我的中職教育故事-潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲教育，愛于無(wú)聲處 愛于責(zé)任上XXX記得杜甫有首詩(shī)春夜喜雨，“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。作為一名班主任，可以說(shuō)是世界上最小的主任，確是肩負(fù)著重大的使命的“主任”。我們微小的一些舉動(dòng)，可能影響一個(gè)孩子的前途，進(jìn)而影響一個(gè)家庭的幸福。班主任的工作要細(xì)微入致。我們班的小明同學(xué)，一直是班里的后進(jìn)生，紀(jì)律上的困難生。開學(xué)到現(xiàn)在經(jīng)常遲到曠課，多次受到學(xué)校處分，掛班領(lǐng)導(dǎo)親自找到他談話他一樣是冷漠相對(duì)，小明的脾氣很倔。在一次班會(huì)課上，小明在教室給手機(jī)充電

2、，根據(jù)學(xué)校的紀(jì)律，我當(dāng)時(shí)就末收了他的手機(jī)，他沒說(shuō)什么，只是那眼神極為不滿。第二天早上，我們班在鉗工室實(shí)操，小明遠(yuǎn)遠(yuǎn)就沖著我喊了一句，“老師，我的手機(jī)，能不能給我??？”我聽見了，對(duì)他笑了笑說(shuō)，“你說(shuō)呢？”沒想迎來(lái)的卻是他隨口的幾句臟話，極為刺耳。深呼吸三次，冷靜了一下，我裝若無(wú)其事地走開了。沒多久，我還是忍不住親自去實(shí)操室找到了他。本想細(xì)心跟他談?wù)劊墒菦]等我說(shuō)幾句話，他就轉(zhuǎn)身離開了。這個(gè)舉動(dòng)沒讓我感到驚奇卻很失落。好吧，看來(lái)只能把這事先放一放。第二天早上，我早早就到了清潔區(qū)，三個(gè)值日生，有兩位同學(xué)已經(jīng)在打掃衛(wèi)生，唯獨(dú)小明沒有到。過(guò)了一會(huì)兒，小明經(jīng)過(guò)了那里，也許是看到了我，他故意避開了。我走過(guò)去

3、，帶有一絲責(zé)備的語(yǔ)氣說(shuō)道：“小明，今天是你值日。怎么這么遲才來(lái)?！彼糜喙馄擦宋乙幌?，拋下一句，“我還不掃了呢?！甭牭竭@句話時(shí)，我心里真有些氣。不過(guò)我又一次壓住了自己那根怒動(dòng)的神經(jīng)對(duì)他說(shuō)，“你先回宿舍去吧?！币晦D(zhuǎn)身，他一個(gè)人回實(shí)操室了。這種就是我們常說(shuō)的逆反心理。這種心理狀態(tài)在中職學(xué)生尤其在后進(jìn)生中較普遍，一旦產(chǎn)生逆反心理，學(xué)生會(huì)有消極態(tài)度和厭惡情緒，甚至與老師產(chǎn)生嚴(yán)重的對(duì)立情緒。此時(shí)的我也應(yīng)該冷靜下來(lái)，認(rèn)真反省自己的教育方式是否符合小明的性格和承受力等心理特點(diǎn)。我靜下心來(lái)，平等地與他談心，允許他發(fā)表自己的見解，和他一起分析問(wèn)題，或許這樣才能得到更好的解決問(wèn)題的方法。小明的問(wèn)題由來(lái)已久。家校的

4、溝通也很重要。過(guò)后，我打了電話給家長(zhǎng)。在電話里，我也不斷地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，以及提出一些問(wèn)題。在與家長(zhǎng)談話的過(guò)程中，我了解到家長(zhǎng)在平時(shí)的教育孩子過(guò)程中，主要采取了一種較為消極的教育方法。學(xué)生有輕度的網(wǎng)癮。而小明的自控能力也較差。家長(zhǎng)平時(shí)也常責(zé)罵相對(duì)。但小時(shí)候卻是寵愛有加。在了解到這種情況，我給家長(zhǎng)提出了一些建議，“在往后的生活，一定要多些去肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于缺點(diǎn)要換種角度去說(shuō)。孩子需要?jiǎng)e人的認(rèn)可，缺乏認(rèn)同感。我們需要給予他更大的肯定”。一周后，我把手機(jī)給回了小明。出乎我的意料，周末他親自打了電話給我說(shuō)，老師，對(duì)不起，我還是想回去繼續(xù)好好讀書。過(guò)后，我經(jīng)常找他聊天，跟他說(shuō)，“其實(shí)你真的很不錯(cuò)的，

5、像那次放假我跟同學(xué)們說(shuō)，回家后要給我發(fā)一條信息，結(jié)果大部分同學(xué)都忘記了。而你是第一個(gè)給我發(fā)信息的。至少證明你很在乎老師的話，懂得感恩”。比如在班會(huì)課時(shí)，我時(shí)不時(shí)肯定他的優(yōu)秀表現(xiàn)，諸如此類很多。這位同學(xué)到后來(lái)確實(shí)轉(zhuǎn)變了。對(duì)待青少年的逆反，我覺得作為班主任必須認(rèn)真分析、冷靜對(duì)待。由于青少年的心理發(fā)育特征，產(chǎn)生逆反是正?，F(xiàn)象，不必大驚小怪，也不要束手無(wú)策，更不能強(qiáng)制壓迫。在日常教育中我們作為班主任也應(yīng)努力采取符合青少年心理特點(diǎn)的教育方式，主動(dòng)消除和避免青少年的逆反發(fā)生。教師應(yīng)該結(jié)合家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們迸發(fā)出的思想火花，悉心保護(hù)和大力引導(dǎo)這些有益的心理，促進(jìn)青少年的健康發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，班主任給予足夠的愛，傾注我們的愛心，融洽師生的關(guān)系，換位思考，努力去消除誤解，以一顆寬容的心去理解他們，并要深化到細(xì)處，以贏得學(xué)生的理解與信任是最為關(guān)鍵的。班主任的愛要像春風(fēng)一樣，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，要讓學(xué)生充分感受老師的那份細(xì)心。親其師，信其道，才讓學(xué)生能親近你。愛每一個(gè)學(xué)生，要找到他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要用放大鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)我把小明的缺點(diǎn)縮小，也在某種程度上肯定他的倔強(qiáng)脾氣。這樣才取得他后來(lái)的成功。班主任工作沒有固定如一的模