小學語文人教三年級下冊《花鐘》

1、花鐘第一課時教學設計教學目標1知識目標：認識“芬、芳、內(nèi)、醒”等10個生字。2能力目標：(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。(2)學習運用多樣的句式表達同一個意思。3情感目標：初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學重難點1學習運用多樣的句式表達同一個意思。2初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。教學準備1學生課前自學課文，了解自己喜歡的花開放的時間和姿態(tài)。2、制作課件教學過程一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。1孩子們，喜歡花嗎？咱們一起走進花的世界，去領略花的魅力吧！（多媒體配樂播放形形色色的花兒）。2此時，你最想用哪個詞來描寫剛才看到的景象？3是啊，真是鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人！這些花除了帶給人美

2、感，它們身上還藏著許多有趣的秘密呢。這節(jié)課我們就來學習與花有關的文章，齊讀課題花鐘4當你第一次讀到課題時，你的腦海里有哪些疑問？5學生自由質(zhì)疑。6真好，讀書就要質(zhì)疑，帶著疑問讀書，你才會有不一樣的收獲。二、預習檢查，初讀解疑。1預習成果檢測。 師：昨晚孩子們自學了課文，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？第一關，我能讀準字音。昆蟲 吻合 大致 暮色 傳播 干燥 淡雅 欣然怒放 凌ln晨 薔qin薇wi 花圃p 灼zhu傷 曇tn花 花蕾li（1）開火車讀詞，隨機正音。 （2）全班齊讀詞語。（3）讀音準確，聲音洪亮，祝賀你們進入第二關。第二關，讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。 干燥 潮濕 淡雅 艷麗 抽生讀。（2）說發(fā)現(xiàn)，這是兩

3、組反義詞。（3）會讀，會發(fā)現(xiàn)，那你能用上這里的詞語來描寫這兩種花嗎？（ ）的薔薇 （ ）的月光花（4）孩子們真能干，這些詞不僅能讀準字音，有所發(fā)現(xiàn)，還能運用。那咱們接著進入第三關。 第三關 我會讀 我會寫 芬芳 組成 昆蟲 灼傷 蘇醒 萬壽菊 修建 展示 爭奇斗艷 開火車讀。這一組詞語都是要求會寫的，其中紅色的字是本課的生字，你們覺得哪些字寫起來困難，需要老師幫助？預設范寫：灼、醒。學生觀察結構，提醒關鍵筆畫，教師范寫時學生書空?！白啤保鹤笳覍?，火字右邊加個勺?！靶选保河献掷锩嬗幸粰M，右邊有顆小星星。學生現(xiàn)場練字，教師巡視后點評，并及時糾正不規(guī)范或不美觀寫法。 第四關，讀句子。 （1）孩子們

4、真能干，生字新詞不僅會讀、會寫還會用，咱們順利走進第四關。（2）抽生讀句子，隨機指導。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。 一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃（p）修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。（3）孩子們，讀課文時遇到長句子，就要這樣根據(jù)意思處理好停頓，這樣再難再長的句子都難不到你。2初讀解疑。 （1）祝賀孩子們順利通關，現(xiàn)在請孩子們捧起語文書，帶著課前你心中的疑問自由讀讀課文，看看你又有什么新的收獲。（2）學生說讀書收獲，解決課前的疑問。（3）真是讀書百遍，其義自見哪！通過讀書，孩子們自己解決了心中的疑問。那么課文給我

5、們介紹了哪些花，它們身上又藏著什么秘密呢？三、精讀第一自然段，學習表達方法。1了解不同的花，開放時間不同，姿態(tài)不同。 （1）請孩子們默讀第一自然段，用 “”畫出花的名字，用“”畫出花開的時間。（2）學生自主勾畫花名和開放時間。 （3） 交流學習結果 師：課文依次給我們介紹了哪幾種花？生：匯報9種花名。（教師點擊花名和相應圖片） 師：這些花又是什么時間開放呢？生：依次說出花開時間。（教師點擊鐘面，學生直觀感知每一種花開時間。）師：不同的花在不同的時候又是以怎樣的姿態(tài)開放的呢？捧起書我們一起合作讀一讀，注意用上重音朗讀法突出花開的姿態(tài)。隨機指導朗讀：喇叭聲再大一些；薔薇的笑臉再燦爛一些；睡蓮醒來可

6、以再慢一些，輕一些月光花再舒展一些2對比寫法，學習花開的表達方式。 （1）現(xiàn)在我用自己的方式來讀這9種花開，你們讀文中的句子，請看屏幕對比讀師：凌晨四點，牽?；ㄩ_了； 生：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；師：五點左右，艷麗的薔薇開了； 生：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；師：七點，睡蓮開了； 生：七點，睡蓮從夢中醒來；師：中午十二點左右，午時花開了； 生：中午十二點左右，午時花開放了；師：下午三點，萬壽菊開了； 生：下午三點，萬壽菊欣然怒放；師：傍晚六點，煙草花開了； 生：傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；師：月光花在七點左右開了； 生：月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；師：夜來香在晚上八點開

7、花； 生：夜來香在晚上八點開花；師：曇花卻在九點左右開花 生：曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)（2）你喜歡哪一種寫法？為什么？（3）學生交流喜歡的原因：書上的語言更生動、形象，采用了擬人、打了比方把每一種花開的姿態(tài)寫得活靈活現(xiàn)，栩栩如生。（4）聽你們這么一說，我也想讀讀這個句子了，咱們合作讀好嗎？注意一邊讀一邊想，你最喜歡哪一種花開的姿態(tài)？為什么？（5）師生合作讀句。（6）學生交流喜歡的花開姿態(tài)，教師引導學生一邊讀一邊想畫面、表演讀等形式感受不同花開姿態(tài)的美麗，并借助語境和圖片理解“含笑一現(xiàn)”和“欣然怒放”。隨機板書：吹起喇叭 綻開笑臉 夢中醒來 欣然怒放 3運用表達方式 （1）（手指板書）孩子們，咱們猜想一下，作者會怎樣做才能把不同的花開放的時間和姿態(tài)記錄得如此準確和生動呢？（2）學生大膽猜想后再交流。當學生說到“仔細觀察”時，教師追問：那他可能在什么時間、什么地方、怎樣觀察呢？你能說得更具體一些嗎？（3）看來任何一個了不起的發(fā)現(xiàn)都是與細致入微的觀察分不開的。生活中你觀察過花開嗎