小學(xué)語(yǔ)文 部編版 六上《窮人》第一課時(shí) 教學(xué)計(jì)劃

1、14 窮人【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“洶、涌、澎、湃”等14個(gè)生字；會(huì)寫“漁夫、洶涌澎湃、轟鳴、抱怨”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.默讀課文，關(guān)注情節(jié)，了解課文內(nèi)容。體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用。3.抓住人物對(duì)話、心理活動(dòng)等描寫感受人物形象。4.能根據(jù)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住人物對(duì)話、心理活動(dòng)等描寫感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良的形象。體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)作者情節(jié)構(gòu)思與塑造人物方法的巧妙。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫“洶、涌、澎、湃”等14個(gè)生字；會(huì)寫“漁夫、洶涌澎湃、風(fēng)暴、轟鳴”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地讀好句子，朗讀課文。3.初讀課文，把握

2、課文主要內(nèi)容。體會(huì)窮人的貧窮，為后面理解“生活貧窮，內(nèi)心富有”做鋪墊?！具^程設(shè)計(jì)】一、課題入手，談話導(dǎo)入1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)窮人一課?？吹健案F人”這個(gè)詞，你能聯(lián)想到我們學(xué)過的哪些課文？不少同學(xué)應(yīng)該都能想到賣火柴的小女孩和凡卡這兩篇課文吧?？蓱z的小女孩因沒有賣掉火柴沒有賺到一分錢而不敢回家，結(jié)果在大年夜里饑寒交迫凍死街頭。小凡卡的爺爺因養(yǎng)不起他把他送去別人家里當(dāng)學(xué)徒，凡卡不堪折磨偷偷寫信給爺爺，祈求地能接自己回家。那注定永遠(yuǎn)也送不到爺爺手中的信承載了他全部的希望。這些窮苦人民的悲慘生活和命運(yùn)，在作者筆下震撼人心，令人動(dòng)容。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫窮苦勞動(dòng)人民的文章窮人。2.PPT出示，簡(jiǎn)介

3、作者：列夫托爾斯泰（18281910），十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義作家的杰出代表，偉大的俄國(guó)作家。他的作品氣勢(shì)恢宏，人物眾多，語(yǔ)言質(zhì)樸，心理描寫細(xì)膩、逼真，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)泰斗”。他的主要作品有：戰(zhàn)爭(zhēng)與和平安娜卡列尼娜復(fù)活等。3.學(xué)生自由讀課文后面的資料袋，進(jìn)一步了解作者，標(biāo)畫出重要的信息。二、認(rèn)讀并抄寫生字詞1.課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，你自學(xué)生字詞的情況怎么樣呢？PPT出示詞語(yǔ)，學(xué)生讀兩遍。注意讀準(zhǔn)字音。2.出示語(yǔ)境片段，學(xué)生在學(xué)習(xí)單上完成第二小題的填空。然后齊讀片段：屋外寒風(fēng)呼嘯，（洶涌澎湃）的海浪拍擊著海岸，海上正起著（風(fēng)暴），天氣非常（糟糕）。桑娜正等待出海未歸的丈夫，她（傾聽）著外面的風(fēng)暴，

4、感到（心驚肉跳 ）。 3.認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字：生大聲讀兩遍。師提醒兩個(gè)容易出錯(cuò)的字：“澎湃”的“湃”字，中間是一撇兩橫，右邊是四橫。再一個(gè)是“糟糕”的“糟”字。右上角不是草字頭，兩豎是通到下面來(lái)的。4.學(xué)生在學(xué)習(xí)單第三小題中的田字格中抄寫生字。師提醒注意字在田字格中的位置。三、梳理課文內(nèi)容，初步感知“貧窮”1.同學(xué)們，課文標(biāo)題為窮人，那么，在本文中，作者描寫了哪幾個(gè)窮人呢？（桑娜、漁夫、西蒙）2.圍繞這三個(gè)窮人，課文講了一件什么事呢？師指導(dǎo)概括課文的方法和技巧，幫助學(xué)生梳理課文主要內(nèi)容再提煉概括。課文先寫了什么？接著寫了什么？然后寫了什么？最后寫了什么？匯總上面的重要信息，概括出課文主要內(nèi)容：

