2022年讀《葉圣陶教育論著選讀》心得體會范文

1、第6頁共6頁2022年讀葉圣陶教育論著選讀心得體會范文時間_年_月_日教師是人類靈魂的工程師，以自己的思想、品德、知識、能力，運用多種手段，對新一代進行系統的教育，促進新一代德智體的全面發(fā)展。目前，培養(yǎng)學生的全面素質已成為當代教育改革的主旋律，在當前的社會歷史條件下繼承和發(fā)揚陶行知教育思想尤為重要。下面就讀了葉圣陶老師的教育論著，淺談一些自己的學習體會。一、教師的作用在于啟發(fā)和引導葉圣陶認為，“各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。教師的作用，就是要引導、啟發(fā)。教師要知道自己應該怎樣教才能使學生學得更好，才能使學生得到真實的東西，一輩子受用不盡?！惫湃嗽疲菏谌艘贼~不如授人以漁。

2、作為老師主要不在于傳授知識，而在于引導學生自己去求得知識，也就是引導學生自己去發(fā)現問題，自己去解決。新課改以來就充分體現了自主的教學模式，在課上，教師真正把學生當做學習的主體，把教學視為教師與學生之間的交流與對話，教師注重了對學生的引導和開展課堂討論。課堂_形式本身也是靈活多樣，不拘一格的。教師和學生圍坐在一起共同參與討論是很常見的，師生之間的交流與對話也是無拘無束的。教師為學生營造一個自主的心理氛圍，而不是把自己當成一個居高臨下的權威者。因此，課堂氣氛往往輕松活躍，學生的參與意識很強。葉圣陶還將教師的這種作用比作教孩子走路：“老師講，目的是要達到不用講，好比幫孩子學走路，先牽著他走，扶著他走

3、；進一步讓他自己走，在旁邊護著他；最后完全可以放心了，就讓他自己走，護也不用護了。上課也一樣，不能光灌輸，要多啟發(fā)，多引導?！倍?、教師要注重教給學生實踐感悟葉圣陶先生曾說過?！敖滩臒o非是例子?！蹦敲?，利用好例子教給學生學習方法之后，接下來的應該是大量的實踐，只有在實踐中，學生的能力才能不斷鞏固、提高。總之，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受。教師讓學生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入_。葉圣陶主張在學生自學基礎上，課上提出問題開展討論，教師相機誘導。“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純

4、熟之功彌深，乃為善教者也。”新課改以來，我們也有很多教師在放手教學的同時，只是注重了學生的自主學習，有人認為教學活動越新穎、越生動活潑就越好，乃至出現了“為活動而活動”、形似而神非的現象：看起來課堂“氣氛很好”，學生很活躍，幾乎整節(jié)課都是學生在自主學習，卻看不到教師發(fā)揮了什么作用，課后學生則說不清自己學了什么，成績不理想。嚴重影響了學生學習的積極性。而對于學生的討論、發(fā)言，沒有給予及時的引導，而使學生陷入自主學習的誤區(qū)。還有教師在教學過程中教給了學生方法，卻忽視了課后實踐，致使學生滿腹空論，紙上談兵。葉圣陶說應該“讓學生勞心勞力，提出些問題來，指出一些工作來，教他們自己去搏斗，搏斗而遇到了困惑

5、的時候，然后請教教師、教本或講義。”教師在課堂上，“們忽略了什么的時候，給他們提醒一下，他們弄錯了什么的時候，給他們糾正一下，他們遺漏了什么的時候，給他們補充一下，不過如此而已。”三、教師給學生創(chuàng)造自我展示的舞臺“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。教師要激發(fā)學生的學習興趣，通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境，提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義。而課堂就是_燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學生健康成長的地方。學生的潛力是無限的，孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的，關鍵在于教師是否

6、給了學生足夠大的平臺。四、教師要終身學習，敢于創(chuàng)新陶行知指出。“現在教育界的通病，就是各人拿從前所學的抄襲過來，傳給學生”，這類教師是教育界的敗類，“真不知害了多少青少年”?！皶r代在進步，社會在進步，偶一停留，就要落伍。”“做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來就可以終身賣不盡的。”可見，陶行知對更新舊知看得是何等的重要。道不可坐論，德不可空談?！皩W高為師，身正為范”，這是陶行知先生對教師提出的要求。一個教師要有高度的責任心和對學生無止境的愛心，陶老先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”，全心全意投入人民教育事業(yè)的愛心讓我們崇敬。教師的身教是學生最親切的直觀，這對小學生猶為重要，因為他們借

