西方會計教學(xué)方法在我國高等院校中的應(yīng)用

1、西方會計教學(xué)方法在我國高等院校中的應(yīng)用西方會計教學(xué)方法在我國高等院校中的應(yīng)用作為我國高等院校的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目的，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為諸多高等院校教育的核心。按照這一目的，本人提論文聯(lián)盟 :/出了財會專業(yè)提出了借鑒西方興隆國家的會計教育理念，包括其教學(xué)目的與宗旨、形式多樣的教學(xué)活動、強(qiáng)調(diào)才能培養(yǎng)的教學(xué)手段,以及學(xué)習(xí)開展效勞工程等內(nèi)容,彌補(bǔ)并縮小會計教學(xué)所存在的缺陷與差距，從而促使我校財會教育得到長足開展,培養(yǎng)優(yōu)秀的、高素質(zhì)的會計人才。無疑，這將是一次大的根本性變革。澳大利亞作為西方興隆國家的代表之一，其大學(xué)的會計教育,成熟豐厚,充滿朝氣與活力,為改國培養(yǎng)了許多優(yōu)秀的會計人才。在澳洲留學(xué)

2、四年的經(jīng)歷，讓我體會到了澳大利亞大學(xué)豐富多彩的會計教學(xué)方式,它不但可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,而且使學(xué)生勤于考慮,擅長動手,最大程度地發(fā)揮其創(chuàng)新才能,培養(yǎng)他們的理論與理論相結(jié)合的才能。這一點,無論在本科階段,還是以后的研究生或博士生階段,都毫無例外地表達(dá)出來。這里我們結(jié)合民辦院校實際情況提出一系列的教學(xué)整改方案。以下闡述澳洲會計教學(xué)工作的五個主要特點：一目的明確的教學(xué)宗旨和理念澳大利亞大學(xué)會計教育，對培養(yǎng)學(xué)生在社會政治、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和組織系統(tǒng)中的職業(yè)角色，有非常明確的目的，使學(xué)生理解其將來職業(yè)生涯中所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任與具有的權(quán)利。這在澳大利亞各大學(xué)的教學(xué)宗旨中，都有明確的說明。強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生以

3、下的才能：具備繼續(xù)學(xué)習(xí)、增長知識、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治霾拍芎蛣?chuàng)造力；擁有完好的、廣闊的學(xué)科知識；明晰地交流與流暢地寫作；擁有團(tuán)隊合作的才能；擁有解決問題與作出決策的才能；自信并可以清楚地陳述自己的意見；邏輯地推論和從觀點中區(qū)分事實。對會計專業(yè)的學(xué)生來說，上述宗旨與理念均與澳大利亞會計師公會paaustralia和澳大利亞特許會計師協(xié)會iaa的職業(yè)要求相一致。上述宗旨和目的，在其教學(xué)活動的各個方面均始終一貫地得以遵循。相比較,我們并不缺少教學(xué)宗旨和教學(xué)目的,所缺少的是未能將它在教學(xué)過程中一貫地表達(dá),致使教學(xué)宗旨和目的與教學(xué)活動在一定程度上脫節(jié)。例如,我們也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、研究、解決問題、做出決策的才能

4、,也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有明辨是非與承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任的意識等等,但是在實際的教學(xué)活動中,缺乏詳細(xì)的教學(xué)手段將它們很好地表達(dá)出來。因此,在教學(xué)中,要使教學(xué)宗旨和目的在課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中得以一致的反映,這要求學(xué)校在進(jìn)展教學(xué)安排、教師在從事教學(xué)活動時,要非常注意表達(dá)這一點。二、教學(xué)方案與教學(xué)進(jìn)度表工程的有效施行設(shè)計全新的教學(xué)方案,以指導(dǎo)學(xué)生安排與管理其學(xué)習(xí)活動為主要內(nèi)容。這是教學(xué)方式根本性變化的一個方面。在我國的大學(xué)中,每學(xué)期授課教師要填寫教學(xué)進(jìn)度表,但它只不過是一個記錄教師工作量的流水賬而己,并不包括對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)指南、學(xué)習(xí)方法介紹、相關(guān)才能訓(xùn)練要求,以及學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)等內(nèi)容我們填寫教學(xué)進(jìn)度

5、表,多半是為了應(yīng)付學(xué)校的教學(xué)檢查,而不是以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的的,缺乏對學(xué)生如何安排和管理學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)與鼓勵,這樣的教學(xué)進(jìn)度表對學(xué)生來說是毫無意義的,是形式主義的。另外,給予學(xué)生的學(xué)習(xí)鼓勵與指導(dǎo),除了在新生入學(xué)教育時有類似的說明外,在以后的教學(xué)活動中,幾乎不再出現(xiàn),仿佛入學(xué)教育一完成,就可以一勞永逸了。這些都反映了我們的大學(xué)會計教學(xué)不是以學(xué)為主、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。三教學(xué)工作的多樣化和系統(tǒng)化澳大利亞大學(xué)會計教學(xué)活動形式多樣又親密相關(guān)，會計本科的教學(xué)方式以課程學(xué)習(xí)urse為主，其教學(xué)活動一般由四個模塊des共同組成，包括授課letures、小組討論與輔導(dǎo)tutrialquestins、等方面互相補(bǔ)