5、課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事。3.同學(xué)們，作者在給我們講這三個(gè)窮人的故事時(shí)，全文沒有出現(xiàn)一個(gè)“窮”字，你是從哪里感受到他們的貧窮呢？請(qǐng)默讀課文，把你找到的能體會(huì)到他們貧窮的句子用橫線畫出來(lái)。4.分析相關(guān)語(yǔ)段，體會(huì)窮人的貧窮生活。（1）PPT出示課文第二段，一起讀紅線畫出的部分。通過桑娜的丈夫“冒著寒冷和風(fēng)暴出去打魚”，通過桑娜“也從早到晚地干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子”通過“孩子們沒有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來(lái)跑去”“吃的是黑面包，菜只有魚”這些關(guān)鍵詞句，體會(huì)桑娜一家的貧窮。（2）PPT出示第四段和第七段。通過桑娜的心理活動(dòng)了解西蒙的基本情況：西蒙是一個(gè)寡婦

6、，還生了病，日子很難過。朗讀第七段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注劃紅線的詞句。通過“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷”“稻草鋪”這些詞感受到西蒙的家很破舊，連一個(gè)像樣的床鋪都沒有；從西蒙臨死前“拿自己的衣服蓋在他們身上，用舊毛巾包住他們的小腳”可以看出孩子沒有被子蓋，沒有鞋子穿。（3）同學(xué)們，漁夫?yàn)榱司S系一家人的生活冒著生命危險(xiǎn)在有風(fēng)暴的天氣里出海打魚，西蒙在饑寒交迫中病死，留下一雙幼兒無(wú)人照料請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)這些窮人的深切同情把這三段課文讀一遍吧。5.讀完三段課文，相信大家對(duì)窮人的悲慘生活充滿了同情，作者以“窮人”為題，是否只為表現(xiàn)他們的“貧窮”呢？作者真正寫他們貧窮的語(yǔ)句主要集中在前面分析的三個(gè)自然段。而大部

7、分的篇幅都是在講桑娜和漁夫收養(yǎng)西蒙兩個(gè)孩子的故事，所以，作者不止在寫他們的“窮”，更在表現(xiàn)他們的優(yōu)秀品質(zhì)。課后練習(xí)把本課的生詞每個(gè)詞語(yǔ)在詞語(yǔ)本上抄寫兩遍。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.體會(huì)環(huán)境描寫對(duì)刻畫人物的作用。2.抓住人物對(duì)話、心理活動(dòng)等描寫感受人物形象。3.能根據(jù)提供的語(yǔ)境，聯(lián)系課文內(nèi)容描寫桑娜的心理活動(dòng)?！具^程設(shè)計(jì)】一、聽寫生詞1.上節(jié)課我們梳理了課文主要內(nèi)容，認(rèn)讀了18個(gè)生詞。現(xiàn)在請(qǐng)大家合起課本，打開聽寫本，準(zhǔn)備聽寫詞語(yǔ)：風(fēng)暴、糟糕、抱怨、傾聽、照顧、憂慮、洶涌澎湃、心驚肉跳、自作自受2.學(xué)生對(duì)照課件上的詞語(yǔ)自己批改，錯(cuò)誤的請(qǐng)把詞語(yǔ)訂正三遍。二、閱讀重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象1.通過上節(jié)課的學(xué)

