歷史教學(xué)中的民族關(guān)系問題

1、歷史教學(xué)中的民族關(guān)系問題甘肅省隴西師范學(xué)校史繼榮如何講述歷史上的少數(shù)民族和民族關(guān)系，如何評價歷史上的民族英雄，是歷史教學(xué)中比擬復(fù)雜的問題。老師如何引導(dǎo)學(xué)生正確理解這些問題非常重要。假如講不好，學(xué)生不但不能正確理解，反而形成錯誤概念，甚至產(chǎn)生不滿心理，更為嚴(yán)重的是影響民族感情。老師在歷史課堂教學(xué)中如何講述這些問題？下面就自己在教學(xué)理論中的體會談幾點看法。一、講述歷史上的少數(shù)民族要實事求是。我國自古以來就是一個多民族國家，漢族和其他各民族都是我們祖國這一大家庭的成員，而且有些民族的歷史非常悠久，例如，西北的羌族，南方的苗族等，在漢族形成的同時就出現(xiàn)了。今天滿族的祖先西周的肅慎，蒙古族的祖先商代的東

2、胡，曾經(jīng)非常強(qiáng)盛，并且建立過政權(quán)。秦漢時期，北方的匈奴族非常強(qiáng)盛，隔著長城與秦漢帝國對峙。魏晉南北朝時，少數(shù)民族建立的國家那么更多，而且不少國家還進(jìn)入到中原地區(qū)。宋朝時，契丹族建立的遼，女真族建立的金，黨項族建立的夏，就統(tǒng)治了大半個中國。元明清時期，少數(shù)民族建立的國家管轄的范圍更廣，蒙古族建立的元朝統(tǒng)一了中國，成為我國歷史上疆域最大的封建王朝。滿族建立的清朝，疆域廣闊，是當(dāng)時亞洲東部最大的國家。由于各民族的不斷開展，逐步形成了統(tǒng)一的多民族國家，少數(shù)民族在締造我們偉大祖國的過程中，作出了重大的奉獻(xiàn)。在我國建立起第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家的民族，就是一直受到華夏族歧視的犬戎族，在中原先進(jìn)經(jīng)濟(jì)文

3、化的影響下，通過商鞅變法，一躍而成為戰(zhàn)國時期的強(qiáng)國，完成了統(tǒng)一六國的任務(wù)，推動了我國歷史的向前開展。南北朝時期，鮮卑族建立的北魏，在統(tǒng)一北方后，經(jīng)過孝文帝改革，逐步強(qiáng)盛起來，促進(jìn)了北方經(jīng)濟(jì)的開展和各族人民的大交融，為隋朝的統(tǒng)一奠定了基矗到后來蒙古族建立的元朝，滿族建立的清朝，不但入主了中原，而且統(tǒng)一了全國。我國今天的行省制度就是從元朝開場的，我國今天的幅員，根本上是清朝前期確定的。從經(jīng)濟(jì)上看，少數(shù)民族對祖國邊疆的開發(fā)，也起了非常重要的作用。東夷族開發(fā)了沿海地區(qū)，苗、瑤族開發(fā)了長江、珠江和閩江流域，藏族開發(fā)了青藏高原，彝族和西南各族開發(fā)了西南地區(qū)，東胡族開發(fā)了東北地區(qū)，匈奴、鮮卑、突厥、蒙古族等

4、先后開發(fā)了蒙古地區(qū)，回紇及西北各族開發(fā)了西北地區(qū)，高山族開發(fā)了臺灣島。正是邊疆各族人民對邊疆經(jīng)濟(jì)的開發(fā)，并與中原地區(qū)建立了親密的經(jīng)濟(jì)交往，才使多民族國家形成了統(tǒng)一的不可分割的經(jīng)濟(jì)整體。至于在維護(hù)祖國統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)和領(lǐng)土完好方面，各民族曾做出過宏大的奉獻(xiàn)，例如清朝時期，東北各族人民對抗沙俄入侵我國東北的斗爭，西北各族人民支持清軍還擊大小和卓兄弟分裂祖國的斗爭。到了近代，各族人民結(jié)合起來對抗帝國主義侵略斗爭的事例就更多了。當(dāng)然，各個民族在歷史進(jìn)程中的開展是不平衡的，既有先進(jìn)的，也有落后的，他們所起的作用也不盡一樣。其中人數(shù)較多而又開展迅速的民族，對我們祖國歷史的開展起的作用就大些，例如，漢族不管在

5、政治經(jīng)濟(jì)上，還是在思想文化上，都起過宏大的作用，這是客觀存在的事實，也是不容置疑的。但是，這并不意味著一部中華民族的開展史，就是漢族的開展史。中國這個統(tǒng)一的國家，不是由某一個民族締造的，而是所有的民族，包括歷史上存在過而如今已經(jīng)消失了的民族。一部中華民族的開展史，必須包括各民族共同開展的歷史，沒有少數(shù)民族的歷史，就不能稱之為中華民族史。我們在歷史教學(xué)中，對于少數(shù)民族在歷史開展中的作用，在歷史上的地位，既不能夸張，也不能縮小，而是要實事求是地講述。二、講述歷史上的民族關(guān)系，要用矛盾的觀點進(jìn)展詳細(xì)的分析。在中國歷史上，既有各民族友好相處、和平開展的統(tǒng)一時期，也有各民族互相對立、彼此爭戰(zhàn)的分裂時期；