7、助于直觀，會更容易更鞏固地學習一切。桃李無言，下自成蹊。教師還必須具有創(chuàng)新教育思想，創(chuàng)新性思維能力和創(chuàng)造性人格，善于根據具體的教學情景，運用各種教育方法，發(fā)現、培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，在教學中注重民主、和諧、寬容理解的教學氣氛，以創(chuàng)造性人格去影響學生讓受教育者“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，成為一個能自得的人”，那么就是好的先生了。2022年讀葉圣陶教育論著選讀心得體會范文（二）作為新課程的一個重要方面，作業(yè)設計問題一直被有意無意地輕描淡寫了。確實如此，課堂的改革我們進行的轟轟烈烈，我們研究教學的內容，教學的方式在作業(yè)的設計上確實我們忽略了，常常隨意為之，或者只是進行課堂作業(yè)的設計。

8、多么片面，多么狹窄，難怪我們的孩子認為作業(yè)就是任務，作業(yè)就是苦差呢。在作業(yè)的問題上，有沒有點金石。有沒有讓學生特別喜歡的、有趣的作業(yè)。有沒有解一題，百題自開的作業(yè)。有沒有學生做完后變得更加聰明的作業(yè)。書的第一頁序中楊九俊老師提出的這些問題，我似乎也問過自己，可是我沒有深入的進行思考，更沒有進行系統的研究和實踐。也沒有從一些書籍中看到過這么系統、完整的資料和經驗。名師作業(yè)設計經驗真的是打響了作業(yè)設計改革的第一_。這套叢書中的名師們在進行作業(yè)設計時，摒棄了以往陳舊的作業(yè)觀，特別注重學生學習的主體性地位，突出了作業(yè)設計的開放性、合作性和探究性等。如趙云峰老師緊緊把握數學練習_個關鍵點，內容深入淺出，

9、注重作業(yè)設計的開放性、針對性和探究性等；林良富老師對癥下藥，見解獨到，給學生形式多樣的作業(yè)；林良富、葉杰軍老師的讓學生喜歡數學作業(yè)的三服藥劑：一、課內運用、改造_上的題目是學生喜歡作業(yè)的保鮮劑。并從巧改導語、變換題型、改封閉為開放三點進行舉例說明。二、課外補充一些數學作業(yè)新形式是讓學生喜歡作業(yè)的催化劑，林老師和葉老師為我們提供了三種催化劑的成分：互動游戲作業(yè)、實踐創(chuàng)作作業(yè)、小課題長作業(yè)。三、激勵性作業(yè)評價是學生喜歡作業(yè)的再生劑，兩位老師指出，在具體的操作中，要針對不同的情況采取不同的評價策略，比如說對于學生由于粗心所犯的錯誤，教師要首先肯定其長處，增強其自信，再提出殷切希望，促使學生改正缺點。

10、而對于出現審題、計算、觀察、分析與判斷等方面的錯誤時，教師要利用微型評語進行方法指導，引起學生注意。錢守旺老師強調根據書本知識和學生生活實際，設計形式多樣的作業(yè)，試圖讓數學作業(yè)活而不難，易而不死，錢老師提出：在新課程背景下，除了完成課本中的基本練習以外，我們還可以根據知識本身的特點和學生的生活實際設計形式多樣的作業(yè)：一、精心選材，布置趣味性作業(yè)。二、走進生活，布置現實性作業(yè)。三、_，布置研究型作業(yè)。四、因材施教，布置層次性作業(yè)。五、學科整合，布置日記型作業(yè)。六、活學活用，布置綜合型作業(yè)。七、培養(yǎng)能力，布置拓展型作業(yè)。每一種形式的作業(yè)中，錢老師都舉了例子進行說明，讀來確實讓人耳目一新，豁然開朗。

11、還有葉云素老師倡導的作業(yè)設計的針對性，林俊老師的作業(yè)設計的輕負高效之路，李蘭瑛老師的讓學生上癮的可持續(xù)發(fā)展作業(yè)，郭紅、趙紅婷老師提出要給學生留些能帶來幸福感的作業(yè)，蔣明玉老師提出：優(yōu)化作業(yè)的設計，變要我做為我要做。每一篇，每一種方法，每一種思路，都給人啟示，引人思考?？戳嗣麕熥鳂I(yè)設計經驗這本書以后，發(fā)現其中有很多經驗值得我們借鑒。當下我們的作業(yè)最重要的還是得改變一下作業(yè)的形式。如數學作業(yè)可以嘗試以下幾種方法：1、說說。如學習了倍數和因數，可以讓學生選擇一個自己喜愛的數，用上倍數和因數的知識說一句話，看誰說得多。2、算算。學習計算時可以讓學生自己找朋友，你出題我來做。3、猜猜。如學習了倍數和因數這一內容后，老師把自家的_號碼創(chuàng)編成謎語讓大家猜。4、做做。如在學習升