8、習(xí)，我們知道，作者在文中描寫了桑娜、漁夫和西蒙這三個(gè)窮人，而桑娜貫穿文章始終，是作者著力塑造的一個(gè)人物。那么桑娜是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)大家默讀課文，重點(diǎn)朗讀描寫桑娜的語(yǔ)段，邊讀邊在旁邊做批注，用詞語(yǔ)概括出你感受到的桑娜的特點(diǎn)，還可以在旁邊寫下你的體會(huì)。2.品讀描寫桑娜的重點(diǎn)段落，感悟人物形形象。（1）PPT出示課文第一二段，閱讀重要語(yǔ)段：海上正起著風(fēng)暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。從“溫暖而舒適”“地掃得干干凈凈”“食具在擱板上閃閃發(fā)亮”這些詞語(yǔ)，我們能體會(huì)到桑娜是個(gè)勤勞能干的人，她的家雖然貧窮，但她很愛自己的家，把家里打掃

9、得干干凈凈。貧窮的生活并沒有使她喪失對(duì)生活的希望和期待，也沒有使她放棄生活的品味，她依然把家營(yíng)造得溫暖而舒適。從這里不僅可以看出桑娜的勤勞能干，還可以看出她的樂觀。而第二段中的“不過，孩子們都還健康，沒什么可抱怨的?！边@一句也能體現(xiàn)桑娜的樂觀。（2）PPT出示第三段：“桑娜想起了傍晚就想去探望的那個(gè)生病的鄰居。沒有一個(gè)人照顧她啊！”以及第四段中“寡婦的日子真困難啊！”“孩子雖然不算多只有兩個(gè)，可是全靠他一個(gè)人張羅，如今又加上病。唉，寡婦日子真難過啊！”這些句子看出，桑娜自己雖然很貧窮，每天為生計(jì)發(fā)愁，但是依然關(guān)心他人，同情著別人的遭遇。是個(gè)富有同情心的人。（3）同學(xué)們，就讓我們和桑娜一樣帶著對(duì)

10、西蒙深切的同情讀一讀這些句子吧。請(qǐng)大家和我一起讀劃線的句子。（4）PPT出示8至第11段：齊讀讀第8段中的圈住的句子：“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可?！薄安恢罏槭裁催@樣做”和“但是覺得非這樣做不可”看似矛盾，實(shí)際上反映了桑娜善良的本性。把西蒙的孩子抱回來(lái)，是她善良和富有同情心的本性使然。一起讀這句話，注意“非不可”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，要讀出堅(jiān)決的語(yǔ)氣。（5）PPT出示第911段：這三個(gè)自然段主要寫了桑娜的內(nèi)心獨(dú)白。作者用了6個(gè)問號(hào)，4個(gè)感嘆號(hào)，7個(gè)省略號(hào)，表現(xiàn)了她內(nèi)心的矛盾與擔(dān)憂。她擔(dān)憂丈夫會(huì)不同意，擔(dān)心自己的選擇會(huì)給本已辛苦的丈夫增加更多的負(fù)擔(dān)。這種極為矛盾的

11、心理恰恰表現(xiàn)了桑娜的善解人意，體現(xiàn)了她對(duì)丈夫的體貼，同時(shí)更加說明她在這樣的困境之下做出的抉擇是多么了不起！她的善良和同情心是多么可貴！請(qǐng)想象著桑娜內(nèi)心的忐忑，把她的矛盾、擔(dān)憂讀出來(lái)吧?。?）那么，漁夫是否能安全回家，他到底會(huì)不會(huì)同意收留西蒙的兩個(gè)孩子呢。PPT16出示（1227段）：和桑娜一樣懷著忐忑不安的心情讀一讀他們的對(duì)話吧。根據(jù)課文給出的情景，完成小練筆?！笆前?，是啊，”丈夫喃喃地說，“這天氣真是活見鬼！可是有什么辦法呢！”兩個(gè)人沉默了一陣。沉默中，桑娜會(huì)想些什么呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，在學(xué)習(xí)單第四小題的位置中寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。寫的時(shí)候也可以模仿課本運(yùn)用省略號(hào)來(lái)表現(xiàn)桑娜的緊張和擔(dān)憂。體會(huì)

