小學(xué)語文人教五年級(jí)上冊《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、圓明園的毀滅的教學(xué)設(shè)計(jì)同安小學(xué)校 肖勇教學(xué)過程第一課時(shí)：一、引入課題1.（板書課題，學(xué)生讀題）題目中哪個(gè)詞是重點(diǎn)詞？（毀滅）說說毀滅的意思。（學(xué)生交流，明確：毀滅一詞有兩種用法，一是壞的東西被徹底消滅，二是好的事物被徹底破壞。追問這里指哪種？）2.題目就直接告訴我們好的事物被徹底破壞，你可出作者寫這篇文章是怎樣的心情？對于這個(gè)題目，我們會(huì)問什么？（學(xué)生交流，小結(jié)和過渡）二、理清課文脈絡(luò)1.疏通課文和理清思路（1）同桌輪讀課文，互助正音。說說讀了課文，心里是什么滋味？（學(xué)生交流）（2）為什么我們?nèi)绱送聪Ш蛻嵖?？簡要說說看。（學(xué)生交流，引導(dǎo)：不可估量的損失）（3）作者是如何組織材料的？說說每個(gè)自然

2、段的意思。嘗試給課文分意義段，說出課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生交流，明確：課文講了兩層意思昔日的輝煌和被毀；課文要表達(dá)的中心意思是第一段的內(nèi)容。）2.理解和積累課文的字詞（1）學(xué)生認(rèn)讀、積累詞語不可估量 眾星捧月 金碧輝煌 玲瓏剔透 平湖秋月 蓬島瑤臺(tái) 武陵春色西洋景觀 天南海北 風(fēng)景名勝 奇珍異寶（2）學(xué)生交流對四字詞語中難詞的理解，評(píng)議和改錯(cuò)。學(xué)生用“不可估量”說句子。（3）聽寫詞語，評(píng)議和改錯(cuò)。（毀滅 不可估量 眾星拱月 金碧輝煌 宮殿 玲瓏剔透 舉世聞名 亭臺(tái)樓閣 詩情畫意 風(fēng)景名勝 奇珍異寶 博物館 銷毀 罪證 奉命 象征 建筑 漫游）3.分類整理和選擇資料（1）大家昨天按照提示搜集了和圓

3、明園有關(guān)的資料，下面我們來對資料進(jìn)行整理。請組長組織組員在小組里分類交流搜集的資料，共同確定出有價(jià)值的資料。大家可以先探討什么樣的資料是有價(jià)值的。（學(xué)生交流，指出：選擇的標(biāo)準(zhǔn)可以是，這份資料能不能幫助我們理解圓明園的毀滅損失不可估量，也就是理解課文的中心意思。）（2）學(xué)生交流資料，選出有價(jià)值的資料。（3）學(xué)生針對選出的資料進(jìn)行提煉，共同確定出關(guān)鍵詞，并做好標(biāo)記。三、閱讀鏈接處理1.指名學(xué)生讀“閱讀鏈接”中的詩文，正音。集體朗讀。2.學(xué)生同桌結(jié)合搜集的資料說說詩文表達(dá)的情感，全班交流。第二課時(shí)：一、起勢：導(dǎo)入新課在中國近代文化史上，有兩件事讓咱們中國人特別心痛：一件是敦煌的蒙難；還有一件就是這圓

4、明園的毀滅。二、承接：回顧內(nèi)容上節(jié)課我們了解了圓明園的毀滅這篇課文的基本內(nèi)容。同學(xué)們用各種圖示梳理出了課文內(nèi)容。課文一共有五個(gè)自然段，主要講了圓明園的輝煌和毀滅，其中輝煌部分講了布局、建筑和文物。三、聚焦：感悟輝煌1.這么一座的皇家園林，作者是怎么來寫的呢？我們一起合作讀讀第二自然段。引讀，師生共讀。原來圓明園不是一個(gè)園子組成，而是有大大小小很多個(gè)園子組成。關(guān)于園子的布局這段文中有一個(gè)成語：眾星拱月，這是什么場景呢？哪位同學(xué)借助資料來介紹一下？（眾星拱月：出示圓明園示意圖。學(xué)生說三園和其他小園（可以學(xué)生展示相關(guān)圖片資料）追問：在眾星拱月中是星星圍繞著月亮，那這兒誰是月亮，誰是星星呢？圓明園是怎

