小學(xué)語文人教四年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）王戎不取道旁李教案

1、 品文言之美 傳文化之魂 王戎不取道旁李 -通川區(qū)西罡學(xué)校 趙莉丹教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文2、理解課文內(nèi)容，用自己的話講述故事3、嘗試仿寫小古文教學(xué)難點(diǎn)：落實(shí)語用，練習(xí)學(xué)寫小古文片段教學(xué)過程：一、看圖猜課題導(dǎo)入： 師：孩子們，請看老師出示的圖片，你能根據(jù)圖畫內(nèi)容來猜一猜是什么課文嗎？生：司馬光砸缸守株待兔師：還能記住其中的內(nèi)容嗎？誰來背一背？（抽生背誦）記性真好，把我們學(xué)過的這兩篇文言文記得牢牢的。 2、揭示課題 師：今天我們學(xué)習(xí)另一篇文言文王戎不取道旁李（板書，注意戎）,一起書空“戎”字，注意筆順筆畫,齊讀課題.前面我們曾學(xué)過有關(guān)提問的方法，讀了課題，你能提出什么問題？

2、王戎為什么不摘取路邊的李子呢？讓我們走進(jìn)這篇文言文去尋找答案吧。二、以讀促悟 感文本之趣（一）初讀文本，整體感知1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。（1）師：請同學(xué)們打開書，翻到25課，按自己的感覺、節(jié)奏讀課文。學(xué)生讀課文，教師巡視。（2）誰最勇敢，先來試一試，孩子請仔細(xì)傾聽，看他有沒有讀準(zhǔn)字音，相機(jī)正音。2、劃分節(jié)奏，讀好停頓（1）讀得字正腔圓，讀準(zhǔn)字音只是第一步，古文講究“斷句”，根據(jù)它的意思，在沒有標(biāo)點(diǎn)的地方拖個(gè)長音，這樣讀，自己好理解，聽的人也容易懂，請大家拿出筆來，聽老師讀一遍，在課本上劃出節(jié)奏。課件出示：王戎/七歲，嘗與/諸小兒游。看道邊李樹/多子折枝，諸兒/競走取之，唯戎/不動。人/問之

3、，答曰：“樹在道邊/而多子，此必/苦李。”取之，信然。（2）畫好節(jié)奏了嗎？來對照一下看畫正確了沒有？ （3）根據(jù)畫好的節(jié)奏，齊讀課文，注意停頓。3、讀好節(jié)奏，入情入景（1）在讀好停頓的基礎(chǔ)上，古人還講究吟誦，讀得入情后還要搖頭晃腦，加上動作，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動，有節(jié)奏的朗讀會讓文章變得更加有韻味。（2）采用各種形式讀課文。（二）、品讀課文，體會趣意1、初步了解課文意思俗話說“讀書百遍，其義自見”，通過剛才的讀，你們讀懂了課文的意思了嗎？讀懂了的請舉手示意，抽生說2、讀懂古文的方法學(xué)習(xí)小古文你們都用到了哪些方法？借助注釋，聯(lián)系上下文理解、猜測意思、看插圖都是學(xué)習(xí)文言文的好方法。今天老師還給大

4、家?guī)砹艘粋€(gè)法寶，那就是“想象力”，讓我們發(fā)揮想象，讓小古文變得更加豐富、有趣。2、發(fā)揮想象、理解課文意思師讀第一句，你怎么理解這句話？王戎那天和小伙伴們一起玩了些什么了，生發(fā)揮想象說。當(dāng)他們玩的正高興時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵李子樹)如果是你，看到這么多的李子，你會喊什么?能找到那個(gè)說明李子多的詞嗎？體會多子折枝（板書）（因李子太多把樹枝都壓彎了），現(xiàn)代文中還能用哪些詞來表示果實(shí)太多把樹都壓彎了？果實(shí)累累、碩果累累。聽到朋友的喊聲，看到這樣的場景，諸小兒會怎么做？他們競走取之（板書），什么意思呢？是的，大家都一窩蜂似的跑過去，有的有的還有的如此熱鬧的場面，有一個(gè)人卻格格不入，他是？王戎。他是

5、怎么做的？唯戎不動（板書）一邊熱鬧非凡，一邊巍然不動，你們覺得有趣嗎？帶著這份童趣想象畫面，再讀這一句?？吹酵跞值囊粍硬粍樱』锇槭忠苫?，他們會問？也會問？還會問？面對大家的疑問，答曰“樹在道邊而多子，此必苦李”。王戎的意思是？在說這句話的時(shí)候，他自信、胸有成竹、十分篤定。如果你是王戎，請帶著這份自信讀：樹在道邊而多子，此必苦李如果你是王戎，請帶著這份胸有成竹讀：樹在道邊而多子，此必苦李如果你也是王戎：請帶著篤定而讀：樹在道邊而多子，此必苦李此時(shí)我們也找到王戎為什么不取道旁李的答案，它就藏在這句話中 “樹在道邊而多子，此必苦李”，為什么這么說？指名學(xué)生回答：這樣人來人往的路邊，如果李子是甜的