6、既有漢族建立的政權(quán)，也有少數(shù)民族建立的政權(quán)；既有漢族內(nèi)部的戰(zhàn)爭，也有漢族和少數(shù)民族之間、以及各少數(shù)民族之間的戰(zhàn)爭；既有外族的入侵，也有對抗外來侵略的戰(zhàn)斗等等。歷史上，多民族的中國存在著統(tǒng)一和分裂的情況。應(yīng)該如何對待歷史上多民族國家的統(tǒng)一和分裂的問題？運(yùn)用辯證唯物主義的觀點，便不難看出，在我國這個多民族的國家里，在各民族之間，當(dāng)矛盾的同一性占主要地位時，彼此就友好相處，互相往來，和平開展，國家就表現(xiàn)為統(tǒng)一狀態(tài)，例如，秦漢的統(tǒng)一，隋唐的統(tǒng)一，元明清的統(tǒng)一等。當(dāng)矛盾的斗爭性占主要地位時，民族之間就互相對抗，甚至爆發(fā)戰(zhàn)爭，國家就處于戰(zhàn)爭或分裂狀態(tài)，例如，三國鼎立場面的形成，南北朝的分裂，五代十國的割據(jù)

7、狀態(tài)等。同時，矛盾雙方還可以互相轉(zhuǎn)化，比方宋與西夏、遼、金的戰(zhàn)爭，雙方統(tǒng)治階級幾乎發(fā)動了各自一方所有的人力和物力，但在戰(zhàn)爭之后，各民族之間，特別是各族人民之間，又出現(xiàn)了和平相處的場面。民族戰(zhàn)爭固然使各族人民遭到浩劫，千百萬人死于非命，經(jīng)濟(jì)文化受到破壞，然而，戰(zhàn)爭也是各民族之間互相接近的一種重要方式。歷史上每一次戰(zhàn)爭之后，總有大批被征服民族的人民被強(qiáng)迫遷徙到另一個民族的聚居地，各民族雜居錯處，互相交融。東晉十六國時，民族戰(zhàn)爭經(jīng)常發(fā)生，正是在這一時期形成了一次民族大交融的高潮。蒙古族、滿族假如不入主中原，他們就不會有較多的成分交融到漢族之中。至于戰(zhàn)爭引起的經(jīng)濟(jì)、文化交流的例子，歷史上更是屢見不鮮。

8、這在客觀上為我國統(tǒng)一的多民族國家的形成和穩(wěn)固起了促進(jìn)作用。歷史上各民族之間的仇視、屠殺和戰(zhàn)爭，只是民族關(guān)系的一個方面。另一方面，歷史上各族人民友好相處，他們在消費(fèi)和生活中長期進(jìn)展著經(jīng)濟(jì)、文化上的交流，在向共同的階級敵人進(jìn)展斗爭的過程中，互相支持，共同締造和開展了多民族的偉大祖國，促進(jìn)了中國歷史的開展。這才是我國歷史上民族關(guān)系的本質(zhì)和主流。三、對于歷史上的民族英雄，要進(jìn)展一分為二的分析。在中國長期的封建社會里，怎樣的人才算“民族英雄呢？漢民族把岳飛、文天祥等人當(dāng)本錢民族的英雄，而女真、蒙古族那么認(rèn)為完顏阿骨打、成吉思汗等才是民族英雄。有的人認(rèn)為，能代表中華民族利益的、有利于祖國統(tǒng)一的人，才能稱為

9、民族英雄。那么終究應(yīng)該怎樣確定呢？我認(rèn)為，對中國歷史上的民族英雄應(yīng)當(dāng)用一分為二的觀點進(jìn)展詳細(xì)的分析，既不能絕對地肯定，也不能絕對地否認(rèn)，更不能帶有狹隘的民族情緒片面地下結(jié)論，而是應(yīng)該指出其功過之大小，從而確定其是怎樣的一個民族英雄。要熱情頌揚(yáng)他們的歷史功績，對個別有污點的人物，要注意分清主要方面和次要方面，給予實事求是的評價。比方，在講述岳飛帶著“岳家軍抗金斗爭的事跡時，有的學(xué)生提出：岳飛鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，不算民族英雄。應(yīng)當(dāng)指出，抗金斗爭是岳飛一生中的主要活動，他參軍二十年，絕大部分歲月是在抗金前線度過的。還有的學(xué)生提出：宋當(dāng)時已是腐朽的政權(quán)，當(dāng)遭到外族的進(jìn)攻時，必然滅亡，這是符合歷史開展規(guī)律的，岳飛抗金，阻礙了國家的統(tǒng)一，阻礙了歷史的向前開展，所以，也不能算民族英雄。針對這一問題，老師就要講清，金軍南下，是以屠殺、征服者的面目出現(xiàn)的，金軍所到之處，燒殺擄掠，給當(dāng)?shù)厝嗣駧砹藷o比深重的災(zāi)難。因此，岳飛抗金是正文的，帶有反侵略戰(zhàn)爭的性質(zhì)，他的英勇斗爭，阻遏了金軍南下的進(jìn)程，保衛(wèi)了大江南北的各族人民，有利于社會經(jīng)濟(jì)和文化的開展。雖然他有忠君思想，曾經(jīng)鎮(zhèn)壓過農(nóng)民起義，但從當(dāng)時社會的主要矛盾來看，他鎮(zhèn)壓農(nóng)民起義的污點同他在抗金斗爭中所建立的功績相比，顯然是功