12、漁夫的形象：漁夫的表現(xiàn)暗藏著很多細(xì)節(jié)。請(qǐng)重點(diǎn)關(guān)注漁夫的這句話“你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人待在一起怎么行？哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來(lái)！”這一連串的話既是征求妻子的意見，又表達(dá)了自己的態(tài)度。通過“我們，我們總能熬過去的！”可以體會(huì)出漁夫也想到了自己如果收養(yǎng)兩個(gè)孩子將會(huì)面臨更大的生活壓力，但他依然選擇把兩個(gè)孩子抱過來(lái)，為了幫助可憐的人甘愿自己受苦。從“快去，別等他們醒來(lái)！”這一句可以看出漁夫是個(gè)粗中有細(xì)的人，他不想兩個(gè)孩子看到母親的死狀，不想孩子受到驚嚇。帶著如釋重負(fù)的輕松，帶著心有靈犀的欣喜，一起來(lái)讀最后一句話：“你瞧，他們?cè)谶@里啦。”三、感知作者情節(jié)構(gòu)思的精巧以及塑造人

13、物方法之巧妙1.讀了課文，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)心有所感，或敬佩，或感動(dòng)，或震撼。為什么作者能夠把人物塑造得如此觸動(dòng)人心呢？他用了什么方法來(lái)塑造這三個(gè)人物形象呢？請(qǐng)?jiān)倌x一遍課文，從桑娜、漁夫、西蒙三個(gè)人中任選一人，分析作者描寫人物的方法或技巧。2.感受環(huán)境描寫對(duì)人物塑造起到的作用。出示第一段和第四段：這是什么描寫呢？（環(huán)境描寫）第一段中，作者用外面天氣的危險(xiǎn)惡劣來(lái)襯托屋內(nèi)的“安靜整潔、溫暖舒適”，從側(cè)面表現(xiàn)了桑娜的勤勞能干。第四段中，作者僅用一段環(huán)境描寫。就把西蒙的悲慘生活表現(xiàn)得淋漓盡致。通過西蒙的死狀，可以看出這是一個(gè)愛孩子的母親，臨死前依然記掛著孩子，把自己的一切都給了孩子。這種母性的光輝令人

14、動(dòng)容。這兩處環(huán)境描寫，都對(duì)人物形象的塑造起了很好的烘托作用。3.第911段中，主要寫了桑娜的內(nèi)心獨(dú)白。是很精彩的心理描寫。作者通過寫桑娜的忐忑不安，矛盾猶豫，表現(xiàn)了桑娜善良的本性和對(duì)丈夫的體貼。4.第1227段作者描寫了桑娜和漁夫的對(duì)話，這段對(duì)話，不但表現(xiàn)了桑娜的善良美好，也生動(dòng)地塑造了漁夫這個(gè)直爽豪邁、粗中有細(xì)，富有同情心、樂于助人的人物形象。5.感受作者情節(jié)設(shè)計(jì)之精巧：如果說作者對(duì)桑娜這個(gè)人物刻畫得最為細(xì)致深入，漁夫這個(gè)人物的處理就體現(xiàn)了作者的別具匠心。漁夫這個(gè)人物開始時(shí)一直未正面出現(xiàn)，是隱藏在桑娜的內(nèi)心活動(dòng)中的。所以，我們對(duì)他的揣測(cè)深受桑娜心理活動(dòng)的影響。于是，我們隨著桑娜一起擔(dān)憂，一起忐忑不安，一起提心吊膽。而當(dāng)漁夫真正地出現(xiàn)在讀者面前，我們才從他的話語(yǔ)中感受到他是和桑娜一樣善良而富有同情心的人，我們一直懸著的心才豁然開朗。這種設(shè)置懸念的方法使文章扣人心弦。其構(gòu)思之精巧，方法之巧妙，極富藝術(shù)特色。三、分析總結(jié)，升華主題1.作者為什么用“窮人”為題呢？全文圍繞“窮人”一詞，以他們生活的貧窮，來(lái)襯托精神