5、么修建的？它有多大呢？哪位同學(xué)來給我們介紹一下。生結(jié)合課外資料交流。（預(yù)設(shè)：圓明園是清朝著名的之一，面積五千二百余畝，3467000平方米，相當(dāng)于180個(gè)我們學(xué)校大小，一百五十余景。建筑面積達(dá)16萬平方米）這么靚麗的月亮，這么多閃爍的星星，散布在這片土地上，當(dāng)夜幕降臨時(shí)，是多么夢幻的美景呀。2.圓明園不僅布局精美，建筑和景點(diǎn)還各具風(fēng)格。讓我們一同走進(jìn)課文第三自然段領(lǐng)略它的美。這段一共有四句話，每個(gè)小組讀一句。小組分讀。文中出現(xiàn)了這么多具體的景點(diǎn)，關(guān)于這些地方到底是什么樣子的呢？請同學(xué)們結(jié)合資料用自己的語言向來給我們介紹一下，每個(gè)景點(diǎn)一分鐘。安瀾園、獅子林、平湖秋月、武陵春色、蓬島瑤臺(tái)（其他同學(xué)

6、有補(bǔ)充的嗎？）剛才大家交了很多文字資料，謝老師也搜集了相關(guān)資料。（出示前面幾個(gè)畫面圖片，分類）看了這些景色你有什么想說的？一個(gè)學(xué)生交流在圓明園的介紹中，有概述，也有具體介紹，剛才分享了具體的建筑，那金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧街市、田園風(fēng)光以及西洋景觀是什么樣的呢？昨天同學(xué)們收集了資料相關(guān)資料，現(xiàn)在請小組學(xué)習(xí)，請你來讀讀提示：交流整理資料，每個(gè)組員選擇一個(gè)主題整理資料準(zhǔn)備匯報(bào)。出示小組學(xué)習(xí)要求：1.小組交流整理金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧街市、田園風(fēng)光以及西洋景觀的相關(guān)資料；2.以小組為單位進(jìn)行全班匯報(bào)，每位組員選擇一個(gè)方面交流。3.小組學(xué)習(xí)時(shí)間為4分鐘。小組學(xué)習(xí)全班交

7、流（在交流時(shí)其他同學(xué)可以補(bǔ)充）組員交流補(bǔ)充不僅僅這些，老師也搜集了圓明園四十景呢？（出示四十景圖片，分類，每類四個(gè)圖片）我們的祖國有這么美（壯觀）的建筑（景點(diǎn)），你有什么樣的感受？生交流（驕傲、自豪）剛才我們了解了圓明園的建筑，這么大的地方，這么美的景點(diǎn)，這么多風(fēng)格迥異的建筑，作者卻用簡簡單單的一段話，加標(biāo)點(diǎn)191個(gè)字表現(xiàn)出圓明園的美。作者是怎么寫的呢？（ppt出示）作者用了四句話來介紹，第一句概要說明建筑上的特點(diǎn)，第二句從兩個(gè)層面列舉有代表性的建筑景物，即仿照的各地風(fēng)景名勝和根據(jù)古代文人的詩情畫意建造的，第三句簡要說明還有西洋景觀。前三句話，從不同角度說明了圓明園的宏偉建筑，第四句話寫了作者