6、，早就被別人摘光了。大家覺得王戎是個(gè)怎樣的孩子？指名學(xué)生回答。生1：是一個(gè)善于觀察、善于動腦的孩子。生2：是一個(gè)聰明機(jī)智、冷靜理智的孩子。王戎觀察仔細(xì)，善于動腦筋，能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象認(rèn)真思考，得出結(jié)論，讓我們都學(xué)著王戎，一起讀：樹在道邊而多子，此必苦李。王戎說的對嗎？從哪里看出：取之，信然大伙摘下李子，嘗了一口，說道：是也，是也，7、介紹王戎：大家對王戎佩服的五體投地，一個(gè)7歲的孩子就有如此敏銳的觀察力，他日必大有作為，事實(shí)證明也是如此，長大后他成了西晉的名士，被稱為“竹林七賢” ，他和其它幾位大學(xué)問家經(jīng)常在竹林之下，飲宴游樂，創(chuàng)作文章，王戎還是他們當(dāng)中年齡最小的一位呢。（三）、以景入情，講述故事

7、1、之字的理解相信通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對這篇小古文已經(jīng)有了一定的了解，接下來我也要考考大家，在這一課中有一個(gè)字出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？“之”，它們在文中各自代表了什么？理解“之”的意思?！爸T兒競走取之”中的“之”代表“李子”?！叭藛栔敝械摹爸贝怼巴跞帧薄盀楹尾蝗〉琅岳睢边@件事，“取之，信然”中的“之”代表“李子”。在古文中，還有很多這樣的詞，比如：之、乎、者、也，他們是小古文的標(biāo)志，在不同的語境中有著不同的意思。 2、對應(yīng)漫畫、講述故事（1）、孩子們，都說要學(xué)有所用，你們是否學(xué)到了王戎的細(xì)心了？請仔細(xì)觀察四幅圖畫，按照課文內(nèi)容排列出正確的順序？4-3-1-2（2）、你看，現(xiàn)在就正確了，能

8、根據(jù)圖畫內(nèi)容講講這個(gè)故事嗎？大家講得可真精彩（3）、老師把課文內(nèi)容補(bǔ)充上去，這樣給圖畫配上文字，我們把它稱作為連環(huán)畫，在學(xué)習(xí)中也可以自己創(chuàng)作連環(huán)畫讓語文變得更有趣。（4）請結(jié)合圖畫文字，一起誦讀。三、巧讀成誦 品古文之美1、背一背：同學(xué)們把課文讀了這么多遍，讀得這么流利，能試著把它背下來嗎？2、多形式誦讀背誦：表演背、接龍背、單獨(dú)背、男女對背四、仿學(xué)古文 落語用之實(shí)剛才我們讀了古文、理解了古文、講了古文小故事，下面我們來挑戰(zhàn)一下，仿寫古文，有沒有信心？發(fā)揮想象，補(bǔ)充課文：人問之：“為何不動”“為何不取”“為何不取道旁李”取之，信然。眾人不禁嘆曰： 王戎真乃智者也、聰明也、高人也、神童也2、古文

9、片段我會說：剛才大家寫得十分精彩，挑戰(zhàn)升級，仿說古文有一天，一只白貓和黑狗在河邊打架，貓的爪子十分鋒利，狗打不過，慌忙跳到河中，貓不會游泳，沒有辦法，只有甩著尾巴離開了。一日，白貓黑狗斗于河邊，貓爪鋒利，狗不敵，忙入河中，貓不善水性，無奈，甩尾而去。五、師說古文 升華傳統(tǒng)文化1、孩子們，老師也帶來了一則古文，你們想聽嗎?出示自寫古文內(nèi)容:某日，錢組長召眾人與會，曰：校內(nèi)公開課，爾等誰去？眾人目光皆投向盼哥。盼哥何人？乃西罡才子、詩人也。盼哥忙起身，拱手曰：承蒙厚愛，扶貧教學(xué)兩重山，鄉(xiāng)村校園苦不堪，吾乃有心無力也。組長杏眼一瞪，怒道：誰來？杉與慧，各有其事，余下皆屬前輩，吾逐小聲作答：吾來，吾來也。今日，與君齊聚于此，“成就文言之美，傳承文化之魂”，課有不足，還望海涵，見諒、見諒，多謝、多謝！ 2、聽懂了大概的意思了嗎？聰明如你，你看，只要我們做一個(gè)有心人，平淡的日常生活也會