiàn)機(jī)行事。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，漸漸的自己的教學(xué)也能夠得心應(yīng)手了。上課前要拿出更多的時(shí)間去備課，在課堂上才能保持從容的立場(chǎng)，著眼于掌握每個(gè)字之間和句與句之間的適當(dāng)停頓。尤其是英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)不是孩子們的母語(yǔ)，老師既要全英授課，又得保證自己的課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)潔明白，孩子們都能聽(tīng)得懂。所以能用簡(jiǎn)約英語(yǔ)解決的問(wèn)題，絕不繁復(fù)化，決不能在孩子們面前秀口語(yǔ)。 三、 導(dǎo)入技能 新課導(dǎo)入是引出問(wèn)題、創(chuàng)設(shè)情境、培育同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為教學(xué)做好鋪墊的基礎(chǔ)。在學(xué)校英語(yǔ)的課堂中，比較多的導(dǎo)入類型有：歌曲、chant、游戲、復(fù)習(xí)。雖然花樣繁多，但是選取的

19、形式肯定要和課文內(nèi)容全都，而且過(guò)渡切不可太生硬。 四、提問(wèn)技能 課堂提問(wèn)技能也是一項(xiàng)重要的教學(xué)技能，可以說(shuō)，每一位老師都要運(yùn)用課堂提問(wèn)，每一堂課都少不了課堂提問(wèn)，但是，提問(wèn)不僅僅是掌握數(shù)量這么簡(jiǎn)約，我們要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)狀況設(shè)計(jì)不同層次、不同類型的問(wèn)題，并能夠在課堂中選擇恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)時(shí)機(jī)、回答下列問(wèn)題的對(duì)象和方式，能夠依據(jù)同學(xué)對(duì)問(wèn)題的回答進(jìn)行正確的反饋和引導(dǎo)。比如在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)中，課堂提問(wèn)的每個(gè)問(wèn)題都有它的目的，或是練習(xí)句型、或是引入重點(diǎn)，在提問(wèn)完以后切不可忘卻評(píng)價(jià)，這樣才能使得提問(wèn)更加完整，才能達(dá)到提問(wèn)的目的。 五、 講解技能 講解技能更突出考驗(yàn)一名老師的基本功，它與教學(xué)語(yǔ)言技能的

20、關(guān)系最親密。講解是老師用生動(dòng)富有啟發(fā)性的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)的思維活動(dòng)，引導(dǎo)他們想象，利用規(guī)律推理等方法，進(jìn)展同學(xué)的思維技能?？赡芟啾葦?shù)理化，英語(yǔ)的講解技能要求稍稍低一些，但是老師的思維，活動(dòng)的深度和廣度，比任何一個(gè)學(xué)科都要求的細(xì)致，你的一個(gè)bodylanguage可能就可以援助同學(xué)記住一個(gè)單詞，你發(fā)音的小技巧，可能就可以援助同學(xué)解決長(zhǎng)期困擾他的讀音選擇。所以一名老師的基本功在講解的過(guò)程中表達(dá)的最淋漓盡致。 六、 溝通技能 老師的溝通技能無(wú)時(shí)無(wú)刻不在表達(dá)，課上、課下、與家長(zhǎng)、與同事。尤其在與同學(xué)溝通時(shí)，特別要留意方式方法，同樣的同學(xué)不同的老師，會(huì)有不同的教育效果，所以初當(dāng)老師的我還要多多向前輩們學(xué)習(xí)這

21、項(xiàng)技能。假如可能，也可以把日常的英語(yǔ)用到與同學(xué)的溝通上，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。 七、 媒體應(yīng)用技能 首先要明確一點(diǎn)，那就是媒體的應(yīng)用是為了講課服務(wù)的，它不是主角。在自己剛?cè)肼毜臅r(shí)候也會(huì)有這樣的問(wèn)題，講課的過(guò)程中，各種新鮮的媒體應(yīng)用、各種炫目，同學(xué)目不暇接。但是到了評(píng)估的時(shí)候發(fā)覺(jué)孩子們掌控的差好多，這個(gè)時(shí)候我就開(kāi)始反思，發(fā)覺(jué)上課太花哨了。剛開(kāi)始教書(shū)，課堂的把控技能和組織教學(xué)技能是最最重要的。那些花哨的東西，在把自己的基本功練扎實(shí)的以后再學(xué)也不晚。 八、 板書(shū)技能 板書(shū)是指老師在課堂教學(xué)中，通過(guò)在黑板上書(shū)寫文字、圖表、圖形、符號(hào)等與同學(xué)進(jìn)行信息溝通的教學(xué)行為方式。 板書(shū)同樣是基礎(chǔ)之中的基礎(chǔ)，板

22、書(shū)評(píng)價(jià)程度的好與壞，最直觀的來(lái)源就是字體的美觀與否，書(shū)中一段話我特別地贊同，也特別地有體會(huì)：你積極地記筆記嗎?記得略微慢一點(diǎn)，專注一些，努力把字寫好。這樣，堅(jiān)持一段時(shí)間。翻開(kāi)自己的筆記本，看看不同時(shí)期的自己的筆記，就會(huì)發(fā)覺(jué)有了明顯的進(jìn)步。學(xué)校英語(yǔ)的板書(shū)肯定要趣味性和規(guī)律性相結(jié)合，這樣同學(xué)學(xué)著開(kāi)心，老師講著也興奮，切不可大段大段的話涌現(xiàn)。 總之，本書(shū)介紹的都是一些比較有用的技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中和自己的教學(xué)相結(jié)合，會(huì)發(fā)覺(jué)有很多意向不到的收獲，也有很多值得借鑒的地方。不僅給出了各項(xiàng)技能的要素組成以及怎么做，也有很多案例的分析，讓讀者一目了然。 關(guān)于老師教學(xué)教育心得最新5 我作為一個(gè)年輕老師，參與工作七年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老老師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)潛力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái)，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì)，現(xiàn)總結(jié)如下： 一、以身作那么，樹(shù)立威信 老師要與同學(xué)同等對(duì)待，建立一個(gè)同等的師生關(guān)系。要求同學(xué)做到的，老師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，同學(xué)才能信服，才能樹(shù)立老師在同學(xué)心目中的形象和威信。因此，老師要以身作那么，樹(shù)立威信，才能給同學(xué)以榜樣的示范作用。 二、建立良好的師生關(guān)系 教育學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和汲取人類間接閱歷為主的實(shí)踐活動(dòng)，也是特定的心情中的人際交往活動(dòng)。”因此，每一節(jié)課都是師生雙方情感體