《掌聲》公開課課件

1、掌聲公開課課件掌聲公開課課件掌聲 班級 默默 腿腳 落下 姿勢 輪流 投向 調(diào)來 情況 一搖一晃 熱烈 鎮(zhèn)定 講述 普通 憂郁 勇氣 聯(lián)歡會讀一讀掌聲 班級 默默 腿腳 落下 姿勢 輪流默讀課文14自然段，思考：1.開始的英子是怎么樣的？ 2.后來的英子又變成什么樣？ 3.是什么讓英子產(chǎn)生變化的？找出相關(guān)的句子仔細(xì)讀讀，并說說你從此句中的體會默讀課文14自然段，思考：1.開始的英子是怎么樣的？ 研讀課文，開始的英子是怎么樣的？后來變成什么樣？請找出有關(guān)句子讀讀。 她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開。因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，

2、不愿意讓別人看見她走路的姿勢。 英子給你留下了什么印象？ 文靜 膽小 自卑 從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說笑，甚至在一次聯(lián)歡會上，還讓同學(xué)們教她跳舞。 這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？快樂 自信 開朗 愛與人交往你喜歡哪個(gè)英子？ 研讀課文，開始的英子是怎么樣的？后來變成什么樣一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧，一對反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的身上，是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變，請同學(xué)們讀讀課文2、3自然段。 同學(xué)們的掌聲改變了英子的生活態(tài)度，使她變成了一個(gè)活潑開朗的人 。 一個(gè)自卑、憂郁的孩子后來變成了一個(gè)活潑開朗的小女孩，瞧 英子為什么猶豫

3、呢？請同學(xué)們再次默讀第二、三段，用“”畫出掌聲響起前描寫英子的句子，細(xì)細(xì)體會英子的內(nèi)心。 英子為什么猶豫呢？請同學(xué)們再次默讀第二、三段，英子立刻把頭低了下去。英子立刻把頭低了下去。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站緊張 自卑 痛苦 英子為什么猶豫呢？請同學(xué)們再次默讀第二、三段，用“”畫出掌聲響起前描寫英子動作、神態(tài)的句子，細(xì)細(xì)體會英子的內(nèi)心。 緊張 自卑 痛苦 英子為什么猶豫呢？請同學(xué)同學(xué)鼓了幾次掌？小組合作要求：在文中找出相關(guān)的語句并認(rèn)真完成下列表格。同學(xué)鼓了幾次掌？小組合作要求：在文中找出相關(guān)的語句并認(rèn)真完同學(xué)鼓了幾次掌？小組合作要求：在文中找出相

4、關(guān)的語句并認(rèn)真完成下列表格。同學(xué)鼓了幾次掌？小組合作要求：在文中找出相關(guān)的語句并認(rèn)真完 從這兩次掌聲里，你體會到什么？ 尊重、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人，當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助，幫助別人，自己也會體會到快樂 。 從這兩次掌聲里，你 尊重、理解、鼓 這兒有一封英子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的 。 我永遠(yuǎn)不會忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。 從英子的變化中，說說你會想到什么？或是有什么感受？ 我們要對殘疾人充滿關(guān)愛，不能歧視，要多給他們鼓勵(lì)與幫助 。說說“歧視”的意思。歧視：不平等地看待他人。 這兒有一封英

5、子長大后給作者的來信，其中一段是這樣寫的 一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下，克服了心理上的障礙，并微笑面對以后的生活，這掌聲所代表的是什么？ 體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛。 愛 說說在生活中，愛還可能是什么？ 一個(gè)自卑憂郁的小女孩，在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng) 愛是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶愛是瓢潑大雨中的一把小花傘愛是黑暗中的一支蠟燭 只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛世界將會變得更美好。愛是一陣熱烈的掌聲愛是一句友善的講話愛是炎炎夏日一縷清涼掌聲前默默 早來晚走 憂郁掌聲響起掌聲后第一次 熱烈持久 （鼓勵(lì)）第二次 不約而同（贊揚(yáng)）鼓起勇氣微笑著面 對生活人間有真情掌聲送關(guān)愛掌聲前默默 早來晚走 憂郁掌聲響起掌聲后第