溫暖的陽光教案

1、溫暖的陽教案溫暖的陽光教案溫暖陽光教 課業(yè)類： 畫基礎(chǔ)課教學(xué)目： 受和認(rèn)識(shí)暖色，以暖色為主想象創(chuàng)作一幅畫。教學(xué)重： 受認(rèn)識(shí)暖色，用基本形組合創(chuàng)作畫面。教學(xué)難： 主題的設(shè)計(jì)畫面。學(xué)具準(zhǔn)： 筆、橡皮、彩筆、畫紙、碎布、彩紙、剪刀、膠水。 教具準(zhǔn)： 色色卡、粉筆、投影儀、膠片、范圖、放相機(jī)。教學(xué)過：1情景導(dǎo)入：（播放錄像）師：清晨，當(dāng)我們打開窗戶，向著東方極目遠(yuǎn)眺，看著太陽從遠(yuǎn)處的地平 線上一點(diǎn)一點(diǎn)地跳出來，升上天空，這時(shí)，我們會(huì)想到什么呢？生：新的一天師：對(duì)，太陽給我們以溫暖、歡快、光明。而且給我們帶來新的希望，新 的感覺。板書課題：溫暖的陽光2、講授新課：（1）律動(dòng)：種太陽談話：師：那么，小朋友

2、觀察沒有，太陽是什么顏色的？生：紅、黃、橘紅、橘黃師小結(jié)：太陽在不同時(shí)間呈現(xiàn)的顏色不同。師：太陽照在大地上，給我們什么感覺？生：溫暖、炎熱。（2）出示色卡：這些顏色如同太陽給我們的感覺一樣是溫暖的，給我們帶來新的希望。 （3）游戲：找家要求：將顏色分別放到自己的家中。（分冷、暖色）目的：加深對(duì)暖色的認(rèn)識(shí)（4）教師演示：（貼畫）從畫幅上方向下方一層一層地，用不同的基本形組合畫面。（注意前后、 遮擋關(guān)系）1太陽（形狀不必規(guī)范，可用擬人的畫法畫笑臉，光芒可用直線、曲 線、光環(huán)火焰等）2云彩、小鳥、樹木等房屋等3.學(xué)生分組作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)：1繪畫2布貼3紙貼4線貼4學(xué)生自評(píng)：用故事導(dǎo)入，升華主題。溫

3、暖陽光教 活動(dòng)目：1、感知詩歌的美好意境，能有感情地朗誦詩歌，學(xué)習(xí)通過圖譜記憶詩歌 內(nèi)容。2、樂意表達(dá)自己在生活中的各種體驗(yàn)。3、充分運(yùn)用各種感官，感受周圍的生活環(huán)境。4、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)：1、幼兒用書，語言 CD。2、幼兒用書第 1920 頁。3、兒歌我在溫暖的陽光里圖譜。4、記錄卡活動(dòng)過：一、回憶散步時(shí)的所見所聞。1、師：我們外出散步時(shí)看到、聞到、聽到和摸到許多東西，誰來說一 說？2、拿出記錄卡，請(qǐng)幼兒說一說分別看到了什么、聞到了什么、聽到了什 么、摸到了什么。二、欣賞兒歌我在溫暖的陽光里1、師：有一個(gè)作家，將我們看到

4、、聞到、聽到和摸到的東西編成一首好 聽的兒歌，你們想聽一聽嗎？2、教師播放 CD，幼兒欣賞兒歌。3、結(jié)合兒歌，引導(dǎo)幼兒談?wù)勛约旱母惺?。師：聽了這首兒歌，你有什么感受？三、學(xué)念兒歌我在溫暖的陽光里1、出示圖譜，師生共同朗誦兒歌。2、將圖譜中“藍(lán)藍(lán)的天”、“香香的花”、“小鳥的歌”、“小草”的 圖片拿走，請(qǐng)幼兒根據(jù)一部分圖譜學(xué)念兒歌。3、拿走圖譜，念兒歌。四、師生共同創(chuàng)編兒歌。1出示幼兒用書，引導(dǎo)幼兒采用替換的港式創(chuàng)編兒歌。如替換“藍(lán)藍(lán)的 天”、“香香的花”或“聽到了小鳥的歌”等。2朗誦集體創(chuàng)編的兒歌。3邊做動(dòng)作邊朗誦兒歌。附：兒我在溫暖的陽光里我的黑眼睛，看到了藍(lán)藍(lán)的天。我的翹鼻子，聞到了香香的

5、花。我的小耳朵，聽到了小鳥的歌。我的小手，摸到了柔軟的草。我在溫暖的陽光里，圓圓的臉蛋笑了?；顒?dòng)反一直以來許多教師照著書本教學(xué)，墨守成規(guī)，不敢對(duì)教材作一絲變動(dòng)。而 書本中的內(nèi)容是否真的能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣？是否真正適合現(xiàn)代幼兒？是否能促 進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展？在教學(xué)實(shí)踐中以幼兒喜愛的兒歌為研究?jī)?nèi)容，啟發(fā)、引導(dǎo)幼 兒對(duì)兒歌進(jìn)行大膽的創(chuàng)編、修改，使兒歌更適合幼兒，更讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)編兒歌帶來 的成功感、感受到無窮的樂趣。利用詩歌中創(chuàng)造性的成分啟發(fā)孩子的開放式思維。語言的發(fā)展對(duì)幼兒來 說是從自然人到社會(huì)人的轉(zhuǎn)化，早期語言發(fā)展將影響到一個(gè)人今后一生的語言發(fā) 展，同時(shí)語言的發(fā)展對(duì)幼兒智力發(fā)展有重大意義。兩歲到五歲是人的一生中口語能 力發(fā)展的最佳時(shí)期。兒歌采用韻語形式，朗朗上口，節(jié)奏押韻，寶寶愛聽，易理解 記憶，對(duì)幼兒語言發(fā)展起著不可替代的作用。總之，充滿兒童情趣和具有教育意義的兒童詩歌伴隨著幼兒的成長(zhǎng)，是幼 兒喜愛的精神食糧。教師應(yīng)在詩歌教學(xué)中充分挖掘幼兒的創(chuàng)造潛力，選擇靈活多樣 的教學(xué)方法，借助