8、的整體感受。這樣的寫法讓我清晰感受的到了圓明園景觀的形態(tài)各異?，F(xiàn)在用上這樣的寫作方法，你也能用筆展現(xiàn)圓明園的美?，F(xiàn)在，請你結(jié)合資料選取其中一個(gè)景觀，用先概述再具體描寫的方法描述出來，可以是買賣街、亭臺(tái)樓閣，也可以是獅子林、武陵春色，還可以是西洋景觀等，如例句：西洋景樓中，有高大宏偉的建筑，也有精致小巧的樓閣；有精美的橋廊，也有威武的石獅。西洋景樓中有許多噴泉，如諧奇趣、黃花陣、水法臺(tái)，西洋景樓中還有許多石雕，如遠(yuǎn)瀛觀、大水法。仿寫： 中， ， 中， ， 中， 。生交流，點(diǎn)評(píng)看到這么美的景觀，你的心情是怎樣的？生交流（兩個(gè)）帶著這樣的情感，我們再來讀讀這段話：生讀（出示：圓明園中，有金碧輝煌的殿

9、堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧安瀾園，蘇州的獅子林，杭州西湖的平湖秋月；還有很多景物是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的，如蓬萊瑤臺(tái)，武陵春色。園中不公有民族建筑，還有西洋景觀。）所以，作者說，漫步園內(nèi)（出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南地北，飽覽著中外風(fēng)景名勝：流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。）（3）引讀：出示：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。再來看圓明園中的文明，怎么從建筑過渡到文物呢？（出示，讀）這是一個(gè)過渡句，建筑宏偉是說第三自然段的事，是承上，歷史文物是說第四自然段的事，是啟下

10、。據(jù)史料記載，圓明園被掠走的文物多達(dá)150多萬件，那么多的文物怎么來說明呢？（出示，生讀）上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。（標(biāo)注 連接詞 表朝代詞 文物類別詞）作者從哪幾個(gè)方面來寫的？時(shí)間跨度（出示朝代表），文物分類（三類）那青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶有哪些呢？（小組交流搜集到的有關(guān)圓明園收藏文物的資料。交流要求：說清青銅禮器的作用、樣子，名人書畫的作者，奇珍異寶的奇）看（出示圖片）有什么感受？交流再讀這段話讀四、升華，惋惜可這擁有全世界文化的藝術(shù)寶庫卻在毀于一旦。請自讀課文第五自然段，你仿佛看到了什么？生交流是的，這些場景讓人憤怒，更讓人惋惜。文

11、中還用了一些特別的詞語（顯示：凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意）請同桌對讀，討論一下去掉這些詞語與加上這些詞語有什么區(qū)別。出示沒有去掉詞語和去掉詞語的句子。生朗讀交流這些詞語讓我們感受到了英法聯(lián)軍的貪婪、野蠻。讓我們再次去看看當(dāng)時(shí)的場景。（出示視頻）出示：我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化為一片灰燼?；癁榛覡a的是什么？出示： 眾星拱月的圓明三園化為一片灰燼，金碧輝煌的殿堂化為一片灰燼，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣化為一片灰燼，象征著熱鬧街市買賣街化為一片灰燼，象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野化為一片灰燼，詩情畫意的蓬島瑤臺(tái)、武陵春色化為一片灰燼，兩千年來的青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶化為一片灰燼，整個(gè)圓明園就這樣化為一片灰燼。師生齊讀這里幾次寫到了幾個(gè)非常關(guān)鍵的時(shí)間。出示段落，用紅色標(biāo)注時(shí)間。這幾個(gè)時(shí)間要告訴我們什么？生交流（這是提醒我們，這是我們的國恥日，我們要銘記這些日子。）什么導(dǎo)致了圓明園的毀滅呢？請小組交流。小組交流，生交流。是呀，清政府的無能，國家的貧窮和軟弱讓西方列強(qiáng)任意欺凌我們的祖國，讓這舉世聞名的皇家園林毀于一旦。再讀這段話。（出示第一自然段）文章為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌？同桌交流。（沒有這些“有”，怎么體會(huì)到“舉世聞名”，怎么體會(huì)到博物館、藝術(shù)館、園林瑰寶、建筑精華正因?yàn)樯钋畜w會(huì)到這些“擁有”，才會(huì)更加痛心。）最美好的事物被毀滅是最令人憤慨的，因