初中記敘文的答題技巧一覽

1、 初中記敘文的答題技巧一覽學(xué)校記敘文的答題技巧 一、相關(guān)學(xué)問(wèn) 1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果 2.記敘的挨次及作用 (1)順敘：即根據(jù)事情發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)果的時(shí)間挨次來(lái)寫(xiě)。 作用：敘事有頭有尾，條理清楚，讀起來(lái)脈絡(luò)清晰、印象深刻。 (2) 倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來(lái)寫(xiě)，然后順著大事的發(fā)生、進(jìn)展的次序往下記敘。 作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增加（文章）的生動(dòng)性; 突出中心; 內(nèi)容集中，對(duì)比鮮亮; (3) 插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。 作用：補(bǔ)充交待了，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí); 為下文的做鋪墊。 插敘和倒敘的區(qū)分

2、： (1) 把中心大事的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來(lái)，然后再順著中心大事的發(fā)生、進(jìn)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫(xiě)法是先倒敘，后順敘。 假如全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，明顯它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心大事，那么插入的這段事情就是插敘部分。 (2)倒敘部分是中心大事的一部分，緊扣住“時(shí)間”，連接分明;插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把臨時(shí)中斷的時(shí)間連續(xù)下去即可。 3.記敘的線索：(1)時(shí)間(2)行蹤(3)人物(4)物件(5)大事(6)情感變化(7)見(jiàn)聞和感受 找線索的（方法）： 標(biāo)題;反復(fù)消失的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物;抒情談?wù)摼湎?/p>

3、的關(guān)鍵語(yǔ)句。 作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和大事有機(jī)地連在一起，使文章條理清晰、層次清楚。 答題套路： 如：文章以“”線索，中間串寫(xiě)了“”、“”幾件事，組成一種“冰糖葫蘆”的“串”式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清楚，主旨鮮亮。 4.記敘文中的表達(dá)方式及作用 (1)描寫(xiě)：包括環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)。 環(huán)境描寫(xiě)：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě) 自然環(huán)境 渲染了的氣氛 烘托了人物的心情 推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展，為下文做鋪墊 示意了人物的品質(zhì) 表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn); 社會(huì)環(huán)境 交待了的社會(huì)(歷史)背景。 交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。 交待了的風(fēng)土人情。 為下文情節(jié)進(jìn)展做鋪墊。 人物描寫(xiě)： 方法：肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描

4、寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě) 作用：表現(xiàn)人物的思想和性格;或推動(dòng)情節(jié)進(jìn)展;或揭示文章主題。 角度：正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě) 正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿(mǎn)，更加鮮亮突出。表現(xiàn)了 細(xì)節(jié)描寫(xiě)：詳細(xì)生動(dòng)地表現(xiàn)了 (2)談?wù)摚河洈⑽牡恼務(wù)撚腥N方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。 作用：承上啟下;統(tǒng)領(lǐng)全文; 引發(fā)讀者思索;突出中心;升華主題;起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。 (3)抒情： 記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。 直接抒情是指或仆人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式; 間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫(xiě)人記事、寫(xiě)景狀物的字里行間的抒情方式。 作用：抒發(fā)的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)

5、大的感染力。 (4)說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。 5.表現(xiàn)手法(寫(xiě)作手法)： 對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。 襯托(側(cè)面烘托)：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類(lèi)事物襯托是“正襯”，相反事物襯托是“反襯”;以次襯主。 欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫(xiě)的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫(xiě)的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。 象征手法(托物言志)：把特定的意義寄予在所描寫(xiě)的事物上，表達(dá)了的情感，增加了文章的表現(xiàn)力。 諷刺手法：運(yùn)用比方、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和稱(chēng)贊，加強(qiáng)深刻

6、性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。 虛實(shí)相生：以虛寫(xiě)實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語(yǔ)有盡而意無(wú)窮的效果。 借景抒情：通過(guò)描寫(xiě)生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來(lái)表達(dá)自己的情感，也就是在描寫(xiě)的景物中有明顯的情感在流露。 寓情于景(情景交融)：以景為主，情感是含蓄地“寓”在里面的。側(cè)重于寓字上。沒(méi)有刻意的“借”意，只是在描寫(xiě)景物中自然地滲透了的情感。 二、 閱讀技巧 1. 概括內(nèi)容： 要素歸納法 (1)找出文章的仆人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。 (2)的仆人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。 (3)補(bǔ)充起因、結(jié)果、

7、時(shí)間、地點(diǎn)(有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)) 要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。可以用反推文章內(nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。 題目擴(kuò)展法。 有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如飛奪滬定橋一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫(xiě)的是紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。這就是課文的主要內(nèi)容。 摘錄句段法。 有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如養(yǎng)花一文，可依據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫(xiě)?zhàn)B花有喜有憂(yōu)，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。 2. 明確中心 (1) 抓標(biāo)題 (2)從分析開(kāi)頭入手(3)從分析篇末入手 (4)抓談?wù)?、抒情語(yǔ)句 概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語(yǔ)： 本文記敘了，描寫(xiě)了，介紹了，通過(guò)，等等，概括寫(xiě)作目的和思想感情，一般用： 表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。 3.分析詞的含義和作用： 解釋詞的本義(有時(shí)不需解釋)聯(lián)系上下文分析在文中的意思表達(dá)了或文中人物的感情。即(字面義)+語(yǔ)境義+情感義 在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句句不離段段不離篇。 4.文段