淺談新課改背景下如何上好高中英語復習課

1、淺談新課改背景下如何上好高中英語復習課 關(guān)鍵詞：新課改；高中英語；復習課 復習在整個學習過程中的作用不亞于新課，特別是在英語的學習過程中。作為一門語言，英語的學習重在平時的積累和練習。所以，我們甚至可以說復習課是英語教學過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。復習課可以幫助學生梳理和鞏固已學知識，查缺補漏，理出良好的知識結(jié)構(gòu)或知識網(wǎng)絡，培養(yǎng)學生思維的整體性，使各個層次的學生都有所收獲。但是，一提起復習課，學生腦海里浮現(xiàn)的是老師講解，學生做題的畫面，因此學生會覺得很乏味，興趣缺缺，不論老師上得怎樣，都沒有達到預期的效果。那么，如何讓學生擺脫壓抑沉悶的學習氛圍而對復習課感興趣呢？下面我通過我自己自身的教學實踐，談

2、談我自己的心得體會。 每上完一個單元，我就會上一節(jié)復習課。復習課的內(nèi)容，我是根據(jù)學生的特點設計的。我教的班學生基礎差，平時考試他們連題目都看不懂，所以我復習的內(nèi)容一般包括這個單元的重點單詞和詞組，重點句型以及語法，而且這幾部分在復習中的地位我也有所安排。如必修五Unit1中，我就會把這個單元的重點單詞conclude, defeat, attend, expose, cure, absorb, suspect, blame, handle, announce等以及重點短語put forward, draw a conclusion, expose.to., link.to., apart fr

3、om, be strict with, make sense等作為復習的主要內(nèi)容。除此之外，這個單元的重點句型：so.that.句型，neither.nor.句型，suggest引導的從句的用法，only+狀語位于句首形成的部分倒裝句，以及with的復合結(jié)構(gòu)也是復習的重要內(nèi)容。最后的一個復習內(nèi)容是語法，必修五Unit1的語法是過去分詞作定語和表語，此時我們可以把它和之前在高一時學習的現(xiàn)在分詞作定語和表語一起復習。通過這些內(nèi)容的復習，各個層次的學生都能有所收獲，單詞和短語基礎好的同學也許已經(jīng)早已掌握，那這次復習對他們來說就相當于鞏固，對于基礎差的同學來說也許就是補漏。復習的內(nèi)容一定要兼顧每個層次

4、的學生，讓每個學生都有所收獲，這樣的復習課才有所意義，才會讓每個學生都愿意參與進來。 確定好復習內(nèi)容之后，我們要面對的問題就是如何把這些內(nèi)容很好地教給學生。在學生看來，與新課相比，復習課總是少了點新鮮感，有時候會覺得很無聊。所以，我們在上復習課時一定要做到新穎，讓課堂充滿樂趣。新穎，有很多方面。首先是內(nèi)容新。內(nèi)容新不是說上新的內(nèi)容，而是將以前學過的內(nèi)容進行延伸，把所學過的相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，這樣會讓學生覺得有新知識可學，他們就會積極參與到課堂當中。如必修五Unit1 中講到be absorbed in的時候，我們可以把之前學過的表示專心于的短語放到一塊復習，如高一學過的be buried i

5、n, be lost in, be devoted to. 除此之外，我們還可以把之后學到的concentrate on等放在一起學習，讓學生提前認知。第二是題型新。我們在復習的時候肯定要用習題對已學知識加以鞏固應用，這是我們不要再用我們講新課時講過的練習，而是要用新穎的題型。第三是方法新。上課方式過于單調(diào)不利于培養(yǎng)學生的興趣，所以我們在復習課中應把各種教學方法貫穿其中。除了傳統(tǒng)的教學法之外，我們還可以運用聽說法、提問法、討論法以及作業(yè)法。第四是老師的語言新。如果我們每天都用一樣的語言與學生交流，學生會厭倦，我們也會覺得沒有意思。所以我們老師要多變化我們和學生的交流語言。一般我們老師每天和學生

6、打招呼都是：Good morning, class!其實除了這句之外我們還有很多很多的問候語，比如說：How are you today? Are you happy today? Am I beautiful today? 等。除了問候語之外，我們老師的課堂用語也應該幽默風趣。第五是上課方式新。多媒體的應用給我們的課堂帶來了很多方便及樂趣，特別是英語教學。做練習的時候，我們可以在課件穿插各種可愛的表情和音樂，如果學生回答正確，鼠標點擊就會出現(xiàn)一個笑臉或響起一陣掌聲，反之就會出現(xiàn)一個流淚或者是嘆息的表情。這樣的活動不僅增強了學生的積極性，也提高了復習效率，達到了預期的目的。 三、新舊知識整合，

7、提高復習效率 大家都知道復習課的強度大密度高，但是我們不能采用傳統(tǒng)的滿堂灌，只重視知識的操作與鞏固，這樣是無法達到復習課的目的的。在每一節(jié)復習課里，老師要學會善于引導學生把每個知識轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)他們的思維廣闊性、靈活性和創(chuàng)造性。在復習課中，我加強對學生的操練，讓他們多動腦思考。比如在復習必修五Unit1的語法時，我會讓學生盡量多舉過去分詞作定語和表語的例子，然后叫學生觀察然后總結(jié)出語法規(guī)則以及運用時應該注意的地方。通過這種方式，既培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力，也加深了他們對過去分詞作定語和表語的理解。除此之外，我還讓他們對比過去分詞和現(xiàn)在分詞作定語和表語的區(qū)別，讓他們把新舊知識整合在一起，形成系

8、統(tǒng)的語法知識。 每節(jié)課都有它好的地方，但也會存在一些不足，這些不足在下節(jié)課就應該得到改善。每上完一節(jié)復習課，我都會及時地進行反思，找出哪個環(huán)節(jié)學生參與度不高，為什么會出現(xiàn)這樣的問題。對于學生在練習中反復出現(xiàn)的錯誤我會牢記于心，在以后多加練習。對于學生在復習過程中的難點在平時的教學中要進一步加以鞏固。比如在復習必修五Unit1的重點單詞與短語時，就發(fā)現(xiàn)學生在做Who_ for the accident of the bullet train that happened in Zhejiang, China?這道題時很多學生還是選擇是D答案：is to be blamed. 所以在今后的操練中我還要對這種主動形式表被動的句型多鞏固。 溝通既可以保持良好的師生關(guān)系，也可以讓師生共同進步。跟學生交流，我們會得到一些關(guān)于我們課堂的信息，學生會向我們反饋很多意見與建議，我們才會知道我們存在的不足。所以，每次上完課我都會和部分同學交流，問他們對這節(jié)課的滿意程度以及是否有哪些知識點遺漏了。除了問基礎好的同學外，我更關(guān)注基礎差的學生，因為復習