小學(xué)語文人教三年級下冊《慢性子裁縫和急性子顧客》教學(xué)設(shè)計

1、慢性子裁縫和急性子顧客教學(xué)設(shè)計方洞鎮(zhèn)方洞中心小學(xué)校 屈小平課時目標：1.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣。2.抓住重點句子，體會裁縫和顧客的性格特點。3.借助表格復(fù)述這個故事。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（1）教師講述，激趣導(dǎo)入。師：大家認識蝸牛和田螺嗎？蝸牛和田螺都屬于軟體動物，它們行動都很慢。（課件出示：蝸牛和田螺圖片）師：所以我們說蝸牛和田螺都是慢性子。（板書：慢性子）師：那么與它們性格相反的是（生回答）（板書：急性子）（2）故事預(yù)測，推測發(fā)展。師：兩個性格完全相反的人在一起，可能會發(fā)生什么有趣的事呢？（3）板書課文題目，齊讀課文題目。師：今天，我

2、們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文慢性子裁縫和急性子顧客。（教師板書課文題目，學(xué)生齊讀課文題目） 二、走進故事，體會對話。1.默讀課文，畫出表示時間的關(guān)鍵詞，想一想這個故事寫了幾天的事情。（1）讀第一天的故事113自然段并請學(xué)生回答。課件出示：第二自然段。讓學(xué)生讀出顧客急的性格。根據(jù)標點符號讀出相應(yīng)的語氣。課件出示：顧客噌的一下跳起來：“這么慢??？”顧客說：“這么慢啊！”兩個句子進行對比。體會恰當運用動詞對寫作的好處。課件出示：“那就算啦，我還是去找剛才的師傅吧。”顧客夾起布料就要走。動作加語言的描寫都體現(xiàn)顧客的性子非常的急。那急性子顧客為什么會選擇慢性子裁縫做衣服呢？（因為慢性子裁縫抓住了急性子顧客的心理

3、，說出了自己慢的理由。）在他們的對話里裁縫說了這樣一句話：您要是在別的季節(jié)拿到新棉襖，也不得不由著性子穿上。學(xué)習(xí)雙重否定句。雙重否定句是否定兩次及表示肯定的意思。作用語氣比肯定句更加強烈，起到不容置疑的進一步的肯定的作用，增強了肯定的效果。學(xué)習(xí)句式：這位顧客歪著頭想了想，不得不承認裁縫說的有道理。把這句話換個說法，并保持句子的意思不變。以后同學(xué)們想要表達更肯定的意思就可以運用雙重否定句。2、剛才我們通過找關(guān)鍵詞找出了急性子的急，又通過找關(guān)鍵詞理清了第一天的故事。通過找關(guān)鍵詞可以讓大家很快的了解課文內(nèi)容，現(xiàn)在用上找關(guān)鍵詞的方法去讀14-29自然段。找到關(guān)鍵詞想一想，顧客又分別提了什么要求，裁縫又

4、是怎么答復(fù)他的。小組合作完成表格，課件出示表格。等小組填好后，請同學(xué)回答。通過找關(guān)鍵詞理清第二天發(fā)生的事情（1）第二天顧客提出的要求和裁縫做出的回應(yīng)。課件出示：“把我那棉襖里的棉花拽掉改成夾襖。讓我提前在秋天就能穿上合時的新衣服吧?！薄安灰藁耍邪??！辈每p答應(yīng)了，“為你服務(wù)，沒說的！”裁縫答應(yīng)得很爽快，讓人覺得他們之間沒有矛盾。為后文的矛盾沖突埋下伏筆。出示板書：第二天 夾襖 沒得說（2）故事就這樣結(jié)束了嗎？接下來又會發(fā)生什么是呢？請同學(xué)分角色朗讀，第三天發(fā)生的事，顧客再次提出什么要求？裁縫的表現(xiàn)怎樣？課件出示：“師傅，把我那夾襖里的袖子剪去一截兒，改成夏天能穿的短袖襯衫吧，我實在等不及了

5、”裁縫點點頭：“剪袖子，只要咔嚓咔嚓兩剪子，好辦得很，沒問題?！睂τ陬櫩偷囊螅每p欣然答應(yīng)。出示板書：第三天 短袖 沒問題故事到這里就結(jié)束了嗎？接下來又會發(fā)生什么事情呢？又過了一天急性子顧客又提出了要求。把剪掉的袖子接上去改成春裝。課件出示：顧客說對不起，麻煩您再給我改成春裝吧。袖子嘛，把上次剪下來的再接上去就是啦?？墒嵌绦湟r衫改成春裝實在是太勉強了，裁縫要怎么應(yīng)對呢？課件出示：“您放心，憑我的手藝不用接，袖子也能給你做一件最漂亮的春裝?！辈每p為什么這么說？“根本不用?！辈每p解釋說，“因為您的布在我的柜子里個擱著，我還沒開始材料呢。”從這句話里可以看出，裁縫的慢性子。顧客聽了會有怎么樣的反應(yīng)

6、？顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！這里運用了什么描寫？這一句話是神態(tài)描寫，顧客想不到自己想了那么多辦法，自己的布卻還在裁縫的柜子里擱著。這一處神態(tài)描寫把顧客的失望、不滿和惱怒刻畫的很生動。（4）我們來想象：這個時候顧客會對裁縫說些什么？（5）討論：衣服沒有做成的原因有哪些？急性子顧客：為了早點兒穿上新衣服，一次又一次提出修改意見。慢性子裁縫：不在柜子里擱著還沒開始材料。(6)如果你是顧客或是裁縫，你會怎么做？四、思考：本篇課文對你有什么啟發(fā)？我們做事不應(yīng)該像他們那樣慢和那樣急。學(xué)習(xí)也一樣，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提高自己的自制力，控制自己急躁的脾氣，多分析細思考。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按輕重緩急安排每一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。但做事情也不能慢條斯理，沒有時間感，浪費時間，這樣也會一事無成。五、一個完整的故事包括六要素：時間、地點、人物、故事的起因、故事的經(jīng)過、故事的結(jié)果。你能根據(jù)故事六要素并結(jié)合表格提示，復(fù)述這個故事嗎？請同學(xué)復(fù)述故事。六、