6、充、互為作用，這里只簡單介紹一下其中的兩種教學(xué)形式。1.授課：授課是教學(xué)活動的模塊之一，其作用是講授課程中的理論與技術(shù)問題及其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)；同時還針對課本、規(guī)定的閱讀材料與案例中所涉及的焦點問題進(jìn)展講解，作出相應(yīng)評價；有時還播放錄像片斷或媒體中的各種資料補(bǔ)充說明理論問題或?qū)崉?wù)與技術(shù)問題。授課的綱要內(nèi)容可在網(wǎng)上下載；雖然如此，仍然強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)展積極的學(xué)習(xí)，包括記筆記、作注釋，并將授課內(nèi)容與其他學(xué)習(xí)資料整合起來。授課，表達(dá)了教與學(xué)中的教，以授課教師的講授為主。2.小組討論與輔導(dǎo)tutrialquestins：這是教學(xué)活動的模塊之二，是學(xué)生的必修工程，討論人數(shù)一般不超過20人。其目的是配合授課使學(xué)生在互動

7、的環(huán)境中與輔導(dǎo)教師和同學(xué)一起進(jìn)展學(xué)習(xí)，是一種雙向交流的教學(xué)活動，它強(qiáng)調(diào)分享思想、討論問題和促進(jìn)互相理解。根據(jù)授課的進(jìn)度與內(nèi)容，每周都布置小組討論的問題和活動，這些問題和活動上傳至網(wǎng)頁或列示在課程方案的表格中。學(xué)生們必 :/須在小組討論與輔導(dǎo)課前完成所有的問題，并為這些問題各準(zhǔn)備一份答案，按時交給輔導(dǎo)教師，并且，這些問題將在小組討論與輔導(dǎo)中進(jìn)展討論。討論時學(xué)生除了要發(fā)表自己的見解外，還要向其他同學(xué)提出問題，也要答復(fù)教師和其他同學(xué)的提問；教師也參與討論，并解釋和更正錯誤觀點。比較澳大利亞大學(xué)會計教育的特點,可以清楚地看到我們在教學(xué)中存在的缺陷與差距,總體來看,就是我們始終欠缺對學(xué)生才能與素質(zhì)的培養(yǎng)

8、訓(xùn)練,這種欠缺,不僅是教學(xué)方式的缺乏,而且主要在于教學(xué)思想與觀念上的差距。對此,我們只有大力度的改革,才能從根本上得以改變。詳細(xì)來說,可從以下幾方面著手：1.明確的教學(xué)宗旨和教學(xué)目的事實上,我們并不缺少教學(xué)宗旨和教學(xué)目的,所缺少的是未能將它在教學(xué)過程中一貫地表達(dá),致使教學(xué)宗旨和目的與教學(xué)活動在一定程度上脫節(jié)。例如,我們也強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的分析、研究、解決問題、做出決策的才能,也強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有明辨是非與承擔(dān)義務(wù)與責(zé)任的意識等等,但是在實際的教學(xué)活動中,缺乏詳細(xì)的教學(xué)手段將它們很好地表達(dá)出來。因此,在教學(xué)中,要使教學(xué)宗旨和目的在課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容中得以一致的反映,2.設(shè)計全新的教學(xué)方案改革后的

9、教學(xué)方案,將不再只是記錄教師完成教學(xué)任務(wù)的流水賬,而應(yīng)包括更多的向?qū)W生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助的相關(guān)內(nèi)容,為培養(yǎng)學(xué)生綜合索質(zhì)提供現(xiàn)實的指導(dǎo)。3.教學(xué)活動的戰(zhàn)略性重整澳大利亞大學(xué)的會計教學(xué),正與國際上其他許多興隆國家一樣,教學(xué)方法多樣化,并在對學(xué)生的才能培養(yǎng)方面富有成效。反觀我們,盡管一方面壓縮授課的時間,但是,另一方面卻沒有相應(yīng)地增加學(xué)生積極、主動的學(xué)習(xí)時間。授課時間的減少并沒有實現(xiàn)增加學(xué)生學(xué)習(xí)時間的愿望,學(xué)生缺乏積極主動學(xué)習(xí)和考慮的訓(xùn)練,因此也缺乏相應(yīng)的分析問題、批判性考慮和解決問題的才能。為了改變以上狀況,可以通過理論一下教學(xué)改革1.增設(shè)會計與財務(wù)論文寫作與研究方法的專門課程,要求教師教給學(xué)生具

10、備相應(yīng)才能的方法,如,會計論文寫作的方法,包括文章構(gòu)造、研究方法、論文或研究報告的格式、如何查閱資料及進(jìn)展引證和注釋,等等,并使學(xué)生在學(xué)習(xí)上述方法的同時,可以運用它撰寫文章,進(jìn)展系統(tǒng)的訓(xùn)練。同時，教授詳細(xì)的研究形式與方法。并將寫作才能的培養(yǎng)與研究才能的培養(yǎng)結(jié)合起來,并在各學(xué)期、各門課程中加以運用,使它貫穿在全部的教學(xué)過程中，真正做到每門課都有論文寫，并且占據(jù)相應(yīng)的考核比重。2.每門會計課增設(shè)學(xué)生討論與演示才能的環(huán)節(jié)，課堂討論演示是我們教學(xué)中所沒有的,但它卻是訓(xùn)練學(xué)生實際技能所不可或缺的重要手段。由于缺乏訓(xùn)練,所以學(xué)生即使有非常好的想法與意見,也多半不能在公眾面前有條不紊地進(jìn)展闡述,心理上的羞澀使他們很難沉著不迫地表達(dá)觀點。因此增設(shè)此訓(xùn)練環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生知識的綜合應(yīng)用才能的進(jìn)步。總之，從以上的闡述中,我們可以看到高等院校對會計教學(xué)改革,決不是簡單地添加一些東西或去除一些東西,而是一個從觀