小學語文人教六年級上冊（統(tǒng)編2022年更新）《我的伯父魯迅先生》教學設計

1、26 我的伯父魯迅先生教學目標1.理解運用“囫圇吞棗、恍然大悟”等詞語。2.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，給文段加上小標題，品悟關(guān)鍵語句的深刻含義。3.學習通過具體事情寫一個人，表達出自己的情感。4.體會作者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。重點1.理解課文內(nèi)容，給文段加上小標題，品悟關(guān)鍵詞句。2.學習通過事情寫一個人，表達自己的情感。難點體會作者對魯迅先生的懷念，感受魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的崇高品質(zhì)。教學課時1課時。教學流程一、初讀感知 1.請學生快速默讀課文，借助資料等理解不懂的詞語。思考：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事？嘗試給每件事加個

2、小標題。2.擬小標題。師：我的伯父魯迅先生寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事呢？根據(jù)預習情況，學生反饋。預設：沉重悼念、趣談水滸傳、笑談“碰壁”、燃放焰火、救助車夫、關(guān)心女傭。板書內(nèi)容：3.魯迅先生給你留下了怎樣的印象？請你用文中的一句話來概括。預設：他為自己想得少，為別人想得多。過渡：是呀，魯迅先生那為別人想得多，為自己想得少的品質(zhì)如花朵一般燦爛地開放著。讓我們一起進入課文，看看這朵人格之花是如何綻放美麗的。三、品詞析句探內(nèi)涵，伯父品質(zhì)驟然現(xiàn)（一）學習第1自然段。1.指名朗讀第1自然段沉痛悼念。思考：“我”為什么驚異？2.討論。（1）“驚異”是什么意思？（驚奇，詫異。）（2）“我”對什么事情感到驚異

3、？（伯父得到這么多人的愛戴，“我”不理解，感到驚奇、詫異。）（3）從哪些句子可以看出伯父受到許多人的愛戴？找出來讀一讀。學生齊讀“他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，許多人都來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿了墻壁，大大小小的花圈堆滿了整間屋子。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學生，各色各樣的人都有”。（4）伯父得到這么多人的愛戴，是什么原因呢？生：為別人想得多，為自己想得少。引讀：這是一位如此受人愛戴的伯父，卻離開了我們想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。過渡：作者當時年紀還小，不明白是怎么一回事。讓我們跟隨作者的回憶，去感受伯父

4、的美好品質(zhì)。（二）學習作者回憶的五件事。1.自由讀課文，畫出體現(xiàn)伯父魯迅先生為別人想得多，為自己想得少的句子，并在旁邊寫下自己的感受。2.學生交流。A.預設：生匯報交流（課件出示句子）課件出示：“可是到了后來，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了?！薄澳阆耄闹芎诙炊吹?，還不容易碰壁嗎？”生：我覺得這些句子很有意思，鼻子還能碰扁。“四周黑洞洞的”肯定象征著什么，“碰壁”也不只是指碰著墻壁，應該是指當時黑暗的社會，這是諷刺意味極強的句子。（1）這個句子寫出了魯迅先生說話時怎樣的風格？（風趣幽默）（板書：風趣幽默）（2）魯迅先生用這樣幽默的語言告訴了我們“四周黑洞洞”的，還經(jīng)?！芭霰凇?，這是什么意思？（“四周

5、黑洞洞”指當時社會環(huán)境的黑暗；“碰壁”指的是革命者受到了惡勢力的抨擊和迫害。一如既往的諷刺性語言，讓我們不禁感嘆當時社會的黑暗。）（3）請學生再一次朗讀“笑談碰壁”，讀出魯迅先生的風趣幽默，體會當時社會的黑暗。B.預設：生匯報交流（課件出示句子）課件出示：這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。生：這一句與“燃放焰火”時伯父的表情形成鮮明的對比，此時的伯父陷入了深深的沉思。（1）魯迅先生在“燃放焰火”時是怎樣的表情？（那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。）（2）魯迅先生在幫助車夫后又是怎樣

6、的表情呢？（變得那么嚴肅。）（3）因為他看到焰火下的明亮，感受到家庭的和諧，所以眼中帶著笑意，臉上充滿了笑容。當他看到當時黑暗的社會對下層人民造成巨大的傷害時，又是充滿憎恨的。所以，伯父魯迅先生還是一個怎樣的人？（愛憎分明。）（4）文章一連用了兩個“清清楚楚”是什么意思？（課件出示，圈出文段中的“清清楚楚”）（5）指導朗讀，對比體會伯父的愛憎分明。（6）魯迅先生在為車夫包扎時，文章運用了幾個連續(xù)的動詞，請學生找出來，并體會。（“扶、蹲、半跪、拿、夾出、洗、敷、扎”，從中體會到了魯迅對勞動人民的關(guān)切、憐愛、同情，再一次感受魯迅先生的愛憎分明。）課件出示： “他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我

7、多休息，不叫我干重活兒?！鄙哼@句話體現(xiàn)了伯父為別人想得多，為自己想得少的品質(zhì)。（1）他自己生病，他并不在乎，但一位女傭生病了，他卻多加關(guān)心，你從這里讀出了魯迅先生是一位怎樣的人？（關(guān)心他人，為別人想得多，為自己想得少。）課件出示第27自然段，師引讀，讀出對魯迅先生的敬佩之情。課件出示：的確，伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少，為別人想得多。（2）引讀：天色陰暗的黃昏，魯迅先生親自為受傷的車夫上藥，并掏出自己的錢幫助車夫渡過難關(guān)。（生讀：的確，伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少，為別人想得多。）月色漸濃的深夜，魯迅先生依然拖著病體寫文章，不顧自己接連不斷地咳嗽，卻關(guān)心著家里的女傭。（生讀：的確，伯父就是這樣的一個人,他為自己想得少，為別人想得多。三、拓展延伸1.師：學完本課后，你有什么話想對魯